摘 要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)， 要從作業(yè)的主體--學(xué)生出發(fā)，既要在具有趣味性、實(shí)踐性和開放性的前提下設(shè)計(jì)作業(yè)，又要引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能，讓作業(yè)點(diǎn)燃思維的火花，放飛潛能的天空。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)用性；體驗(yàn)性；自主性；民主性；發(fā)展性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-01

作者簡介：張春艷（1973—），女，福建福清人，一級教師，本科（函授）。

一、聯(lián)系生活，突出實(shí)用性

通過新課程觀念我們知道，數(shù)學(xué)知識是從生活中總結(jié)出來的，所以它能夠更好地為生活服務(wù)，它是人類生活中的重要工具。因此，將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中，并且通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深對習(xí)得知識的認(rèn)知，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的情境，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識，把數(shù)學(xué)作業(yè)融于生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使其成為數(shù)學(xué)與生活的紐帶是十分必要的。如在學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識人民幣”后，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：在家長的陪同下到超市里調(diào)查一下哪些東西的價(jià)錢大約是1元，哪些東西的價(jià)錢大約是10元，然后買兩樣有用的物品，看看它們是怎么標(biāo)價(jià)的，并算算要花多少錢、怎么付錢。

通過這種作業(yè)練習(xí)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知將會(huì)更加的強(qiáng)烈，知道數(shù)學(xué)是源于生活更能用于生活，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。除此之外，更能有效提高學(xué)生的合作意識，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，使得學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

二、強(qiáng)化實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)性

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毕胍玫接杏玫闹R，必須經(jīng)過有效的實(shí)踐。所以，教師在教學(xué)中必須把教材內(nèi)容和實(shí)踐有效結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

如在學(xué)生學(xué)完“克和千克”后，設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：在生活中找找哪些物品大約重1克，哪些物品大約重1千克，到超市中掂一掂你喜歡的幾種物品的輕重，估一估它們有多重，再想辦法調(diào)查出它們實(shí)際的重量并記錄下來。

由于低年級學(xué)生年齡小，好奇好玩是他們的天性，這樣的作業(yè)就為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“找”“掂”“估”“記”“做”等一系列活動(dòng)中對學(xué)習(xí)到的知識有更深的了解，在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在實(shí)踐中進(jìn)一步地探索研究和學(xué)習(xí)。

三、弘揚(yáng)開放，凸顯自主性

教師在教授新知識時(shí)，不能簡單地發(fā)掘其表面含義，更要深入地研究其內(nèi)在，給學(xué)生布置的作業(yè)也要盡可能的開放、靈活，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、求變的思維方式，讓其無論在生活中還是學(xué)習(xí)上都能敢想敢做，大膽創(chuàng)新，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。如在學(xué)完“找規(guī)律”后，我設(shè)計(jì)了“我是小小設(shè)計(jì)師”的作業(yè)：為自己做一條漂亮的手帕或裙子等，并在上面設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。

這樣的開放性的作業(yè)，“吊”起了學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，讓學(xué)生“吃”得有滋有味，有的學(xué)生用水果圖案設(shè)計(jì)，有的用動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)，還有的用幾何圖案設(shè)計(jì)……同時(shí)設(shè)計(jì)出來的規(guī)律也是多姿多彩的，效果特別好。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、融洽關(guān)系，形成民主性

在二年級下期的數(shù)學(xué)作業(yè)中進(jìn)行了寫“數(shù)學(xué)日記”的嘗試，就是讓學(xué)生將自己的所思、所想，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，甚至一些想對老師說的話，通過書面語言的方式表現(xiàn)，并且教師會(huì)對學(xué)生寫的“數(shù)學(xué)日記”進(jìn)行批閱，該種作業(yè)方式可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和交流，有利于雙方之間的信息反饋，是一種創(chuàng)新性的、開放式的作業(yè)方式。目的有四：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是在作業(yè)中滲透心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；三是掌握真實(shí)信息，提高教學(xué)質(zhì)量；四是融洽師生關(guān)系，營造民主氛圍。

如在學(xué)生考完半期考后，我讓學(xué)生寫一篇《我的數(shù)學(xué)半期考》，要求學(xué)生寫出自己半期考錯(cuò)的原因，并說說下半學(xué)期決心怎么做，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有什么困難或有什么要向老師說的話，都可以寫在日記上。

生1：我的半期考只考了99分，這都是馬虎引起的，我把最后一題“5×9”算成“5×6”，這已經(jīng)不是第一次了。如果我改了馬虎的毛病，我一定會(huì)考一百分的。

生2：解決問題的第一題，我把“現(xiàn)在操場上少了多少人”看成了“現(xiàn)在操場上還剩多少人”，都是我不認(rèn)真讀題目，以后考試要認(rèn)真讀題，好好理解題目意思。

生3：我把除數(shù)看成了被除數(shù)，下次我要看清楚后再做。

生4：半期考我考得不好，是因?yàn)槲疑险n愛講話，我一定要改變，讓張老師喜歡我。

師激勵(lì)：老師本來就很喜歡你，但如果你再把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，你會(huì)更討人喜歡的。

生5：這次考試，我考了98分，我把直角量成了銳角，扣了兩分。我覺得上課認(rèn)真，就能知道其中的奧秘，不知不覺中就喜歡上數(shù)學(xué)課。它像游戲，讓我一次一次地玩。我想把這個(gè)游戲玩得更好，就要用心學(xué)習(xí)。

師贊賞：看來，你真的喜歡數(shù)學(xué)，好好學(xué)習(xí)吧，你還會(huì)學(xué)得更好。

生6：我的數(shù)學(xué)期中考，雖然考了滿分，但是我不能驕傲，爭取期末再考滿分。通過這次考試，我明白了上課要認(rèn)真聽講，作業(yè)要認(rèn)真做，考試要認(rèn)真讀題目，考完了要認(rèn)真檢查。

師肯定：一連四個(gè)“認(rèn)真”，可以看出你是個(gè)認(rèn)真的孩子，讓認(rèn)真隨時(shí)陪伴著你！

學(xué)生通過分析與反思，不斷完善自我。師生的書面對話，讓學(xué)生感受到教師的平易近人、和藹可親，學(xué)生和教師之間是以平等、民主、輕松、愉快的方式相處，這可以有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和主動(dòng)參與的熱情。

五、及時(shí)評價(jià)，著眼發(fā)展性

教學(xué)中的評價(jià)體系，不是為了區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，而是為了更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)作出評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以在學(xué)生們完成作業(yè)之后，專門選擇一節(jié)課來對學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià)，對于完成度良好、富有創(chuàng)意的作業(yè)，要予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們在以后的學(xué)習(xí)和作業(yè)中更加努力，這也是對作業(yè)完成度較差的學(xué)生的一種激勵(lì)。而針對性強(qiáng)的作業(yè)評語更能關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異，突出個(gè)性的發(fā)展。

對于有創(chuàng)意、優(yōu)秀的作業(yè)，可以寫上：“你真是個(gè)心靈手巧的孩子，畫出的有規(guī)律的圖案真是美極了！”“恭喜你，你會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，找出這么多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?！睂τ谶M(jìn)步大的作業(yè)，可以激勵(lì)他們：“你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師也為你感到高興?！薄跋嘈抛约海闶亲畎舻?，只要你繼續(xù)用功！”

教師的鼓勵(lì)對于學(xué)生來說是非常重要的，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)上獲得更大的自信心，所以教師要為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個(gè)積極向上、民主寬松的氣氛。

“教者有心，學(xué)者得益?！闭n外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，教師要花費(fèi)更多的心思在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要對過去一成不變的作業(yè)方式進(jìn)行改變，更加凸顯作業(yè)的趣味性、創(chuàng)新性和靈活性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。事實(shí)證明，這樣開放式、個(gè)性化、多元化的花樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升有很大的幫助，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，對于鍛煉他們解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力具有重要的積極作用，更給了學(xué)生一片嶄新的遼闊的別樣的發(fā)展天空。

參考文獻(xiàn)：

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