張冉

初中作文教學是初中語文教育中的重點內(nèi)容，同時它也是體現(xiàn)初中語文知識綜合應(yīng)用的主要途徑，但是，在實際的初中作文教學中，還存在著一定的問題，這對學生寫作能力的提高產(chǎn)生了很大的影響，同時初中作文也是初中教育中的重點難點。因此，如何提高初中生的作文寫作水平就需要教師更加重視。教師對于初中作文寫作指導(dǎo)具有重要的作用，這需要教師采取一定的方法來進行學生作文寫作問題的解決，從而發(fā)揮自身的職能作用，提高學生的作文寫作能力。因此，教師需要針對這些問題采取相應(yīng)的教學方法來進行有效的引導(dǎo)，本文就針對提高初中作文寫作指導(dǎo)實效性的方案進行探討，來為初中作文寫作教學提供一定的建議。

一、明確寫作目的，有針對性進行寫作

初中作文寫作是初中教育中的必不可少的內(nèi)容，它并不是教學內(nèi)容的依附，而是語文教育中獨立教學的內(nèi)容，這需要教師有針對性地對作文寫作進行一定的引導(dǎo)教學，才能有效實現(xiàn)學生作文寫作水平的提高。在實際的初中語文教學中，教師并沒有具體的寫作教學目標，作文寫作教學在教學中的地位并不是很高，在教學中教師缺乏一定的方法對學生進行有效的引導(dǎo)，需要教師認識到自身的責任和作用，來明確寫作的目的，進而引導(dǎo)學生進行有針對性的寫作練習。

比如，教師可以根據(jù)自身某一時間段內(nèi)的教學中具體課程的內(nèi)容特點，來選擇有關(guān)的題材寫作。在進行七年級第二單元的教學中，由于課文內(nèi)容主要是《背影》《老王》以及《冬日看海人》等，這些課文都具有人物寫實的特點，因此，在這個時間段的學習過程中，教師可以安排學生進行關(guān)于描寫人物的敘事性寫作訓(xùn)練。通過這樣的方式，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容來明確寫作的目的，進而促進課本內(nèi)容在寫作中的有效借鑒，從而提高作文寫作的水平。

二、培養(yǎng)學生思維，構(gòu)建合理的寫作結(jié)構(gòu)

學生在進行作文寫作的時候，往往對于寫作結(jié)構(gòu)和資源的利用缺乏一定的思維組織能力。因此，在進行寫作的時候，學生一般都是想到哪里寫到哪里，并沒有一個合理規(guī)范的思路進行寫作，進而在寫作的時候盲目性比較大，容易造成寫作條理性不高，這也是學生作文寫作中比較常見的情況，因此，教師在進行學生作文寫作指導(dǎo)的時候，需要從教學的細節(jié)出發(fā)，來培養(yǎng)學生思維，從而引導(dǎo)他們構(gòu)建合理的寫作結(jié)構(gòu)，提高他們寫作的把握性。

比如，在實際的作文寫作教學中，對于人物寫實敘事性作文，教師就可以利用課本內(nèi)容的知識和結(jié)構(gòu)來對學生進行有效的引導(dǎo)。在《背影》一課的內(nèi)容中，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣進行分層使用的，我們寫作的時候也可以使用類似的結(jié)構(gòu)類型，進而再根據(jù)結(jié)構(gòu)來進行內(nèi)容的構(gòu)思，構(gòu)思我們所經(jīng)歷的生活或者對生活的感悟，應(yīng)用到作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容中，從而形成一種系統(tǒng)規(guī)范的思維模式，這能夠有效提高學生作文寫作水平的效果。

三、引用范文教學，強化學生的寫作技巧

作文寫作是對語文綜合知識的使用，它不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富上，同時它的文字和語言的技巧也是作文寫作中的魅力所在。但是，在實際的初中作文寫作中，學生對語言技巧的使用能力還處于初級階段，在寫作中總是出現(xiàn)用語不規(guī)范、湊字數(shù)的現(xiàn)象，因此，教師面對這種情況就可以通過引用范文教學的方法來強化學生的寫作技巧。

比如，在進行寫景類作文的寫作中，這類作文的語言特點是有很大的自由性的，同時也能發(fā)揮學生語言使用的想象力。因此，教師就可以利用《濟南的冬天》的課文內(nèi)容來作為范文進行引導(dǎo)教學。在《濟南的冬天》中有很多關(guān)于描寫景物的句子，根據(jù)具體的內(nèi)容向?qū)W生進行引導(dǎo)和提問：怎樣使用語言進行景物描寫包括句子的安排和感情的呈現(xiàn)等。通過這樣的方法，可以有效促進學生作文寫作中技巧的使用。

四、做好作文修改，提高學生寫作的質(zhì)量

教師不僅要對學生進行有效的作文寫作指導(dǎo)，還要對學生的作文寫作進行及時有效的修改和點評，進而來提高學生的作文寫作質(zhì)量。每一個學生的寫作能力是不一樣的，他們面對不同類型的寫作要求也具有不同的寫作水平，因此，這需要教師對他們的作文寫作做好積極的修改，實現(xiàn)對他們綜合能力的提高。比如，學生在進行人物寫實敘事類的作文寫作后，教師就要認真的對學生的作文進行閱讀和修改，進而對學生寫作中的問題進行總結(jié)，人物的形象刻畫、敘事的順序以及寫作方法的改進等進行客觀的評價，然后讓學生根據(jù)自身寫作中的實際情況進行修改，從而提高作文寫作的質(zhì)量，這對他們后期的寫作技巧的使用也是很有幫助的。

綜上所述，初中作文寫作是充滿自由而又有一定技巧的，教師要根據(jù)實際的學生情況和教學內(nèi)容采取有效的方法來達到作文寫作指導(dǎo)的實效性，這也是初中作文寫作教學中需要教師繼續(xù)研究的內(nèi)容。