黃邁雷

摘 要：新課改對學生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，不再局限于文化素質(zhì)水平的提高，更重要的是要鍛煉提高學生的身體素質(zhì)。足球作為小學階段學生最喜愛的運動之一，在小學體育課堂上占據(jù)著非常重要的地位，文章從小學體育足球教學現(xiàn)狀出發(fā)，重點提出了改善小學體育足球運動的教學措施，以提高小學生對足球運動的參與興趣。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球教學;開展策略

中圖分類號：G623.8? ??文獻標識碼：A

一、創(chuàng)設(shè)足球校園氛圍?

體育教學既包括了傳統(tǒng)的體育課，還包括了課外體育活動、鍛煉活動等。小學體育教師既要將足球教學引入到體育課中，還要將足球教學引入到課外活動中，便于學生慢慢掌握相關(guān)的體育技能，激發(fā)學生學習足球的熱情。足球這一體育項目涉及帶球、控球等一系列技能，為了讓學生快速掌握這些技能，教師要將早操或者課間操的時間利用起來，給學生提供控球、帶球的機會。如果學校的學生每天都能接觸足球，那么他們與足球之間會建立起深厚的感情，同時，這也推動校園氛圍的形成。站在社會心理學上的立場上來分析，通常情況下，每個人都希望自身的行為習慣與周邊環(huán)境保持一致，因此，當不喜歡足球的學生看到其他喜歡足球的學生玩得不亦樂乎時，不喜歡足球的學生也會想要參與進來。有部分學生的基礎(chǔ)較差，但是他們不想讓其他學生笑話，因此他們會多加練習，提高自身的體育技能。然而那些基礎(chǔ)較好的學生，他們想要贏得其他學生的掌聲，他們也會多加練習，不斷完善自我。由此可見，和諧、積極向上的校園氛圍激發(fā)起學生學習足球的熱情，大大提高了小學生的體育技能。

二、實現(xiàn)教學方法多樣化?

為了提高小學體育足球教學的質(zhì)量、增強課程教學的有效性、激發(fā)學生的學習熱情，教師在設(shè)計教學方案的時候就要從多角度、多方面出發(fā)，努力加強對教學方法的創(chuàng)新。例如，在班級中設(shè)置“足球體育新星”的評選欄，當學生達到教師創(chuàng)設(shè)的評選要求以后，就可以榮登榜欄，而對于有進步的學生，教師也要給予及時的鼓勵和表揚。這樣的方式不僅能激發(fā)學生的學習動機，還能讓學生在努力學習的過程中體驗到成功的喜悅。最后，競賽教學法。在小學足球課堂教學中，教師可以針對小學生好勝心強的特點，進行相應的教學設(shè)計。

三、鼓勵學生探究合作創(chuàng)造?

每一個學生都是獨立的個體，需要得到充分的尊重，需要教師發(fā)現(xiàn)其才能并加以肯定和培養(yǎng)。讓學生樹立信心，身心都得到滿足，在體育運動中獲得成長，這是我的教學目標之一。體育課既要教給學生基本的技能，也要讓學生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。

每個學生的體育素質(zhì)不盡相同，這時候，我要做的是因材施教，讓他們?nèi)￠L補短，在小組合作、探究中獲得成長。在停球技術(shù)的學習中，我教授的班級的大多數(shù)學生學會了腿部停球。只有少部分學生掌握得還不算好，這些學生多少顯得有些沮喪。我看到后馬上安慰并鼓勵他們再試一試，并讓小組長再和他們多練習幾次。就這樣，全班學生都掌握了這一方法。

四、讓足球運動成為學生道德教育的良好載體?

足球運動是團隊運動，在團隊配合中傳遞出的合作、互助、拼搏等精神內(nèi)質(zhì)，是開展小學生德育的良好載體。例如，在進行五人對抗賽時，讓學生選出技巧最好的五名學生組成甲隊，我隨機挑選出五名技巧中等的學生組成乙隊。學生看了之后，都覺得甲隊贏定了。我笑著不語，在比賽前，我將乙隊隊員叫過來，教他們防守時利用圍搶，進攻時三過二配合。之后對抗賽便開始了，甲隊因為技巧比較好，每名隊員都試圖依靠一己之力拿下勝利，而反觀乙隊，雖然技巧相對平庸一些，但是依靠圍搶、三過二配合等團隊方法，很快便控制住賽局，結(jié)果乙隊3∶1贏得比賽，這讓班級其他學生都大跌眼鏡。這時，我再現(xiàn)身跟學生解釋甲隊為何會失敗，乙隊為何會成功，讓學生在對比中領(lǐng)會團隊協(xié)作的重要性，從而起到德育效果。

總而言之，在當前小學體育教學中，要想從真正意義上做好足球教學工作，教育者應該意識到在小學課堂中足球教學的現(xiàn)狀，根據(jù)相關(guān)的問題采取一定的解決措施，這樣才能把教學工作做好。除此之外，教育者還應更新自身的教學觀念，充分考慮學生的實際需求進行教學，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張 斌.小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀思考[J].新課程（小學版），2017（5）.

[2]徐 超.淺析小學體育課堂足球教學策略[J].當代體育科技，2017（9）：246.