裴月清

摘 要： 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物是小學英語新課程的教學目標。農(nóng)村留守兒童缺少父母的關(guān)愛和照顧，他們更特殊、更孤獨，更需要用愛用閱讀呵護。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守兒童 小學英語 閱讀

能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物是小學英語新課標課程的教學目標。農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛和照顧，因此他們更特殊、更孤獨，更需要用愛用閱讀呵護。學生是閱讀的主人，文本是閱讀和閱讀教學的憑借，教師是學生閱讀活動的組織者和引導者。因此，我覺得應該從以下幾方面開展工作。

一、提供閱讀材料，讓學生有內(nèi)容可讀

嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。要想達到這一目的，僅靠閱讀英語課本和《快樂英語》是遠遠不夠的，這就需要為他們提供更多閱讀素材。

1.教師要經(jīng)常出沒圖書館

留守兒童因為父母不在身邊，并且家庭經(jīng)濟并不理想。閱讀的資料想依靠家長購買，也不太現(xiàn)實。所以教師要經(jīng)常出沒圖書館，為學生選擇適合的圖書閱讀。學校的圖書室藏書很多，要想找到適合的，老師當然要身先士卒。如果沒有適合的，則可以及時向?qū)W校領(lǐng)導反饋意見，及時補訂。

2.辦好班級圖書角

班級設計一個圖書角，可以號召學生把自己心愛的或爸媽在大城市購買的英語資料拿到圖書角，和大家一起分享。每隔一個月可以和平行班級調(diào)換圖書閱讀，此項活動深受學生的歡迎，每到周末休息班里的圖書都被借閱一空。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高留守兒童的閱讀興趣

人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)展起來的。興趣是最好的老師，可以使學生對自己喜歡的東西保持持久注意。所以培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣非常重要，教師應循循善誘，逐步培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。

1.身正為范，師生同讀，培育閱讀興趣。

“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。蘇霍姆林斯基是這樣評價教師自身閱讀的。所以教師既要注重教書，更要注重讀書，這樣才身正為范讓學生熱愛讀書。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然就提高了。

2.充足的閱讀時間是有效閱讀的保證。

“巧婦難為無米之炊”，閱讀除了有豐富的書刊報紙可讀和有濃厚的閱讀興趣外，有充裕的時間去讀也是進行課外閱讀的基本條件。如何為學生提供充足的閱讀時間呢？為此，我把每天早晨20分鐘的時間用來讀背英語，中午的20分鐘作為雷打不動的自由閱讀時間，并做到學生會背我先會背，學生讀故事，我和他們一起分享快樂。有了豐富的閱讀材料，要使閱讀成為一種習慣，更要保證學生有充足的閱讀時間。

3.充分的自由閱讀的權(quán)力和空間。

閱讀是學生的個性化行為，課內(nèi)閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而課外閱讀同樣不應以教師的喜好來統(tǒng)一學生的閱讀題材。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課外閱讀之所以區(qū)別于課堂閱讀教學，就是因為充分尊重學生選擇閱讀材料的自主權(quán)。比如女孩子喜歡圖文并茂的童話、詩歌，男孩子喜歡知識性的和歷史性的故事。閱讀速度快的就多看一些，閱讀速度慢的就讓他慢慢來?？傊喿x不能由老師包辦代替，統(tǒng)一步調(diào)，應給予學生充分的自主選擇權(quán)，使每個學生都能在和諧的氣氛中進行閱讀，在書海中暢游。

三、閱讀的收獲是學生互相交流的源泉。

孩子是純真可愛的，當他們有了一點收獲，就會巴不得讓所有人都知道，而他們也十分希望知道別人收獲了什么。所以組織學生進行相互之間的交流就顯得十分必要。我就利用課前3分鐘時間交流推薦自己喜歡的作品。所謂有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，學生的這種極具個性的評價和賞析往往閃爍著智慧的火花。交流的時候不但自己說，還要聽別人說，讓情感與情感碰撞，思維得到激發(fā)，享受閱讀帶來的樂趣，提高自己對作品的認識。如：安徒生的《灰姑娘》，就引起了孩子們的各抒己見。有的說：“灰姑娘最終的結(jié)局是幸福的，而后媽則受到了懲罰，這叫做好人有好報，壞人有壞報。”有的說：“灰姑娘沒有媽媽真慘，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。”有的說：“爸媽已經(jīng)外出打工一年了，一直都沒有回來，很想念他們！”還有的說：“后媽也沒大錯，誰不愛自己的孩子嘛，她想讓女兒成為王后?。　?/p>

四、閱讀方法與習慣是學生不懈追求

要真正讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學生的內(nèi)部動力，那就是靠閱讀本身的魅力打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生從大量課外閱讀中逐步品味到英語語法的妙用等。為此，我們應該教給學生閱讀方法，經(jīng)過教師的指導，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而使學生閱讀的興趣進一步提高。

總之，農(nóng)村小學留守兒童英語閱讀教學是一項基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學生英語綜合能力的一種途徑。教師要多引導學生好好閱讀，鼓勵學生閱讀好書籍、指導學生閱讀方法，并給學生閱讀營造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍真正領(lǐng)會閱讀的實質(zhì)，相信學生教師正確的、精心的引領(lǐng)下會逐步入門、樂在讀中。