唐飛

摘 要：文化產(chǎn)品作為大眾喜聞樂見的愛國主義教育載體，在大學(xué)生愛國主義教育中能起到榜樣示范、價值傳導(dǎo)和情懷感化作用，有助于幫大學(xué)生形成正確“三觀”，樹立正確意識形態(tài)和提升民族自豪感。當(dāng)前，文化產(chǎn)品在大學(xué)生愛國主義教育中面臨生產(chǎn)制作不夠精良、管理環(huán)節(jié)不夠規(guī)范和消費環(huán)節(jié)不夠認(rèn)可三大困境。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)品;愛國主義教育;教育困境;大學(xué)生

中圖分類號：G641? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、文化產(chǎn)品在大學(xué)生愛國主義教育中的作用

（1）榜樣示范，幫助大學(xué)生形成正確“三觀”。文化產(chǎn)品通過輿論導(dǎo)向、文藝表演、文學(xué)作品、影視媒體等方式，潛移默化地傳播社會主流文化取向、價值觀念。就世界觀而言，文化產(chǎn)品通過其紀(jì)錄片、新聞報道、地圖冊等具體形式，向受眾展現(xiàn)世界各地不同的風(fēng)土人情，幫助其對周圍世界形成完整的認(rèn)識;就人生觀而言，文化產(chǎn)品通過影視作品、人物專訪、個人傳記等方式，直觀全面地刻畫人物形象，使榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)更加突出;就價值觀而言，文化產(chǎn)品通過媒體評論、新聞報道、公益廣告等形式，用自身承載的案例作為示范，加以主流評價，幫助受眾樹立社會主流的價值觀。

（2）價值傳導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確意識形態(tài)。文化產(chǎn)業(yè)目前已成為人們精神消費的主要供應(yīng)源，只有通過和借助于文化產(chǎn)業(yè)這一具體載體，主流意識形態(tài)的有效傳播才能得以實現(xiàn)。青年一代是國家重要的人力儲備，青年的信仰與價值觀如何，直接決定未來中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。正確利用文化產(chǎn)品價值傳導(dǎo)功能進(jìn)行愛國主義教育有利于價值觀念的培養(yǎng)，文化產(chǎn)品的價值傳導(dǎo)功能即通過文化產(chǎn)品自身的感化，引導(dǎo)青年樹立主流的價值觀，教育其為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)自身價值而奮斗。

（3）情懷感化，幫助大學(xué)生提升民族自豪感。民族精神是一個國家捍衛(wèi)精神領(lǐng)土的最有效武器，也是一個民族文化底蘊的象征。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，文化產(chǎn)品呈現(xiàn)多元化的特點，青年在社會中接收的信息種類繁雜，來自外國的信息自然會對本民族文化形成沖擊，如果缺乏文化自信，就會削弱一些青年的民族認(rèn)同感，降低文化自信，不利于文化傳承與保護(hù)。反之，如果文化產(chǎn)品充分發(fā)揮其傳播速度快、影響范圍廣的特點，可以達(dá)到相當(dāng)出色的效果。

二、文化產(chǎn)品在大學(xué)生愛國主義教育中的困境

（1）生產(chǎn)制作不夠精良。面對商業(yè)化浪潮，文化產(chǎn)業(yè)難以避免被市場所左右，商業(yè)利益成為創(chuàng)作者的首要目標(biāo)，生產(chǎn)環(huán)節(jié)的逐利化和快餐化，使得產(chǎn)品在形式、內(nèi)涵等方面出現(xiàn)問題。主要表現(xiàn)為歷史性題材文化產(chǎn)品的內(nèi)涵被消解，大眾觀賞類節(jié)目形勢趨同且思想含量匱乏。

（2）管理環(huán)節(jié)不夠規(guī)范。管理部門作為文化產(chǎn)業(yè)的第一負(fù)責(zé)人，在監(jiān)管層面有責(zé)無旁貸的義務(wù)，但當(dāng)前管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一系列問題，反映出國內(nèi)文化市場監(jiān)管的困境。

（3）消費環(huán)節(jié)不夠認(rèn)可。文化產(chǎn)品最終是要面向消費者，在市場上進(jìn)行流通的，大學(xué)生是文化市場的重要消費群體，大學(xué)生對文化產(chǎn)品信心不足，勢必影響愛國主義教育功能的發(fā)揮。大學(xué)生思想活躍但欠成熟，容易把對主流文化產(chǎn)品的批判當(dāng)做成熟、把對社會現(xiàn)象的抨擊當(dāng)做個性。對主流媒體的信任感降低，對愛國主義文化產(chǎn)品產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)一步加深教育難度。青年大學(xué)生最關(guān)心最急迫的問題是如何合理規(guī)劃人生道路，實現(xiàn)人生價值，但當(dāng)前的文化產(chǎn)品往往營造出一種烏托邦式的故事，如某些愛國主義電影編劇將“愛國主義”理解狹窄化，將“愛國主義”局限于革命時期題材的范圍，講述故事單調(diào)，人物形象較為刻板，時代背景與當(dāng)代社會相去甚遠(yuǎn)，難以引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的共鳴。

文化產(chǎn)品作為大眾喜聞樂見的愛國主義教育載體，在大學(xué)生愛國主義教育中能起到榜樣示范、價值傳導(dǎo)和情懷感化作用，有助于幫大學(xué)生形成正確“三觀”，樹立正確意識形態(tài)和提升民族自豪感。當(dāng)前，文化產(chǎn)品在大學(xué)生愛國主義教育中面臨生產(chǎn)制作不夠精良、管理環(huán)節(jié)不夠規(guī)范和消費環(huán)節(jié)不夠認(rèn)可三大困境。大學(xué)生愛國主義教育要緊跟時代發(fā)展，充分認(rèn)識文化產(chǎn)品在大學(xué)生愛國主義教育中的價值意義，將文化產(chǎn)品中蘊含的各種思想、信息通過各種文化元素加以表達(dá)，創(chuàng)新文化活動形式，創(chuàng)造性地開展愛國主義教育活動。

參考文獻(xiàn)：

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