摘 要：隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，這兩項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)和人類的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，電子信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的充分應(yīng)用就是一個很好的例子。微課就是借助電子信息技術(shù)所形成的一項(xiàng)新興的教育模式，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到英語教學(xué)中。本文就微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)和如何促進(jìn)微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；特點(diǎn)；有效措施

作者簡介：馬加成，山東省臨沂市蒙陰縣常路鎮(zhèn)中心學(xué)校教師。（山東 臨沂 276200）

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）15-0104-02

微課作為一項(xiàng)新興的教學(xué)模式，已經(jīng)與初中英語教學(xué)產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，但在使用過程中仍然存在諸多問題。所以，如何把握微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)，以及如何有效地促進(jìn)微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有效地發(fā)揮出微課的優(yōu)點(diǎn)，是當(dāng)前初中英語教學(xué)發(fā)展過程中面臨的重要問題。

一、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

1. 提高英語教學(xué)效率。微課是新興的教學(xué)模式，其教育理念和模式明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)重點(diǎn)是對英語知識的灌輸和強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，更多時候是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)，忽視了視、聽、說的緊密結(jié)合。在傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂上，英語教師要在短短40分鐘內(nèi)協(xié)調(diào)好各方面的事情，如課堂的進(jìn)度、學(xué)生的參與度，所講知識的難度，等等。針對這一系列問題，英語教師在課堂上的壓力很大，因?yàn)樾枰P(guān)注的事情太多，不能全心全意將注意力放到知識的講解當(dāng)中。然而，在微課的課堂上，教師完全可以提高其教學(xué)精力，減少被其他事情影響的可能性。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一味地要求學(xué)生背誦單詞，朗讀課文，強(qiáng)制性的灌輸英語知識，這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不會積極主動學(xué)習(xí)英語。然而，微課就可以在很大程度上解決這一問題，微課作為一種靈活的教學(xué)模式，其課程內(nèi)容是聯(lián)系生活實(shí)際的，是很實(shí)用的教學(xué)，其不枯燥、不乏味。而微課的內(nèi)容很容易就可以吸引到學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3. 促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流。微課是因其內(nèi)容資源量較小而得名，教師可以在講完課之后，將微課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)或者班級微信群里，供學(xué)生再次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識。微課內(nèi)容較少，學(xué)生就其有限的內(nèi)容可以在微信群里和教師進(jìn)行溝通和討論，這樣可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和反饋。而且，微課內(nèi)容的分享是借助電子信息技術(shù)，其打破了時間和空間的限制，學(xué)生和教師之間的交流不會被課堂和學(xué)校所限制，可以隨時隨地進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1. 英語知識缺乏系統(tǒng)性。初中英語教學(xué)內(nèi)容體系復(fù)雜多樣，是龐大而且瑣碎的。初中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)英語詞匯量，還要掌握一些比較簡單的語法知識；初中英語教學(xué)還要求學(xué)生掌握熟練的閱讀方法，鍛煉英語閱讀能力；還要考查學(xué)生的英語寫作、聽力能力。然而，微課只能在每一小節(jié)里講述一小部分的內(nèi)容，不能涵蓋所有的知識點(diǎn)，只是對于煩瑣的英語知識的一個淺嘗輒止的講解。對于英語教學(xué)的整個知識體系是很難構(gòu)建起來的，所以英語知識缺乏系統(tǒng)性是微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的重大問題之一。

2. 內(nèi)容設(shè)計缺乏實(shí)用性。在針對初中英語教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的微課課程中，制作者很可能會因?yàn)橄胍谱餍路f的教學(xué)內(nèi)容而忽略了課程內(nèi)容的實(shí)用性和重要性，這一問題對于推廣微課的使用和應(yīng)用會產(chǎn)生很大的阻力。比如，部分英語教師在制作微課時，為了追求更好的播放效果，吸引更多的學(xué)生和教師使用微課，他們忽視微課內(nèi)容的選擇，產(chǎn)生了一些適得其反的效果。如果微課的內(nèi)容忽略了具體英語知識的講解和分析，一味地注重播放效果，那這樣的微課就很難達(dá)到使學(xué)生很好地掌握其相關(guān)知識的目的，從而浪費(fèi)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)時間。

三、促進(jìn)微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

1. 利用微課提高英語教學(xué)效率。微課的主要特點(diǎn)就是短小簡潔、生動形象，可以充分結(jié)合各種資源等。只有教師充分掌握了微課的相關(guān)特點(diǎn)，才能在使用微課過程中充分利用這些特點(diǎn)，逐步提高英語教學(xué)效率。教師在播放微課的過程中可以設(shè)置相關(guān)合適的情景，利用情景教學(xué)，將學(xué)生吸引到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該發(fā)揮出微課的生動有趣性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單純講解知識的教學(xué)方式，要在簡潔的微課播放過程中使用有趣的話語或者圖片來進(jìn)行表達(dá)和展示。

2. 把握微課課堂的每一個環(huán)節(jié)。微課雖然短小簡潔，但想要促進(jìn)微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用就必須充分把握住微課課堂的每一個環(huán)節(jié)。在進(jìn)行微課課堂教學(xué)之前，教師必須認(rèn)真選擇微課的相關(guān)內(nèi)容，挑選出最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。如果教師在這一階段放松，不上心，那學(xué)生看到的微課視頻就是無效的，學(xué)習(xí)的過程做的也是無用功。然后，在微課課堂進(jìn)行中，教師要盡量兼顧每一個學(xué)生，吸引他們的注意力，使其認(rèn)真觀看視頻，認(rèn)真做筆記。只有這樣，才能使得學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)微課的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在微課播放完后，教師要讓一些學(xué)生根據(jù)筆記內(nèi)容回憶出微課所講的知識點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識的目的，幫助學(xué)生再次記憶相關(guān)知識點(diǎn)。

3. 利用微課實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的真正價值。單純在課堂上觀看一遍微課視頻，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說不會起到很大的作用，而且微課的內(nèi)容也很少，如果不進(jìn)行相關(guān)的有效拓展訓(xùn)練是不能收到好的教學(xué)效果的，所以在教學(xué)各階段都要充分利用微課，這樣才能實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的真正價值。在課堂教學(xué)中，教師要播放一遍微課視頻，并且要求學(xué)生認(rèn)真觀看，而且做筆記。在課后，微課應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，教師可以將微課資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容做相關(guān)的拓展訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能獲得獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。在教學(xué)各階段充分利用微課并不是簡單的讓學(xué)生重復(fù)多看幾遍相關(guān)的視頻，而是根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行更加深刻地思考和研究，達(dá)到拓展訓(xùn)練的目的。

4. 利用多媒體技術(shù)設(shè)備。微課的推廣、使用必須與多媒體技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，只有這樣才能真正地發(fā)揮出微課的優(yōu)點(diǎn)和作用，才能促進(jìn)微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以將聲音、動畫、視頻和圖片緊密結(jié)合，用多媒體技術(shù)播放微課很方便，能夠節(jié)約英語課堂時間。而且多媒體技術(shù)可以為微課提供一個更加完善的背景技術(shù)，為學(xué)生提供一個更加完整的知識支撐。

總而言之，微課作為一種新興的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，在初中英語教學(xué)中正確、合理地利用微課，使教學(xué)更具針對性、實(shí)效性，這對于提高教學(xué)效率，以及促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。

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[3] 楊秀瑛.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子，2015，（5）：292-292.

責(zé)任編輯 黃 晶