鄭建坤

【摘 要】興趣是一種特殊的意識傾向，興趣是最好的老師，興趣是激勵人們積極從事某種活動的內(nèi)在動力，是學生學習中最活躍的因素。本文就在小學數(shù)學教學中如何結(jié)合學生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，談幾點體會。

【關鍵詞】數(shù)學；學習興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。所以，在教學中，應該充分激發(fā)學生的聰明才智，恰當?shù)陌盐諏W生好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，從生活實際中引出數(shù)學問題，激起學生學習數(shù)學的求知欲，調(diào)動學生的積極性、主動性。那么，究竟怎樣才能培養(yǎng)學生的興趣呢？

一、從增進師生感情中培養(yǎng)學生興趣

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是給他們一張笑臉，一顆誠心，一份真情。教育心理學家認為沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都是注定要失敗的，而親近的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。因此，在數(shù)學教學中，教師熱愛學生，不僅是學習上關心他們，更要在生活上和思想上關心他們。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中喜歡數(shù)學老師，從而喜歡學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。教師只有對學生抱有誠摯的愛，民主平等的態(tài)度，才能建立良好的師生關系，有了良好的師生關系，學生才會對你所教的課產(chǎn)生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，從而由怕學轉(zhuǎn)化為好學、樂學，達到“尊其師、信其道”的效果。

二、從學生好奇中培養(yǎng)學生興趣

要為學生設置新奇、困惑、充滿激發(fā)興趣的教學場景，使學生因“疑”生趣、生奇，讓他們的情趣高漲起來，紛紛發(fā)表意見，展開激烈的爭論，好奇是學生的天性，是人自發(fā)認識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力是創(chuàng)新意識的萌芽，學生的好奇往往是表現(xiàn)在對一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什么，或者異想天開，教師要保護學生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導。在數(shù)學教學中，我體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。通過創(chuàng)設問題的情景，激“疑”生“趣”，達到由“誘”挖“潛”，調(diào)動學生的學習積極性，形成學生學習的良性循環(huán)，從而充分發(fā)揮數(shù)學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面的獨特作用。

三、從“競爭”情境中，誘發(fā)學生興趣

小學生都有爭強好勝的特點，引導兒童適當開展一些競賽性的活動，必將喚起學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的積極性和主動性教學中做到，多鼓勵，多表揚，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會。如除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元內(nèi)容練習較多，比較枯燥。在實際教學中，我常以“奪紅旗”、“知識搶答”、“找朋友”、“開汽車”等形式進行比賽練習。就拿搶答游戲說吧：在課堂訓練時，我準備若干組數(shù)學問題，把全班學生分為幾個組，每組4人，同學們都積極踴躍，不甘落后，充分發(fā)掘了他們的潛能。讓每組參賽的學生搶答，對做得好的同學及時給予表揚，充分調(diào)動了學生的積極性。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學習的疲勞，又使學生在快樂中掌握了知識。

四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)的教學，學生最直接最感性的認識就是做“數(shù)學題目”和解題，學生興趣不高，所以，我們數(shù)學應從小學生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，使學生真切感受到“生活中處處有數(shù)學”，因此，教師在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近兒童。這樣“身臨其境”地學數(shù)學，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習數(shù)學的興趣。

五、增強趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。

六、從獲得成功的快樂中，激發(fā)學生學習興趣

教師在組織課堂教學時，應多給學生創(chuàng)設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，尤其是數(shù)學后進生的學習心理往往比較脆弱，在學習上需要老師更多的關懷，這種學生，只要有優(yōu)點，哪怕是微不足道的進步，我們要及時表揚和肯定，即使有做得不好的地方，也不能動輒訓斥，挖苦諷刺，要注意保護他們的自尊心，用自己的人格魅力去影響學生，使他們愛上數(shù)學這門功課。

總之，在數(shù)學教學中，應注意運用多種手段和方法，通過各種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度，是提高學生學習成績的重要因素。

【參考文獻】

[1]謝佩珍.淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑《教育革新》

[2]苗秀娟.淺談對小學數(shù)學興趣的培養(yǎng)《學周刊》