鄒連方 劉自力

摘要：農(nóng)村留守兒童問(wèn)題受到政府和社會(huì)的高度關(guān)注。然而，當(dāng)前留守兒童所處的狀況不容樂(lè)觀：缺錢(qián)、缺愛(ài)、缺價(jià)值引導(dǎo)。雖然國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策、社會(huì)組織愛(ài)心幫扶，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，以期能幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，但是效果還是不令人滿(mǎn)意。父母親人的關(guān)愛(ài)是任何其他事務(wù)代替不了的?？梢怨膭?lì)和引導(dǎo)外出務(wù)工的留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)父母的教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；缺愛(ài)；父母教育

2017年夏，國(guó)網(wǎng)江蘇省電力公司金湖縣供電公司團(tuán)委組織了一次慰問(wèn)留守兒童的活動(dòng)。當(dāng)志愿者們把準(zhǔn)備的書(shū)本和文具交到孩子們手中時(shí)，卻意外收到了一張用稚嫩筆跡寫(xiě)下的紙條：“我不喜歡你們帶來(lái)的東西，我想要一個(gè)可以打王者榮耀的手機(jī)，或者以后你們給我錢(qián)，我們自己買(mǎi)喜歡的東西……”紙條上的內(nèi)容讓大家感慨不已，讓我們?cè)僖淮侮P(guān)注農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，也萌發(fā)了想要弄明白農(nóng)村留守兒童究竟缺什么，怎么解決農(nóng)村留守兒童中存在的問(wèn)題。我們選取了湖南中部雙峰縣一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的7所學(xué)校開(kāi)展調(diào)查，并深人留守兒童家庭了解情況。

1 調(diào)查基本情況

這次調(diào)查的范圍包括6所村小，1所中學(xué)，共計(jì)學(xué)生1233人。其中留守兒童669人，占總?cè)藬?shù)的54%。這些留守兒童中親屬監(jiān)管431人，鄰居監(jiān)管138人，自我監(jiān)管100人。699名留守兒童中，有12人父母雙亡，20人父母一方去世，64人父母離異。但令人意外的是，留守兒童智能手機(jī)使用率達(dá)90%以上。這些手機(jī)來(lái)源于外出父母的購(gòu)買(mǎi)，或者來(lái)源于政府（為方便貧困戶(hù)的需求發(fā)布，政府為每戶(hù)建檔立卡貧困戶(hù)發(fā)放了一臺(tái)智能手機(jī)）。

2 農(nóng)村留守兒童缺什么

2.1 缺錢(qián)

留守兒童中超過(guò)一半是貧困戶(hù)，約占總數(shù)的50%，父母雙方或一方過(guò)世的家庭表現(xiàn)得尤為突出。雖然這些家庭都納入了低保救助范圍，家里的米油鹽能得到基本滿(mǎn)足，但生活質(zhì)量還是低于本地的平均水準(zhǔn)，飲食以吃飽為原則，來(lái)源于自種瓜果蔬菜，日常肉魚(yú)等葷菜較少，營(yíng)養(yǎng)不能均衡。課外書(shū)籍、文具等都比較稀缺。

2.2 缺父母的關(guān)愛(ài)

從我們和一些在外打工的家長(zhǎng)聊天中可以知道，他們努力、甚至拼命外出賺錢(qián)，都是希望自己的孩子過(guò)得好，對(duì)于好的定義就是衣食無(wú)憂。出于對(duì)孩子的愧疚，留守兒童父母總是試圖從物質(zhì)方面給予孩子補(bǔ)償。從一部分孩子的穿著打扮來(lái)看，絲毫不差城市一般家庭的孩子。一半以上的留守兒童表示其與父母見(jiàn)面的頻率為一年一次，時(shí)間在春節(jié)，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)半個(gè)月。有10人表示超過(guò)2年未與父母見(jiàn)面。從孩子的作文、日記可看出他們對(duì)父母有怨恨，認(rèn)為父母拋棄了自己，不愛(ài)自己。

2.3 缺正確的價(jià)值引導(dǎo)

超過(guò)四分之三的留守兒童成績(jī)屬中下水平，性格比較激進(jìn)或孤僻。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只負(fù)責(zé)留守兒童的生活，較少關(guān)注孩子的心理訴求和價(jià)值引導(dǎo)。雖然有手機(jī)的便利，為在外的家長(zhǎng)和留守兒童搭起交流的平臺(tái)，但通常的電話、微信交流更多是“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”，“要聽(tīng)話”等話語(yǔ)，孩子們不愿意聽(tīng)，經(jīng)常是匆匆聊幾句就掛斷。父母沒(méi)有關(guān)注孩子情緒、行為等的變化，不能及時(shí)化解孩子內(nèi)心的疑惑與焦慮。父母無(wú)視孩子的情感訴求或片面只要求孩子學(xué)習(xí)，其直接后果就是將他們推向游戲，在虛擬的世界里找到自己的歸屬感和寄托，最終導(dǎo)致價(jià)值偏離，行為失范。

3 學(xué)校做了什么

2016年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，關(guān)系到未成年人健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭幸福與社會(huì)和諧，關(guān)系到全面建成小康社會(huì)大局。調(diào)查的學(xué)校非常重視留守兒童問(wèn)題，在人員不夠、條件有限的情況下，多措并舉，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。

（1）建立家校微信群。將學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活情況告知家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景也用照片的形式上傳。學(xué)生的特別情況單獨(dú)與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知曉也提醒他們與孩子多交流。然而，留守兒童的家長(zhǎng)大都是初中文化，少部分是小學(xué)文化，他們對(duì)于老師的態(tài)度誠(chéng)懇，愿意配合學(xué)校進(jìn)行教育，但教育方法還需要很大的改進(jìn)。

（2）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。為了讓留守兒童在沒(méi)有父母陪伴的童年中，通過(guò)廣泛閱讀豐富精神世界，學(xué)校都建立了圖書(shū)室。在社會(huì)愛(ài)心人士的支持下，每個(gè)村小圖書(shū)室的藏書(shū)都超過(guò)500本，中學(xué)超過(guò)2000本。每天下午放學(xué)前，每個(gè)學(xué)生必須借一本書(shū)回家閱讀。周日也有老師在校值班，為學(xué)生的閱讀提供便利。學(xué)生看完書(shū)還要求制作閱讀手抄報(bào)、好書(shū)推薦卡、連環(huán)畫(huà)等，提高閱讀質(zhì)量。

（3）搭建愛(ài)心平臺(tái)。學(xué)校和該鎮(zhèn)干部攜手，讓“愛(ài)心媽媽”走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)孩子心田。愛(ài)心媽媽每月與留守兒童至少聯(lián)系1次，指導(dǎo)孩子給父母寫(xiě)信或通話1次，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通1次，每年陪孩子過(guò)1次節(jié)日。學(xué)校還積極與各慈善組織、愛(ài)心團(tuán)體接洽，為貧困留守兒童捐錢(qián)捐物，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)大家庭的關(guān)懷和溫暖。

（4）我們還能做什么

針對(duì)農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了系列政策，加大了教育幫扶和學(xué)校關(guān)愛(ài)保護(hù)力度，引導(dǎo)社會(huì)力量參與關(guān)愛(ài)服務(wù)。但實(shí)際效果并不令人滿(mǎn)意，究其原因，是家庭監(jiān)護(hù)主體尤其是父母責(zé)任的缺失，這是任何其他的組織和個(gè)人不可替代的。父母需要在孩子身邊，至少父母一方要陪伴孩子成長(zhǎng)。

一方面要鼓勵(lì)和引導(dǎo)外出務(wù)工人員的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，有針對(duì)性地推薦用工崗位信息或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息。也可以推動(dòng)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女就地人學(xué)，讓孩子和父母生活在一起。

另一方面，也是最最重要的一個(gè)方面，加強(qiáng)這些父母的教育。“父母是孩子最好的老師”，孩子需要高質(zhì)量的陪伴。如果只是身體的共在，精神并沒(méi)有相遇，父母不能與孩子產(chǎn)生同理心，不能當(dāng)好孩子的榜樣，孩子就感覺(jué)不到愛(ài)，孩子就得不到正確的價(jià)值引導(dǎo)?！皼](méi)時(shí)間沒(méi)方法”的父母還不是最壞的父母，最壞的父母是“有時(shí)間沒(méi)方法”。孩子的教育不是一天兩天的事情，父母的教育也是如此。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。

留守兒童和其他兒童一樣是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的通力合作。希望早日讓手機(jī)游戲遠(yuǎn)離孩子，還他們一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

參考文獻(xiàn)

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