容純杰

【摘 要】閱讀知識涉及的范圍較廣，綜合了知識與能力、情感與態(tài)度的多維培養(yǎng)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力的責(zé)任與目標(biāo)。在開展閱讀過程中，很多老師不注重理念創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，忽視了對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)缺乏重視，閱讀教學(xué)總體質(zhì)量不夠高。對此，尋求閱讀教學(xué)的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生深入探究閱讀知識，是新課程教學(xué)改革的必然方向。

【關(guān)鍵詞】教育；學(xué)生；閱讀教學(xué)；自主探究

閱讀作為教育體系中的重要內(nèi)容，對于提升學(xué)生的文字能力和邏輯思維都具有重要意義。在閱讀教學(xué)實踐中，通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生理解閱讀知識，提升對知識的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題，閱讀在教學(xué)實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的學(xué)生自主探究優(yōu)化路徑，對于閱讀教育具有積極的推動作用。

一、當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的主要問題

（一）缺乏學(xué)習(xí)主動性

在閱讀教學(xué)實踐中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性的問題。從學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)來看，閱讀教學(xué)部分具有較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在畏難情緒。此外，很多學(xué)生雖然對于閱讀學(xué)習(xí)較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒有及時進行教學(xué)引領(lǐng)，所以阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致了總體教學(xué)效果不夠理想，探索嘗試找到提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性辦法，引導(dǎo)學(xué)生自主深化探究，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。破解學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵點，是教師的重要任務(wù)。

（二）主體地位無法實現(xiàn)

在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，但是在很多課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式與路徑，不注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學(xué)效果提升的一個瓶頸。在閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不到閱讀教學(xué)活動中來，久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)閱讀知識的興趣。對此，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分落實生本理念，是提升閱讀教學(xué)效果的核心要素。

（三）閱讀實踐教學(xué)缺位

從教育的特點來看，閱讀教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的文字感知與閱讀能力。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對于人才實踐能力的要求也越來越高，但是閱讀教學(xué)普遍存在缺乏實踐教學(xué)的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探究閱讀知識，也是一個重要任務(wù)。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，按部就班開展閱讀教學(xué)，不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的閱讀實踐環(huán)境，也不注重學(xué)生日常生活中的閱讀應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的閱讀實踐和創(chuàng)新能力都較為薄弱。

二、學(xué)生自主探究對閱讀教學(xué)的價值分析

很多學(xué)生具有惰性，缺乏自主探究閱讀知識的動力，對于知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入閱讀知識體系，提升閱讀理解能力，是教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的問題。通過組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握閱讀知識，提升知識的理解能力。由于閱讀知識具有一定的系統(tǒng)性，單靠學(xué)生自主進行理解，可能很難完成教學(xué)任務(wù)，但是通過教師的引導(dǎo)，可以強化提升學(xué)生的閱讀感知能力。從本質(zhì)上來說，自主探究閱讀更是一種教學(xué)方法，是一種有效的閱讀教學(xué)模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，自主學(xué)習(xí)模式對于提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。通過組織學(xué)生自主探究開展閱讀活動，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理閱讀知識，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，切實提升閱讀教學(xué)效果。這樣來看，要想實現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的有效提升，就要通過自主探究學(xué)習(xí)的閱讀方式，從教師和學(xué)生兩方面入手，共同完成閱讀教學(xué)任務(wù)，提升閱讀教學(xué)綜合水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究優(yōu)化閱讀教學(xué)的方法

（一）注重閱讀示范與互助引領(lǐng)

在開展閱讀教學(xué)過程中，要想提升綜合教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀教學(xué)活動，教師要強化教學(xué)示范和教學(xué)引領(lǐng)。在教學(xué)實踐中，教師既要發(fā)揮自身的示范和引領(lǐng)作用，讓閱讀知識滲透到生活當(dāng)中，同時也要在同學(xué)之間樹立典型和榜樣，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，選擇優(yōu)秀的學(xué)生，采取結(jié)對幫扶等方式，對于有閱讀學(xué)習(xí)困難或者不解的學(xué)生，可以向積極的先進學(xué)生請教，通過這種方式實現(xiàn)閱讀教學(xué)體系的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀內(nèi)容，提升教學(xué)實效性和針對性，同時也可以實現(xiàn)個性化、特殊化教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，提高閱讀教學(xué)綜合質(zhì)量，發(fā)揮閱讀教學(xué)的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生感受知識的內(nèi)涵與魅力。

（二）加強對學(xué)生個體的關(guān)注

在開展閱讀教學(xué)過程中，要想引導(dǎo)學(xué)生有效進行閱讀探究學(xué)習(xí)，教師要進一步落實先進教學(xué)理念，強化對學(xué)生的個體關(guān)注。從學(xué)生個人特質(zhì)來看，不同學(xué)生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展閱讀教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，并且根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，真正落實并遵守教學(xué)規(guī)律，讓個性化教學(xué)落到實處，切實提升閱讀教學(xué)效果，滿足新時代學(xué)生的多元化需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。在教學(xué)實踐中，關(guān)注學(xué)生個體需要教師付出更多的精力，對教師的教學(xué)靈活度也提出了更高的要求，需要教師認(rèn)清教學(xué)形勢，開展有針對性的閱讀教育，實現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。

（三）幫助學(xué)生組織閱讀思維體系

閱讀教學(xué)對于學(xué)生思維能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時也對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)作為一種思路與方法，對于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要的意義。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐中，閱讀教師要積極融入多種教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀思維體系，提升學(xué)生對知識總體的把握能力，實現(xiàn)閱讀教育目標(biāo)。通過引入多種教學(xué)元素，可以極大提升自主學(xué)習(xí)整體效果，提高學(xué)習(xí)的趣味性，充分利用學(xué)生的個性特點，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求。

（四）引導(dǎo)學(xué)生強化閱讀實踐訓(xùn)練

閱讀知識與生活存在緊密聯(lián)系，具有較強的實踐性。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對于人才實踐應(yīng)用能力的要求越來越高，閱讀也要強化實踐教學(xué)。在自主探究閱讀教學(xué)中，學(xué)生也要注重實踐，進一步提升閱讀教學(xué)的實踐性和針對性，避免理論知識和實踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題，提升學(xué)生的閱讀聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起閱讀知識體系，提升對閱讀知識的把握程度。要想幫助學(xué)生提升閱讀自主探究學(xué)習(xí)效果，離不開具體教學(xué)實踐的支撐，在自主學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，合理利用閱讀知識，拉近學(xué)生與知識的距離，避免學(xué)生對閱讀知識的陌生感，讓學(xué)生利用閱讀知識解決生活問題，提升閱讀知識的實踐應(yīng)用效果，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育體系中，閱讀是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，是每個教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)閱讀知識的實踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題。下一步，需要教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，提高閱讀教學(xué)效果。

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