劉美玲 肖區(qū)龍

內(nèi)容摘要：思維是學(xué)生能力提高的根本，只有借助思維才能實(shí)現(xiàn)對信息的接受、處理和歸納，最終成為知識凝固于大腦之中。如何進(jìn)行思維創(chuàng)新已然成為教育界最關(guān)注的問題。在生物化學(xué)蓬勃發(fā)展的今天，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 策略

生物化學(xué)是研究生物體中的化學(xué)進(jìn)程的學(xué)科，是在分子水平上探索生物知識的學(xué)科，簡稱為生化。生物化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著我國科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，關(guān)乎祖國未來的發(fā)展，只有在生物化學(xué)領(lǐng)域名列前茅，才能在國際合作與競爭之中嶄露頭角。作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，保證實(shí)驗(yàn)的高效是提高生物化學(xué)教學(xué)的必備手段。因此，我們需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)效果，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

一.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

生物化學(xué)研究屬于高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必然需要更高水平的師資團(tuán)隊(duì)，良好的教育水平和實(shí)驗(yàn)條件是保證教學(xué)展開的重要保證，在就目前而言，教師把關(guān)注點(diǎn)仍舊放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)成果上，沒有重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，已完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究能力的發(fā)揮，這主要體現(xiàn)在教師對課程目標(biāo)把握的不準(zhǔn)確上[1]。教師是課程的設(shè)計(jì)者，只有教師在根源上把好課程設(shè)計(jì)的大關(guān)，才能將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理可行，真正做到對教學(xué)重難點(diǎn)的突破。再者，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)不扎實(shí)，硬件設(shè)施不滿足教學(xué)要求也是主要的問題。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，尤其是變化莫測的實(shí)驗(yàn)過程很容易觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，但是部分學(xué)校無法滿足這樣的教學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，嚴(yán)重影響學(xué)生的參與熱情，達(dá)不到教學(xué)的效果。

二.優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

應(yīng)試教學(xué)帶來的影響是長遠(yuǎn)的，使許多學(xué)生失去了自主思考的能力，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題也是不求甚解，缺乏創(chuàng)新思維的應(yīng)用，只有為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件與環(huán)境，并采用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能保證學(xué)生的積極性被喚醒，提高學(xué)生參與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，進(jìn)行大膽的探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師要在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)課程的切入口，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新內(nèi)容與環(huán)節(jié)的時(shí)候要做好合理規(guī)劃，將大目標(biāo)切分成小目標(biāo)，一步步完成設(shè)定內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既不吃力，也能夠獲得成就感[2]。為了保證在有限時(shí)間內(nèi)盡可能地提高教學(xué)的效率，我們要充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，借助合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，能夠?qū)ι锘瘜W(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做好整體能力的提升，在學(xué)習(xí)中探尋生物化學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，并借助鮮活的課堂形式提高自身的認(rèn)識與能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用。

三.在優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前提下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）導(dǎo)學(xué)機(jī)制的合理應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法適用于研究類學(xué)科，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。創(chuàng)新思維的可貴之處在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識，讓他們能夠借助學(xué)到的方法解決問題，并在這一過程中做到主動(dòng)質(zhì)疑、積極思考，促進(jìn)思維能力的提高。良好的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的保障，使其在獲得知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的方式很多，最為常見的就是導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依托，在設(shè)計(jì)的過程中要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，尤其在面對較為復(fù)雜的課程時(shí)，要依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，為了做好這些工作，教師需要做好教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與提升工作，保證學(xué)習(xí)的有效開展。同時(shí)我們也可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高創(chuàng)新培養(yǎng)的可行性，在突破教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候我們可以采用微課的形式，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生向生物化學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威請教，為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供廣闊平臺(tái)[3]。

（二）合作機(jī)制的高效實(shí)行。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開合作機(jī)制的運(yùn)用。生物化學(xué)教學(xué)本身就重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用?；ブ献麟m然沿用已久，但是其意義卻是不容忽視的，合作學(xué)習(xí)既是個(gè)體自主探究的應(yīng)用，同時(shí)也是共同學(xué)習(xí)突破難關(guān)的方法。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備豐富的理論知識和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生可以在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)強(qiáng)化合作的能力，彼此取長補(bǔ)短，將創(chuàng)新思維作為促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量，在學(xué)習(xí)中提高自己各方面的能力，這對于生物化學(xué)教學(xué)來說無疑是一種有效的手段。

在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以說是一項(xiàng)重大舉措，尤其對于學(xué)生進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展說也是極有益處的。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，保障創(chuàng)新能力在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到發(fā)展，我們應(yīng)著力優(yōu)化課堂形式，重視合作學(xué)習(xí)的作用，不斷指導(dǎo)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]何華偉，王葉菁.生物化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)模式的改革和實(shí)踐[J].蠶學(xué)通訊，2015，35（1）：51-54.

[2]吳功慶，易運(yùn)紅.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].廣州化工，2015（4）：231-232.

[3]唐文如，羅瑛，賈舒婷等.改革《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》教學(xué)過程培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].教育教學(xué)論壇，2016（13）：82-83.

基金項(xiàng)目：長沙醫(yī)學(xué)院教改課題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索 長醫(yī)教〔2016〕29號-42

（作者單位：湖南長沙醫(yī)學(xué)院）