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“以生為本,以學(xué)為重”

2018-08-28 04:49諸旦紅
求知導(dǎo)刊 2018年14期
關(guān)鍵詞:以生為本

諸旦紅

摘 要:合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。 “以生為本,以學(xué)為重”,可以使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。文章結(jié)合幾個案例,闡述了對合作學(xué)習(xí)有效性的看法。

關(guān)鍵詞:以生為本;以學(xué)為重;有效合作

中圖分類號:G420? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、把握精神實質(zhì),實現(xiàn)有效合作

1.讓學(xué)生在思考中學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)生會自主學(xué)習(xí),具備自主學(xué)習(xí)的能力,是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的前提。因此在課堂上,教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)會自主學(xué)習(xí),首要的任務(wù)是要讓學(xué)生學(xué)會思考。來自中國臺灣的李玉貴老師在課堂上非常重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,她的做法值得我們借鑒。

李玉貴老師教學(xué)片段一:

師:誰是閱讀能手?哦!只有三個,我特別關(guān)注沒有舉手的孩子。沒有舉手的孩子一定是在想。嗯,越來越多的孩子舉手了,說明他們想明白了,記住,讀書是自己的事,要學(xué)會思考。

師:為什么是兩只手套?而不是一雙手套?有什么可能?

生:顏色、大小、厚度、款式……

師:想對想錯沒有關(guān)系,對錯很難說,只要你在努力,假裝努力也會放過你。

李玉貴老師教學(xué)片段二:

師:故事至此出現(xiàn)了幾只手套?誰在前面有看到情?

師:誰對誰的情?

生1:松爸對松媽的情。(愛情)

生2:松爸對松寶的情。(親情)

師:跟你們學(xué)了很多。問你自己,這個故事,告訴你什么?

師:不知道沒有關(guān)系。讀故事,你是讀者。讀者最大,聽過嗎?你是讀者,你最大。

師:現(xiàn)在你是讀者,文章在你們的面前,你讀到的重要想法是?文章傳達(dá)了什么想法?想通過這個故事促使你的腦袋想什么?

師:你讀出了什么?思考了什么?思考,練習(xí)對自己說話,和同學(xué)們說,不是和老師說話,問老師。學(xué)習(xí)是你們的事情。

從以上兩個片斷中不難看出李老師在課堂上是多么重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。她不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考,教給學(xué)生思考的方向、方法。會獨立思考的孩子,也就具備了自主學(xué)習(xí)的能力。建立在有自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才會有意義,才會有實效。

2.讓學(xué)生在傾聽中學(xué)會合作學(xué)習(xí)

培育相互傾聽關(guān)系的第一個要件就是,教師要無條件地尊重和接納每個學(xué)生,悉心傾聽每個學(xué)生的話語,甚至傾聽每個學(xué)生的低語和沉默。當(dāng)然,培育相互傾聽的關(guān)系,最重要的還是培育學(xué)生個體與個體之間的相互傾聽。

李玉貴老師《北極熊學(xué)游泳》教學(xué)片段一:

師:這篇故事有幾個角色?

生:兩個。

師:誰和誰?

生:是北極熊和小海豹。

師:北極熊和小海豹。很好,剛剛有轉(zhuǎn)身聽他講話的請舉手。(生紛紛舉手)

師:太棒了,手放下。上學(xué),除了聽老師說,最重要的是跟同學(xué)學(xué)。學(xué)什么呢?我的想法跟別人的想法哪里一樣,特別是哪里不一樣?……

課堂上,李老師反復(fù)提醒學(xué)生,要注意傾聽同伴的話語,要通過傾聽豐富自己的經(jīng)驗和知識、深化自己的思考、生成自己的見解。

二、重視自主學(xué)習(xí),提高合作效率

合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí),是學(xué)生深入理解文本。只有先開動腦筋思考問題,理解意思,才能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

李玉貴老師執(zhí)教琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》一文時,先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí),將課文中寫桂花“香”的句子找出來,劃出來。接著讓學(xué)生們在剛才劃的句子中再找一找:哪個句子表達(dá)的香氣是時間最久的?學(xué)生們自主學(xué)習(xí)后,再在小組里討論交流。此刻,因為有了自主學(xué)習(xí),有了自己的思考,所以學(xué)生們各抒己見,討論很激烈。在思維的碰撞中,在不斷地交流中,他們在小組里達(dá)成了共識。如此實實在在、高效的小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)無疑起到了一個重要的鋪墊作用。

總之,“合作學(xué)習(xí)”作為新課改中一種新型的學(xué)習(xí)方式,我們只有真正理解其意義和精神實質(zhì),才能走上有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。本著“以生為本,以學(xué)為重”的理念,讓我們踏上有效合作學(xué)習(xí)的快車道。

參考文獻(xiàn):

[1]王 坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究,2001(2).

[2]董蓓菲.小班化教育的中國模式——實現(xiàn)教學(xué)過程公平的理論與實踐[M].上海:上海教育出版社,2016.

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