陳麗哲

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)過程中，越來(lái)越多的小學(xué)生由于各種因素的影響出現(xiàn)了程度不一的心理健康問題，多數(shù)學(xué)生在人格發(fā)展、人際交往、生活學(xué)習(xí)、性格態(tài)度等方面出現(xiàn)了較多的問題，這些問題的出現(xiàn)很大程度上影響了小學(xué)生心理健康程度及學(xué)習(xí)水平，有效的心理健康教育方式顯得尤為重要。為了分析團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價(jià)值及應(yīng)用途徑，文章針對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);小學(xué)生;心理健康教育;價(jià)值與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G448? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的意義分析

在小學(xué)生心理健康教育過程中實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生通過相互分享及展示逐漸認(rèn)識(shí)到困擾自身的問題并不是自己獨(dú)有的，消除學(xué)生們的自卑感及孤獨(dú)感，減輕學(xué)生們的心理壓力，使其在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)釋放情緒，改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知及抵抗的態(tài)度，建立學(xué)習(xí)的自主性，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及積極性。團(tuán)體輔導(dǎo)還能幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我，提高與其他人交往的能力。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，學(xué)生們能從多方面了解自我，建立正確的自我觀念及意識(shí)，在教師的幫助下更好地解決問題，勇于面對(duì)自己，與他人積極交流，打開自己的心靈世界，處理好人際關(guān)系。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)還能提高學(xué)生們的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們健全人格，通過集體式的活動(dòng)、游戲及學(xué)習(xí)等讓學(xué)生們逐漸改變自身不足，學(xué)會(huì)管理好自己的情況，以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活及學(xué)習(xí)，逐漸在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中認(rèn)識(shí)自己、評(píng)估自己、改善自我，促進(jìn)學(xué)生們完善人格的形成。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價(jià)值及應(yīng)用途徑

1.營(yíng)造和諧輕松的團(tuán)體輔導(dǎo)氛圍，提高學(xué)生們的參與積極性

以往在一對(duì)一的輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)教師很難營(yíng)造輕松愉快的氛圍，很難讓學(xué)生們放下心理戒備，一定程度上加重了學(xué)生的問題意識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)有問題的學(xué)生，造成了適得其反的效果。但在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)積極營(yíng)造輕松愉快的輔導(dǎo)氛圍，通過開展實(shí)際的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)陂_放及愉快的環(huán)境中忘記自身的問題，將注意力完全放在活動(dòng)中，放下心理防備，全身心投入團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中去。教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理問題營(yíng)造符合學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的環(huán)境，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中給予學(xué)生們肯定、鼓勵(lì)及引導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生們建立自信，緩解學(xué)生們的不良情緒。

2.清晰定位角色，把握好團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)間

在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)明確自身在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中的角色定位，明確自己并不是一個(gè)教師也不是一個(gè)心理治療師，而是一個(gè)傾聽者及引導(dǎo)者，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中應(yīng)站在學(xué)生們的角度傾聽學(xué)生們的困擾及疑惑，站在學(xué)生們的角度看待問題及分析問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并自我解決問題。此外，在團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)及醒悟，合理安排課程，達(dá)到相應(yīng)的輔導(dǎo)效果，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)體輔導(dǎo)的真正意義。

3.在團(tuán)體輔導(dǎo)中進(jìn)行分組，提高團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性

在開展團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)將存在共同問題、共同特征及面臨相同困擾的學(xué)生合理分類，使得同一團(tuán)體具備相關(guān)的特征，教師在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的過程中能夠針對(duì)學(xué)生們存在的共同問題及疑問設(shè)計(jì)及制訂針對(duì)性的輔導(dǎo)方式及溝通交流方式，從學(xué)生們存在的問題出發(fā)，準(zhǔn)確將學(xué)生們存在的共同問題解決。此外，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中實(shí)施合理分組還能一定程度上減輕教師的輔導(dǎo)壓力，有效避免有不同問題的學(xué)生在同一團(tuán)體輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)新問題的現(xiàn)象，防止更加復(fù)雜的情況發(fā)生，合理快速且準(zhǔn)確地解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生勇于直面自己的問題，并擺脫不健康的心理狀態(tài)及想法，促進(jìn)學(xué)生們身心健康及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育教學(xué)過程中，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)必須重視學(xué)生們心理健康的培養(yǎng)及糾正，學(xué)校應(yīng)通過實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)的方式緩解學(xué)生們的心理問題，幫助學(xué)生勇于面對(duì)自身問題，并積極主動(dòng)解決問題，促進(jìn)學(xué)生們身心健康及綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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