金呈杰

摘要：“一帶一路”倡議實(shí)施帶動了中國與沿線國家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，極大地推動了中國與沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。跨境電商作為對外貿(mào)易的新模式極大地推動了國際貿(mào)易的發(fā)展。本文以“一帶一路”倡議背景下跨境電商人才需求分析，探索研究高職院?？缇畴娚碳寄苄腿瞬排囵B(yǎng)策略，要注重學(xué)生技能與人文素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新教學(xué)模式，以符合高職院校教育教學(xué)規(guī)律和根據(jù)企業(yè)崗位對跨境電商人才需求的具體情況來確定《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革方案，為跨境電商企業(yè)培養(yǎng)需要的技能型人才。

關(guān)鍵詞：跨境電商實(shí)務(wù) 課程教學(xué)改革 技能型人才

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0196-02

新經(jīng)濟(jì)形勢下，經(jīng)濟(jì)全球化是構(gòu)建“一帶一路”倡議的理論基礎(chǔ)，“一帶一路”倡議是推動沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國國民經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使我國重大項(xiàng)目工程實(shí)現(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換，充分挖掘國內(nèi)創(chuàng)新潛力和培育以跨境電商為核心的新經(jīng)濟(jì)作為我國國民經(jīng)濟(jì)支柱，從而為推動我國國民經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展提供新動能，國家提出了“一帶一路”重大倡議。目前，政府通過深化改革，出臺一系列有助于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利好政策，為推動跨境電商為核心的新經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

新時代下的經(jīng)濟(jì)形勢，為工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生將來從事就業(yè)提供良好機(jī)遇，同時對如何更好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)所要求的崗位技能、滿足人才就業(yè)市場需求、提升學(xué)生的自身能力等方面提出新的挑戰(zhàn)?！犊缇畴娚虒?shí)務(wù)》是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過對《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生完成課程任務(wù)的自主性和創(chuàng)新性，切實(shí)讓學(xué)生掌握跨境電商技能，從而激發(fā)學(xué)生從事跨境電商職業(yè)的熱情，適應(yīng)當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的跨境電商人才需求，為推動我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展提供人才保障。

一、中國跨境電商及人才需求狀況

近年來，我國對外貿(mào)易呈現(xiàn)明顯波動變化，而跨境電商交易規(guī)模呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。2008—2017年我國跨境電商交易額由0.8萬億元增至8.1萬億元，十年間我國跨境電商交易額增長了10倍，我國跨境電商交易額年均增長率達(dá)到90%。說明我國跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，并且該產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大，跨境電商產(chǎn)業(yè)已成為推動我國外貿(mào)發(fā)展的重要動力。目前，在新舊動能轉(zhuǎn)換和科技創(chuàng)新等因素驅(qū)動下，我國跨境電商產(chǎn)業(yè)仍將保持高速增長，跨境電商產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和拉動我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展新的增長極。

跨境電商快速發(fā)展對相關(guān)專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量提出更高的要求，也為工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會。傳統(tǒng)的《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式與新業(yè)態(tài)形勢下跨境電商企業(yè)對人才需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾，并且這種矛盾已經(jīng)嚴(yán)重制約了跨境電商企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。目前，根據(jù)跨境電商企業(yè)在畢業(yè)生使用過程中發(fā)現(xiàn)一系列的問題，具體有畢業(yè)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力較弱等問題嚴(yán)重制約了跨境電商企業(yè)對崗位工作的需求。根據(jù)《跨境電商實(shí)務(wù)》課程存在的上述問題，教師應(yīng)積極探索《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)新模式，提高學(xué)生應(yīng)用型技能。

二、基于技能型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)

適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，本著對學(xué)生、企業(yè)、社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、邏輯思路清晰和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

（1）掌握跨境電商基本理論。學(xué)生通過對《跨境電商實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握跨境電商的基礎(chǔ)知識，了解跨境電商的發(fā)展趨勢，從而使學(xué)生對《跨境電商實(shí)務(wù)》課程有了初步了解；學(xué)生掌握B2B、B2C、C2C三種主要的跨境電商模式，熟悉跨境電商平臺的基本操作流程。

（2）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練。在《跨境電商實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，通過跨境電商模擬仿真軟件操作，讓學(xué)生能夠真正掌握跨境電商的操作流程和基本步驟，切實(shí)提高學(xué)生跨境電商的職業(yè)技能，適應(yīng)跨境電商企業(yè)的崗位要求。

（3）提高學(xué)生解決問題的能力。目前，學(xué)生借助的跨境電商平臺主要是速賣通。學(xué)生對速賣通平臺及操作流程有了初步認(rèn)識，鼓勵學(xué)生在速賣通上開店，從事跨境電商交易，同時鼓勵學(xué)生去跨境電商企業(yè)實(shí)習(xí)，為以后步入跨境電商企業(yè)工作崗位積累工作經(jīng)驗(yàn)。

三、跨境電商教學(xué)過程中存在的主要問題

目前，跨境電商課程在我國開設(shè)的時間較短，并且伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化的不斷發(fā)展，跨境電商在不同時期發(fā)展特點(diǎn)存在差異，跨境電商相關(guān)理論和實(shí)踐也都發(fā)生了變化。由于《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)相對于跨境電商發(fā)展明顯滯后，從而導(dǎo)致《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。隨著跨境電商發(fā)展對專業(yè)人才需求提出更高的要求，傳統(tǒng)的《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式存在的問題也暴露出來，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）課時安排相對較少，教學(xué)成效難以凸顯。目前，學(xué)校的《跨境電商實(shí)務(wù)》課程總課時數(shù)為36課時，其中理論課時為24學(xué)時，實(shí)踐課時為12學(xué)時。由于學(xué)校安排的課時數(shù)相對較少，教師不能系統(tǒng)地講解（下轉(zhuǎn)第195頁）（上接第196頁）《跨境電商實(shí)務(wù)》課程，學(xué)生也不能系統(tǒng)地掌握《跨境電商實(shí)務(wù)》課程知識。由于該課程實(shí)踐教學(xué)時長較短，學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握跨境電商的實(shí)訓(xùn)技能，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識不扎實(shí)，達(dá)不到跨境電商企業(yè)工作崗位所規(guī)定的技能要求。

（2）仿真軟件過于陳舊，技能跟不上崗位需要。教師的授課內(nèi)容主要是結(jié)合速賣通向?qū)W生講解跨境電商平臺的操作流程，從而使學(xué)生對跨境電商平臺有了一定的認(rèn)識。通過速賣通跨境電商平臺和模擬軟件進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，但是在教學(xué)過程中也暴露出部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)，技能掌握不扎實(shí)，厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生等問題導(dǎo)致教學(xué)效果不能到預(yù)期目標(biāo)。

（3）學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較盲目，就會出現(xiàn)學(xué)生的跨境電商知識不扎實(shí)。學(xué)生對本專業(yè)及學(xué)科認(rèn)識不夠，尤其是在學(xué)科與崗位技能上不能做到有效銜接，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如何發(fā)揮課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提升學(xué)生職業(yè)技能是當(dāng)前急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

四、基于職業(yè)技能培養(yǎng)的跨境電商教學(xué)改革思路

為了適應(yīng)新形勢下的發(fā)展要求，國內(nèi)高職院校開設(shè)了跨境電商課程，在課程教學(xué)過程中存在種種的問題和不足。基于“一帶一路”倡議，結(jié)合《跨境電商實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)過程中存在的問題，本人要對《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行思考。

（1）跨境電商理論是教學(xué)改革的基石。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備扎實(shí)的理論知識，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該重視《跨境電商實(shí)務(wù)》課程設(shè)計，明確《跨境電商實(shí)務(wù)》課程目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動性，在課堂教學(xué)中形成良好的師生互動關(guān)系，從而使學(xué)生參與到課程教學(xué)中來，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（2）充分發(fā)揮跨境電商仿真軟件功能。在學(xué)?，F(xiàn)有的軟件基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進(jìn)行跨境電商技能訓(xùn)練，延長實(shí)踐授課時長，讓學(xué)生對跨境電商仿真軟件有所熟悉，熟練掌握跨境電商專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該邀請企業(yè)專業(yè)人員對跨境電商仿真軟件進(jìn)行定期更新，切實(shí)做到將跨境電商仿真軟件與企業(yè)跨境電商平臺進(jìn)行銜接，培養(yǎng)滿足跨境電商企業(yè)需要的技能型人才。

（3）定期開展校企合作，建立校企雙贏模式?？缇畴娚唐髽I(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個理論和實(shí)踐相結(jié)合的平臺，學(xué)?？梢岳眠@個機(jī)會鼓勵學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解跨境電商企業(yè)的崗位特點(diǎn)，熟悉跨境電商企業(yè)崗位的工作流程，培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。學(xué)校要與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企資源的優(yōu)化配置，建立長期校企合作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英平.跨境電商背景下高職國際貿(mào)易單證課程改革研究[J].高教與成才研究，2016（5）.

責(zé)任編輯：劉健