李勁松 李美 張建珍

摘 要 因試驗場地及試驗設備的限制，很多高校都沒有條件實施汽車試驗學相關的試驗教學，這對于汽車知識的理解和人才的培養(yǎng)是遠遠不夠的。提出基于微課的汽車試驗學課程實踐視頻教學改革，建立汽車試驗學課程視頻庫，使學生可以通過觀看標準的試驗操作視頻來掌握所需的試驗知識。

關鍵詞 微課；汽車試驗學；視頻庫；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）06-0047-03

Construction of Video Library of Micro-course of Automobile Experiment and Its Teaching Reform//LI Jinsong， LI Mei， ZHANG

Jianzhen

Abstract Due to the limitation of the test site and the test equipment，

many universities have no conditions to carry out the experimental teaching related to the automobile test， which is not enough for the

understanding of automobile knowledge and the cultivation of talents. This paper puts forward the video teaching reform of the Automotive Experiment Course based on the micro-course situation， and establishes the video library so that students can master the re-

quired test knowledge by watching the standard test operation video.

Key words Micro-course； automobile experiment； visual library； teaching reform

1 前言

目前，很多高校開設了汽車試驗學課程供車輛相關專業(yè)學習，但因各個高校教學手段、試驗條件、教師水平以及教材內容的差異，導致教學水平參差不齊。絕大多數高校開設的該課程試驗只能進行一些比較簡單的試驗，而對于一些比較重要的場地試驗和道路試驗，因其試驗場地、設備和試驗人員等各個因素的限制而無法實施，只能通過所有學生一起觀看教師操作來學習，甚至有的高校沒有器材來使教師操作給學生觀看學習。

為了可以使車輛專業(yè)的學生更直觀地學習汽車試驗學的各項相關試驗內容，本文提出基于微課形式的汽車試驗學課程實踐視頻教學改革，建立集汽車試驗學課程相關重要試驗視頻于一起的視頻庫，使學生可以通過觀看專業(yè)人員的操作，從而掌握試驗內容的相關知識。本文主要討論高校因為自身條件不足而無法開設、但對學生了解汽車知識又很重要的試驗內容。

2 汽車試驗學教學的特點和存在的問題

教學的特點 汽車試驗一般指的是在專用試驗場地或者特定工況的道路條件下，使用試驗規(guī)定的測試儀器以及試驗設備，依照現有的相關標準和試驗大綱的要求，對汽車的不同總成進行各種不同的測試，通過此過程對汽車各部件的不同性能進行了解。其主要目的是對產品的性能進行考核，暴露產品的不足之處，以便進一步改進[1]。因此，要求學生不僅能熟練掌握汽車試驗學課程理論方面的相關專業(yè)知識，更注重的是要求學生掌握汽車試驗的基礎理論、試驗方法等實用型知識。

對于車輛專業(yè)的學生來說，掌握汽車相關試驗的試驗操作是每個學生都應該具備的，因此，汽車試驗學課程更應注重實踐課程的安排。為了培養(yǎng)出符合社會要求的全能型人才，各高校在汽車試驗學的教學安排方面必須全面考慮實踐與理論的結合，其中實踐性方面要求學生熟悉汽車不同工況及不同環(huán)境下的各項基本性能試驗，具備應用理論知識和相關儀器設備解決實際問題的能力；理論性方面則要求學生必須掌握汽車試驗學的基本概念，掌握測量理論和試驗技術的基礎知識。

教學中存在的問題

1）教學內容范圍大，課時少。汽車試驗學是一門理論與實踐相結合的高校汽車專業(yè)的必修課，其教學內容非常寬泛，要求學生既掌握與之相關的汽車理論知識，又可以熟練地操作汽車試驗所需的設備，完成汽車零部件的試驗內容，還有相關的場地試驗和道路試驗等需要在特定場地單獨安排的實踐教學。而汽車試驗學課程的課時數在各個高校普遍較少，如海南大學汽車試驗學的理論課和實踐課總共只有24學時。因此，在比較有限的教學課時內，很難做到理論教學和實踐操作面面俱到，容易出現重此薄彼的現象。

大多數高校會比較注重理論教學而忽略試驗教學的重要性，使得學生沒有條件接觸汽車試驗學的實踐教學環(huán)節(jié)，在步入工作時不能快速進入工作狀態(tài)。有的高校只會講解具體的汽車試驗和方法，忽略誤差理論、信號采集、數據處理和分析等基礎知識[2]，使得學生對試驗內容只有淺顯的認識，對于試驗的原理沒有清楚認識，這將導致學生很難得到準確的試驗結果。

2）受制于教學條件。有些高校并沒有購置試驗所需的重要設備，或因年久失修導致很多儀器設備并不能使用，致使個別課程無法開設；而如果租用公司試驗場所需的費用都比較高，很少有高?？梢宰龅脚c試驗場合作，組織學生進行校外試驗教學。大多數高校因為沒有足夠的設備供每位學生進行試驗，只能由教師操作給學生觀看，或者較多的學生只能使用一臺儀器，這樣的話很容易出現個別學生無法進行操作甚至觀看不清楚的情況；而且即使有的高校做了一些相關試驗，但因設備本身的原因，導致試驗結果并不符合現行的試驗標準，或者不能真實地反映相應的試驗狀況。尤其是需要較大場地的一些場地試驗和道路試驗，很少有高校有條件進行。這些因素導致學生并不能很好地掌握汽車試驗學所要求掌握的內容。

3）理論教學與實踐教學相互脫節(jié)。對于汽車試驗學的教學模式，大多數高校對理論課與實踐課分開進行課程安排，即先集中在前幾周在教室完成理論課的教學，然后在接下來的課程里再去實踐基地完成實踐教學，導致學生不能在同一時間接觸理論知識與實踐操作，故而不能很好地將知識融合在一起。而且很多高校并沒有專業(yè)的實踐課教師，而是由一位教師完成理論課與實踐課的教學任務，但有的教師可能只有較強的理論知識，實踐知識并不是很扎實，學校也沒有條件讓教師提高自己的實踐能力，因此不能較好地完成實踐課的教學內容，這也會給學生的學習道路增設一定的困難[3]。

3 汽車試驗學微課實踐教學視頻庫建設

微課實踐教學視頻庫的概念及特點 微課是互聯網高速發(fā)展的大背景下，教育體系利用互聯網進行教育改革的有利工具，是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課視頻庫以多媒體為主要載體，利用攝影設備錄制教師在課堂內外對某一知識點或某個試驗過程的操作步驟，然后按照課程標準及教學實踐要求，進行視頻后期的制作，再將其上傳微課平臺供學習者觀看。其使用方便、主題突出、內容具體、成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強[4]。對于課程安排少、操作性強、需要較大場地以及專業(yè)設備而高校沒有教學條件的課程，使用該方式教學，都能取得較好的改變。

如汽車試驗學，由于課程的特殊性，對于其由于種種原因導致無法在試驗場地進行的一些試驗課，若使用微課視頻庫的教學形式，較之傳統的教學模式，能使學生更直觀地接觸到試驗過程以及結果，較好地完成教學內容。而且教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情境中，更有利于知識的傳遞與接收，進而提升教師的教學水平與學生的學業(yè)水平[5]。對高校而言，微課的發(fā)展有利于節(jié)約學校教學資源。在互聯網高速發(fā)展的大時代背景下，微課終將在高校教學中占據重要地位。

汽車試驗學微課實踐教學視頻庫建設 為了對急需進行教學改革的汽車試驗學課程做出教學模式的改進，本文提出基于微課形式的汽車試驗學實踐教學視頻庫建設。海南大學與有著長期合作關系的海南熱帶汽車試驗有限公司合作，依托海南熱帶汽車試驗有限公司所具備的場地、試驗設備以及專業(yè)試驗人員的操作，完成視頻庫所需試驗的視頻錄制。視頻字幕以及配音的后期工作，由視頻拍攝人員、試驗人員以及擔任多年汽車試驗學教學的專業(yè)教師通力合作完成，若出現知識點模糊不清的部分，則由專業(yè)教師以及試驗人員共同討論進行修改。

為了教學的準確性及完整性，本次視頻庫建設工作完成了包括車速測定試驗、加速性能試驗、爬坡試驗、牽引試驗、滑行試驗、等速行駛燃料消耗量試驗、冷態(tài)制動效能試驗、制動器熱衰退試驗、涉水試驗、防抱死制動系統性能試驗、穩(wěn)態(tài)穩(wěn)定性試驗、瞬態(tài)穩(wěn)定性試驗、轉向輕便性試驗、懸架固有頻率及阻尼系數的測量、牽引力與行駛阻力試驗、特殊路面通過性試驗、靈活性試驗等汽車試驗學教學涉及的所有重要試驗的汽車性能試驗[6]。并上傳視頻到微課平臺，供每位車輛專業(yè)的學生觀看，也可作為教學資料，由高校教師統一在課堂播放開展教學，從而完成汽車試驗學課程實踐視頻改革。

汽車試驗學微課實踐教學視頻庫的優(yōu)點 采用微課形式的實踐教學視頻庫輔助高校汽車試驗學課程教學，高?？梢圆挥迷兕~外購置大型試驗設備，也無須再安排專業(yè)的實踐課教師，這樣不僅可以節(jié)省高校的教學資源，而且能使學生更準確清晰地掌握課程內容。同時，對于理論水平較高、實踐能力比較薄弱的教師，也可以將此視頻庫作為備課資料，通過視頻提高自己對實踐內容的掌握，這樣也能更好地指導學生學習。而且因為微課視頻庫自身的流媒體播放性、資源容量小、教學時間較短等性能，使學生可以在休息或者坐車的時候觀看視頻進行學習；因為其精致的教學設計、突出的教學重點、經典的示范案例等優(yōu)點，可以供學生自主選擇學習內容，實現重點內容重點看、難點內容反復看的自主學習模式。再則，微課視頻庫本身制作較為簡便，課程內容實用，配套相關的課程教材，能取得很好的教學效果。

4 總結

本文針對汽車試驗學現有教學模式的不足之處，尤其是大型試驗以及道路試驗所需的試驗場地及專業(yè)試驗設備不足的弊端，提出微課形式下的汽車試驗學課程實踐視頻教學改革。汽車試驗學實踐視頻教學方式在國內教學領域還是一片空白，在國內屬首創(chuàng)，創(chuàng)新性和特色性獨一無二。微課的提出使得高校教育的各個方面都有所改善。對于教師而言，可以更有針對性地進行備課，更有實效性地進行課堂教學；對于學生而言，可以滿足知識點的個性化學習，按需選擇學習，提升專業(yè)能力；對于高校而言，可以節(jié)約教學資源，也可以解決實踐型人才培養(yǎng)與需求之間的供需矛盾。

參考文獻

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[6]韋志康，金明，周清.汽車試驗學課程教學方法的探討[J].科技創(chuàng)新導報，2011（19）：149-150.