徐恒偉 辛寧 孟祥宇

摘 要：軍隊院校教育是培養(yǎng)軍事人才、提高官兵素質的主渠道，是軍隊建設發(fā)展的基石，在軍隊現(xiàn)代化建設和軍事斗爭準備中具有基礎性、全局性、先導性的重要作用。建軍必先建校，強軍必先強教。加強和改進軍隊院校教育，全面提升教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標具有決定性意義。

關鍵詞：院校教育 教學內容 教學環(huán)節(jié)

隨著軍隊院校體制編制調整改革的逐步完成，軍隊院校教育步入了健康、快速發(fā)展的軌道。以提升戰(zhàn)斗力為主要目標的教學模式基本建立，信息化條件下教育教學改革深入推進，使軍隊院校教育的發(fā)展取得了新的突破。同時，我們也要清醒地看到，軍隊院校的教育水平與軍隊建設對人才的要求仍存在一定差距，如人才培養(yǎng)質量與打贏信息化戰(zhàn)爭的素質要求還不相適應，教育理念相對滯后，任職教育水平不能適應部隊需求等。因此，進一步加強和改進軍隊院校教育，具有十分重要的意義。

一、緊貼打仗要求，增強教學內容的實戰(zhàn)性

習主席針對新畢業(yè)學員到部隊后出現(xiàn)的“水土不服”現(xiàn)象，指出，“面對軍事斗爭準備的鮮活實踐，院校教育必須與時俱進，堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊”，使培養(yǎng)的學員符合軍隊現(xiàn)代化建設和未來戰(zhàn)爭的需要，不斷與部隊、實戰(zhàn)、未來貼近再貼近?！懊嫦驊?zhàn)場、面向部隊”是軍事斗爭準備對軍隊院校教育提出的現(xiàn)實要求，也是軍隊教育院校教學內容改革的基本遵循。為此，軍隊教育院校的教學內容設置必須堅持面向部隊，以“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”為導向，緊緊圍繞部隊轉型建設發(fā)展需求確定教學內容，使教學內容向部隊靠攏、向實戰(zhàn)靠攏。教學內容設置必須緊緊盯著戰(zhàn)場需求、盯著部隊需求，把作戰(zhàn)原則、指揮流程、協(xié)同方法、戰(zhàn)術標準、作戰(zhàn)與勤務保障組織實施等作為基本教學內容，切實使教學內容為“仗怎么打、兵就怎么練，戰(zhàn)場需要什么樣的人才，院校就培養(yǎng)什么樣的人才”服務，真正做到戰(zhàn)爭如何打，院校教育就如何教，也就是院校教學要緊緊扭住能打仗、打勝仗的強軍之要，堅持著眼實戰(zhàn)、體現(xiàn)實戰(zhàn)、靠攏實戰(zhàn)，理論創(chuàng)新要圍繞打贏戰(zhàn)爭，學術科研要立足服務部隊，辦學治校要形成育人合力，以戰(zhàn)斗力標準推動改革創(chuàng)新，用實戰(zhàn)化標準檢驗人才培養(yǎng)質量。

二、結合崗位需要，著重突出實踐教學環(huán)節(jié)

理論可以灌輸，知識可以記憶，素質可以培養(yǎng)，唯能力必須在實踐中生成。理論教學和實踐教學都是不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)，而作為軍隊院校，最終要在實戰(zhàn)中檢驗教學成果，為此，必須突出實踐環(huán)節(jié)，確立實踐性教學的重要地位，注重應用能力和實踐發(fā)展能力的提高。一方面，注重實地考察、參觀和演練，使學員對部隊、裝備、作戰(zhàn)、訓練等內容有直觀的感性認識，便于將理論知識與實踐活動聯(lián)系起來。通過實踐活動使學員發(fā)現(xiàn)自身的不足，便于學員找準努力方向，增強學習的針對性。例如，美軍為了培養(yǎng)學員在實踐中的獨立分析、研究與解決問題的能力，美軍院校經(jīng)常進行野外作業(yè)和演練，組織學員到國內主要地區(qū)、領導機關和北約各國及其軍隊進行旅行參觀，以便開闊學員的眼界，增強學員學習的主動性。另一方面，要建立體系完備、設備完善的訓練基地，為學員實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。加大諸如戰(zhàn)役訓練中心、作戰(zhàn)實驗室、模擬訓練室、政工訓練室、心理戰(zhàn)實驗室等綜合性訓練場所的建設力度，加強模擬訓練、對抗訓練、綜合演練，大力開展實兵實裝演習、應急拉動、作戰(zhàn)指揮演練等實踐教學，形成從理論教學到實戰(zhàn)演練的無縫鏈接，促進學員理論知識到實踐能力的轉變升華，促進指揮、領導、管理等任職能力的快速形成。

三、注重教學標準，加強教員隊伍建設

擁有能開展實戰(zhàn)化教學的高素質教員隊伍，是軍隊院校組織實施實戰(zhàn)化教學的基礎。目前，我軍院校部分教員的成長軌跡是從學員到教員、從院校到院校、從書本到講臺，存在對部隊了解淺、對訓練參與少、實踐經(jīng)驗欠缺等不足。因此，應不斷調整優(yōu)化師資隊伍結構，教員選調要嚴把部隊任職經(jīng)歷關，優(yōu)先選拔在部隊任職時間較長，對部隊情況、作戰(zhàn)訓練、裝備運用、勤務保障比較熟悉，有一定組訓基礎和經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，將其充實到教員隊伍中。同時，積極鼓勵并引導教員增強實戰(zhàn)化教學能力，定期組織教員到部隊代職、任職或參與重大軍事演習等活動，院校要在時間、精力、物質上給予充分支持，鼓勵他們真正融人部隊，學習、體驗到部隊的真實狀況，引導教員主動研戰(zhàn)、學戰(zhàn)，拓展教育教學改革的廣度和深度，把部隊作戰(zhàn)訓練遇到的重難點問題納人科研課題，逐步提高實戰(zhàn)化教學水平。

四、著力多法并舉，強化學員思維能力的培養(yǎng)

毛澤東同志講：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓?！泵珴蓶|在這里用過河要有橋或船的形象比喻，生動而又深刻地說明了解決方法問題對于完成任務、做好工作的重要性。思維能力是理解力、論證力、判斷力等多種要素組成的綜合能力，是整個智慧的核心，參與和配合著一切智力活動，擁有敏銳思維能力，才是擁有主動權。思維能力比知識的占有量更重要，正如愛因斯坦所說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力，應該始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！睋?jù)此，開展任職教育要突出教育方法運用，注重學員思維能力的培養(yǎng)。在教學中要善于置疑和巧妙設問，從不同角度進行誘導、啟發(fā)和點撥，讓學員的大腦活躍起來，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的火花。同時要注意培養(yǎng)學員敢于質疑的精神，善于創(chuàng)設問題和情境誘其質疑，使其思維能力不斷得到鍛煉和升華。要注重通過現(xiàn)身說法、事例論證和案例教學等方法，傳授給學員一些處理問題的策略、辦法、經(jīng)驗和體會，指導其掌握諸如經(jīng)驗思維、形象思維、辨證思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等思維方式性和靈活性等思維經(jīng)驗，以此來不斷鍛造和強化學員的思維能力。