李國輝

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+是21世紀國家大力倡導的朝陽產(chǎn)業(yè)，而電子商務是互聯(lián)網(wǎng)最具潛力的應用之一，擁有極為廣闊的發(fā)展前景。應用型本科高校電子商務專業(yè)作為這一應用的基礎，應該緊緊抓住這一難得的市場機遇，對原有電商專業(yè)的課程體系進行不斷的優(yōu)化和改革，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建立一體化課程體系是當前和未來應用型高校電子商務專業(yè)發(fā)展的必然方向。本文首先分析了當前國內(nèi)應用型本科院校電子商務專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題點，從而分析高校電子商務專業(yè)一體化課程體系設計思路，結合南昌工學院經(jīng)濟管理學院電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐，最后提出應用型本科高校電子商務專業(yè)一體化課程的優(yōu)化和改革建議。

關鍵詞：應用型本科高校；電子商務專業(yè)；一體化課程；改革

1 應用型本科高校電子商務專業(yè)一體化課程體系的現(xiàn)狀

隨著電子商務逐漸成為我國及社會的高度關注點，并迅速成為我國“十三五”重點新興支柱型產(chǎn)業(yè)，是我國經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型的重要支點，社會對電子商務專業(yè)應用型人才的需求也逐漸成為人們關注的焦點。目前絕大多數(shù)企業(yè)（大多為中小企業(yè)）已陸續(xù)向電子商務轉(zhuǎn)型，采用線上和線下相結合的模式生產(chǎn)經(jīng)營，急需電子商務復合型人才。國家也出臺了相關政策大力支持電子商務的發(fā)展，企業(yè)也把電子商務視為發(fā)展的主要方向，因此電子商務專業(yè)學生的就業(yè)前景是非常樂觀的。

據(jù)我國2016年電子商務白皮書顯示，我國目前截止2016年底電子商務企業(yè)就已經(jīng)達到80多萬家，其中大中型電子商務企業(yè)就有10萬多家。初步估計，未來10年我國對電子商務人才的需求總計約200萬人，而我國目前包括高校及各類培訓機構每年培養(yǎng)的人才數(shù)量不到10萬人。電商人才的缺乏已成為制約我國電子商務發(fā)展的瓶頸。因此我國普通高校、高職院校電子商務專業(yè)為了滿足市場需求，并提高電商專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢，已經(jīng)開始積極借鑒發(fā)達國家的做法，開展一體化課程的改革與創(chuàng)新。

但是，現(xiàn)實的情況卻是不容樂觀的，我國各普通高校電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠低于各專業(yè)的就業(yè)平均水平，造成了一方面廣大的電商畢業(yè)生找不到對口的工作，另一方面企業(yè)卻招不到合適的人才的尷尬局面。其根本原因還在于企業(yè)人才培養(yǎng)的投入過低和高校在電子商務人才的教育模式和培養(yǎng)體系方面還存在欠缺，在這種情況下主要面臨的問題有：

（1）高校特別是民辦高校，由于條件的限制，機房的軟硬件設施更新?lián)Q代不及時，機房維護的不到位等情況對教學方面造成了很大的影響。另外，由于近年高校的大規(guī)模的擴招，學生的數(shù)量激增導致課程中并不能保證學生每人一臺機子，學生與學校所配電腦的比率達不到要求，這也使教學質(zhì)量大受影響。

（2）由于行業(yè)的特殊性，電商專業(yè)的學生在課堂里根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的實際應用，大都是在虛擬的案例和模擬環(huán)境中操作。畢竟，現(xiàn)實與模擬還是存在著比較大的區(qū)別。并且在高校的畢業(yè)生實習方面，大多數(shù)高校也并不能真正的落到實處，大多數(shù)情況下都是流于表面，學生并沒有得到真正的鍛煉。在這一點上，學生也要負有一定的責任，學生在實習這一方面自己應該主動利用自己或?qū)W校的資源，為今后進入企業(yè)打下堅實的基礎。

（3）就業(yè)崗位不明確，電商學生普遍存在畢業(yè)后都不知道自己今后的就業(yè)方向，不知道進入社會應該具備什么能力和證書，不知道自己究竟適合什么崗位的工作，不知道如何才能讓自己更有競爭力。

（4）在專業(yè)課程設置方面，各高校的電子商務教師大多由高校到高校的年輕教師，并沒有豐富的企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，因此人才培養(yǎng)方案等都處在一個簡單借鑒和模仿階段。該怎樣提高電子商務專業(yè)的學生上課積極性？如何做到真正的理論聯(lián)系實際？該如何科學合理地對電商學生進行考核？是當前電子商務，也是其它教育行業(yè)應該反思的一個問題。

2 面向應用實踐型的電子商務專業(yè)課程一體化設計思路

2.1 合理設置課程體系

課程標準體系應該以學校相關管理規(guī)定為指導，以各年度相關電子商務前沿研究報告和企業(yè)調(diào)研為基礎，以學校的特色和專業(yè)特點為突破口，通過分解工作崗位、工作流程和職業(yè)能力需要，設置適合工商管理類的面向應用實踐型的電子商務專業(yè)課程體系。逐步修訂課程標準，在理論夠用的基礎上，加大應用實踐型課程學時，模塊化、項目式組織教學內(nèi)容，讓學生清晰了解自己學什么、怎么學、怎么用。

2.2 注重實訓環(huán)境建設和開發(fā)

電子商務類課程非常注重操作性和實踐性，我校在通過應用型本科高校評估這一時期大力的投入人力、物力，建設和完善了專業(yè)實訓環(huán)境，搭建“電子商務創(chuàng)業(yè)孵化基地”，配備必要的軟硬件設備。同時，我們還應依托南昌市電子商務企業(yè)如江西龍英網(wǎng)科技、阿里巴巴南昌產(chǎn)業(yè)帶、橙果電商等電商企業(yè)開展深度合作，大力培育成熟合格的校外培訓基地。

2.3 構建項目化教學內(nèi)容

根據(jù)電子商務職業(yè)崗位和工作任務需要，課程內(nèi)容真正圍繞工作任務展開，以項目為線索、以實操為中心，形成“學習過程工作化、實踐訓練職場化、自主學習創(chuàng)業(yè)化”教學模式，讓學生在“教一學一做一考”一體化中提升自己的電子商務應用意識和技能。

2.4 制定應用型人才培養(yǎng)課程評價體系

我院電子商務教學團隊為了適應企業(yè)的需要，依托校企合作開展項目式教學，提高教學質(zhì)量，從以前的模擬項目教學轉(zhuǎn)變到和電商企業(yè)深度合作，開展真實項目合作，開展教學內(nèi)容改革。從以前的單一的考核方式，到現(xiàn)在的注重過程和實踐的考核，積極開展考核方式改革，既重結果，也重過程，提高學生參與項目的積極性，提高教學效果。

3 應用型電子商務專業(yè)課程教學改革建議

2015年，浙江部分院校電子商務專業(yè)利用當?shù)氐碾娚汰h(huán)境的獨特優(yōu)勢，紛紛與國內(nèi)大型電商企業(yè)開展校企合作，人才定向培養(yǎng)等，取得了不錯的效果，各地院校紛紛效仿取經(jīng)。我校也與阿里巴巴南昌分公司進行人才定向培養(yǎng)和在職員工掛職工作技能鍛煉等，如學生在大三實習期間赴企業(yè)定崗實習等，為畢業(yè)工作打下良好的基礎。實踐證明，我校的做法也取得了一些效果，學生的學習能力有了比較大的提高，比較符合當前電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

但是，我校電子商務專業(yè)在課程體系設置中無法回避的問題還是比較突出的，主要是存在知識結構老化、課程設置不合理等現(xiàn)象。如由于條件的限制本?？频恼n程設置混亂、課程標準不夠清晰、幾乎千遍一律的考核方式、教學的理念無法得到支撐等，面對一日千里的電子商務發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)明顯落伍。盡管我校電子商務專業(yè)在課程設置中，已經(jīng)認識到建立一體化全新課程體系的緊迫性和重要性，但是由于種種主、客觀原因?qū)е缕鋬H是從課程理念進行探索，還沒有從實際出發(fā)真正建立這一適應市場化人才需求的科學完善的全新一體化課程體系。因此本文認為應該從以下幾點人手積極優(yōu)化和改革：

（1）以教改項目為平臺，研究課程教學改革具體路徑。

需要針對具體任務和要求能力具體研究探討適合我校學生特征的教學方式，促進學校在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面的改革研究與實踐。應在設立教育教學改革研究項目課程基礎上，電子商務專業(yè)團隊應選擇多門核心課程為試點，申報學校教育教學改革研究課程，重點研究適合我校的應用實踐型課程教學方法具體路徑。

（2）建立電子商務專業(yè)一體化課程改革機制。

要制定適合自己院校特點的電子商務專業(yè)課程設置的合理機制，必須要改變短視、急功近利行為，教學方法改革是不可能一墩而就。高校電子商務專業(yè)行政管理人員也應當與一線教學人員一起，共同致力于一體化課程改革長效機制的制定。

①在充分聽取企業(yè)和一線教師的意見后，對現(xiàn)有課程體系進行深入細致的調(diào)研，對一些課程要進行優(yōu)化。

②要深入考察研究電子商務行業(yè)的人才需求，積極提供一線教師充電和再學習的機會，積極借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗，不斷選擇適合電子商務企業(yè)發(fā)展方向的全新教育教學內(nèi)容。

③要清楚這是一項長期的工作，要有長遠的意識，不可能短期看到明顯的效果。要制定電子商務專業(yè)一體化發(fā)展的分階段的長遠規(guī)劃，并根據(jù)學校的特點明確分工，明確每一階段的工作任務、工作目標等。

（3）以精品資源共享課為平臺，拓展課程教學渠道。

為適應社會學習者的學習要求、體現(xiàn)開放辦學理念，我校還應著力打造精品資源共享課平臺。我院近年已經(jīng)在積極打造網(wǎng)絡精品資源共享課程，電子商務專業(yè)一線教師應積極參與共享課的制作，服務社會大眾，提高自己。

（4）“四位一體”教學模式的設計與創(chuàng)新。

我校學生由于基礎較差，導致上課的學習氛圍不濃，缺勤和玩手機現(xiàn)象比較突出，學習積極性普遍不高，并且由于電子商務專業(yè)知識結構松散，跨專業(yè)課程較多，電商學生普遍存在不知道學什么，怎樣學習以及如何應用等問題。因此，我們要在反復摸索的基礎上，逐步形成以“教一學一做一考”四位一體的立體化的教學模式。真正增強學生的動手操作能力，真正能做到理論聯(lián)系實際，使學生能夠?qū)W以致用。

（5）逐步建立多樣化考核體系。

目前，我校應考慮下放課程考核方式改革的權利。因為電子商務專業(yè)的課程考核方式雖然較多，但實際比較單一，教師不能靈活根據(jù)學生的特點選擇考核方式。主要是因為上報課程考核改革方式手續(xù)麻煩，導致一線教師望而卻步。其次，考核方式過程化應落到實處。應允許教師靈活采用分階段方式對教學項目涉及的教學內(nèi)容進行預先考核，期末再予以上報的形式操作。過程分為項目設計方案成果展示、項目實施階段性成果展示、項目最終成果展示等，來綜合評價學生最終成績。第三，評價主體應多元化?？梢愿淖冎坝山處焼我辉u價為教師評價、小組互評、小組內(nèi)部成員互評、學生個人自評多種形式相結合的評價方式。

4 結束語

隨著我國電子商務產(chǎn)業(yè)的井噴式發(fā)展，國家對互聯(lián)網(wǎng)+的大力提倡，電商人才的供需矛盾呈日益增大，應用型本科高校電子商務專業(yè)必須要及時掌握電商行業(yè)及政策的變化，以面向應用型、實踐型的電子商務人才需求，建立科學合理的一體化課程體系，這樣才能不斷培養(yǎng)出更多適合電子商務行業(yè)發(fā)展需要的應用型人才。盡管這種課程體系和教學模式的改革和創(chuàng)新受我?；A條件、師資力量等因素的限制還很不完善，但這種教學模式的改變，是我校改革發(fā)展的方向，是面向應用型的電子商務專業(yè)課程教學的改革方向。

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