曹利瓊

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，從傳統(tǒng)的課堂教學逐漸走向開放式教學，即將課堂搬到課外的一種教學方式，數(shù)學實踐活動根據(jù)分類標準的不同，存在著不同類型的活動課型。利用綜合的實踐活動來加深學生對教學內(nèi)容的理解，通過學生的自主活動，使其了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會應用已有的數(shù)學知識去解決實際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數(shù)學情感體驗，從而全面提高學生數(shù)學素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課程改革；教學探究；實踐活動

【中圖分類號】O1-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437 （2018）04-0173-01

1 目前小學數(shù)學綜合實踐活動教學中存在的問題

第一，許多農(nóng)村小學的數(shù)學教育在近十年內(nèi)并無太大的變化，造成了一些教師認為一直遵從這種教育是沒問題的，同時，在教學方法上也一直沒有變化、沒有創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學的過程中，一些教師在知識點的講解上也是循規(guī)蹈矩，不能清楚地認識到什么是綜合實踐數(shù)學課程，首先就需要讓教師進行一個清楚的定位[1]。

第二，對于當下中國的教育來說，雖然開始進行不同程度的改革，然而一些學校對于小學數(shù)學綜合實踐活動的教學重視度卻并不夠。一些學校的教師在任教過程中往往將綜合實踐課程的教學內(nèi)容一帶而過，甚至還有的教師將綜合實踐教學內(nèi)容作為學生自學內(nèi)容，沒有真正理解小學數(shù)學中開設(shè)綜合實踐教學的意義所在，同時也沒有深刻理解小學數(shù)學綜合實踐課程給學生與學校帶來的種種好處，從而不能真正地培養(yǎng)人才，這也就造成了對小學數(shù)學綜合教學的重視不足等問題的出現(xiàn)。

2 開展數(shù)學實踐活動的有效途徑

2.1 要注重培養(yǎng)學生的能力

培養(yǎng)社會實踐能力。在開展數(shù)學實踐活動的過程中，學生會碰到很多的困難，從中可以培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)。其次，學生通過對一些數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析，能夠作出比較客觀的判斷，形成了正確的情感道德觀。

培養(yǎng)綜合應用能力。數(shù)學實踐活動，以數(shù)學知識為支點，以豐富的生活實際為背景，讓學生通過觀察、操作實驗、調(diào)查、猜想、驗證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來實現(xiàn)。數(shù)學實踐活動能張揚學生的個性，較好地體現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2 要發(fā)揮教師的主導作用

數(shù)學實踐活動它也存在著一個教與學的問題，關(guān)鍵在于教師，數(shù)學實踐活動的教學過程，就是教師的指導和學生自主活動緊密結(jié)合的過程。其次，教師要做出色的活動指導者。教師在學生活動的過程中，特別是長期活動的開展過程中，應融入到其中，不時地給學生撥正方向，解決遇到的問題，在學生活動取得一定成績后，及時鼓勵、表揚，讓學生體驗到成功的喜悅。同時，教師要做出色的活動成果推廣者。每一次實踐活動后，在學生感受成功的喜悅之時，教師要學會利用成果，展開新一輪的數(shù)學教學和活動探究，而不是將活動的成果束之高樓，應仔細品其味，悟其理，生成新的數(shù)學問題。利用活動成果，創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境，從而更加有利于學生的學習和長遠發(fā)展。

3 改進小學數(shù)學綜合實踐課程教學的對策

第一，對于數(shù)學實踐活動課程的開展來說，首先應當確立一個明確的目標。數(shù)學實踐活動課程是以學生為主體，教師為引導，學校為輔助的這樣一個理念。在教學的過程中，需要教師摒棄原有的教學方式，即嚴厲苛責等決不能出現(xiàn)，需要教師去引導學生如何學習，引導學生去接受實踐活動課程，其次就需要確立教學主題，這樣，才能夠使綜合實踐活動的小學數(shù)學課程深入人心。

第二，對于小學數(shù)學來說，傳統(tǒng)的教學模式下，通常是言傳身教，即教師在講臺上授課，學生在講臺下聽課，而教師所講的內(nèi)容大多也是根據(jù)以往的授課經(jīng)驗以及書本知識進行講解。所以，為了使小學數(shù)學綜合實踐課程能夠順利實施，首先就需要轉(zhuǎn)變師生共同的觀念問題，數(shù)學綜合實踐課程作為一種新型的教學模式，通過這種教學就能夠改變孩子們對于傳統(tǒng)教學的觀念，不僅如此，學校也需要適當?shù)亟M織教師進行培訓，傳授小學數(shù)學綜合實踐課程的教學方式和方法。

【參考文獻】

[1]張興華.《兒童學習心理與小學數(shù)學教學》[J].小學教學：數(shù)學版，2011（10）.