附和與服從，在正確教育中沒有任何價值。教師與學(xué)生之間的合作，如果沒有相互的愛與尊敬，是辦不到的。

——沒有尊重和體諒，人與人之間的任何關(guān)系都不可能，尤其是當(dāng)教師僅僅成了學(xué)識工具時。印度著名哲學(xué)家吉杜·克里希那穆提在《一生的學(xué)習(xí)》中說道，如果教師要求學(xué)生對他尊重，卻不太尊重學(xué)生，必然會引起學(xué)生的漠視和不敬。培養(yǎng)對他人的尊敬，是正確教育中主要的一部分，然而如果教育者自己缺乏這項品格，他便無法幫助學(xué)生成為一個完整的人。

當(dāng)所有老師都不迷戀應(yīng)試教育的鎖鏈了，中國的基礎(chǔ)教育才算真正掙脫了束縛。

——特級教師李鎮(zhèn)西發(fā)現(xiàn)，不少自稱“深受應(yīng)試教育之害”的一線教師喜歡抨擊“教育體制”，喜歡剖析應(yīng)試教育背后的“深層次原因”，但有一個原因往往被忽略了，那就是抨擊者本人對應(yīng)試教育鎖鏈有著情不自禁的迷戀。應(yīng)試教育最簡單，最容易，最省事，尤其是長期在應(yīng)試教育中成長起來的教師，對這種訓(xùn)練死記硬背的機械操作駕輕就熟，分外得心應(yīng)手。而素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師，什么時候，所有老師都不迷戀應(yīng)試教育的鎖鏈了，中國的基礎(chǔ)教育才算真正掙脫束縛，迎來春天。