吳婷

【摘 要】在小學數(shù)學教育中，科學培養(yǎng)學生獨立思考的能力具有非常關(guān)鍵的作用。學生只有具備獨立思考的能力，才能擺脫常規(guī)，才能打破僵化思維，積極創(chuàng)新，不斷提升數(shù)學學習的水平，全面優(yōu)化數(shù)學知識的應用能力。小學數(shù)學教育實際上是對學生思維和獨立思考能力的培養(yǎng)，因為只有獨特的思維，獨立的思考，才能創(chuàng)造出新生事物。因此，在小學數(shù)學教育中，教師應該注重培養(yǎng)學生獨立思考能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教育；獨立思考；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0191-01

在小學數(shù)學教育中，科學培養(yǎng)學生獨立思考的能力，具有非常關(guān)鍵的作用。長期以來，學生在數(shù)學知識的學習實踐積累過程中，往往過分追求數(shù)學成績，直接套用數(shù)學公式，依照教師提供的解題思路，僵化的解答數(shù)學知識，這在極大程度上限制他們的思維發(fā)散。在新課改全面推進的小學數(shù)學教育中，教師應該注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有效提升學生的思維能力和意識。

1 小學數(shù)學教育中獨立思考能力的意義

在小學數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，具有非常重要的作用。一方面，小學數(shù)學教育中的諸多知識點是分散的，這主要是因為小學生的認知能力有限，所以數(shù)學教育推進速度有些緩慢。但學好小學數(shù)學，需要學生自我總結(jié)和連貫各個知識點，把握不同內(nèi)容之間的聯(lián)系?？茖W培養(yǎng)小學生獨立思考的能力，能夠有效優(yōu)化他們的數(shù)學思維，引導他們更好地實現(xiàn)知識的過渡，更好地進行數(shù)學知識的學習實踐。另一方面，在小學數(shù)學教育中，有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還能夠激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。數(shù)學內(nèi)容是枯燥晦澀的，小學生在數(shù)學知識的學習過程中，不可避免會出現(xiàn)興趣低下、認知缺陷等問題。教師運用科學靈活的教學方法，不斷突出小學生的主體性地位，引導小學生主動探究數(shù)學知識。小學生運用獨立思考的能力，一旦獲得探究成果后，他們學習數(shù)學的積極性將得到最大化的發(fā)揮。此外，在小學數(shù)學教學實踐中，科學培養(yǎng)他們獨立思考的能力，還能夠引導他們構(gòu)建起現(xiàn)代化的思維意識。小學生在數(shù)學知識的學習實踐中，不可避免會出現(xiàn)一些反復性的錯誤，只有他們進行獨立思考，分析問題的根源，有效解決存在的問題，才能科學地鞏固知識。

2 小學數(shù)學教育中心理特點現(xiàn)狀的分析

在小學數(shù)學教育中，學生獨立思考的能力具有關(guān)鍵性的作用。但受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學生獨立思考能力薄弱，特別是他們內(nèi)心缺乏獨立思考的意識和動力。一方面，在小學數(shù)學教育中，小學生大多存在“等靠”思想。長期以來，在小學數(shù)學教育中，教師占據(jù)著主體性的地位。教師按照教學計劃，忽略學生的個性化需求和個體化特點，統(tǒng)一進行數(shù)學內(nèi)容的講解和灌輸。有的教師甚至較少安排學生自由討論、獨立思考的時間，盲目追趕教學進度，力圖最大化地實現(xiàn)知識的灌輸。受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學生滋生“等靠”心理。在他們看來，獨立思考不如等待教師的統(tǒng)一解答，不如遵循教師提供的解題思路，以此來保證解題的效率與準確率。另一方面 ，在小學數(shù)學教育中，小學生獨立思考的能力總體偏低。在小學生的心理認知層面，他們以成績和分數(shù)作為唯一的評價標準。所以，在教師沒有安排獨立思考、獨立探究等任務時，小學生很少能夠自主性地投身于思考探究過程中。

3 小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)思路

在小學數(shù)學教育中，科學培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導他們自主構(gòu)建知識之間的連貫性，引導他們?nèi)娼Y(jié)合已學內(nèi)容，積極主動投身于數(shù)學問題的探究過程。這樣不僅有助于激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，同時也能夠切實提升他們的數(shù)學學習能力。首先，教師運用情景教學法，積極創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍。在小學數(shù)學教學實踐中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師應該積極進行問題情景設計。在課堂教學開始前幾分鐘，教師結(jié)合所學內(nèi)容，適時拋出一些情景化問題，引導學生獨立思考、積極發(fā)言。這種教學模式，能夠有效降低學生對數(shù)學學習的排斥心理，也能夠迅速抓取學生的課堂注意力。其次，優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，強化數(shù)學與學生生活之間的關(guān)聯(lián)。在小學數(shù)學教學實踐中，教師應該更新設計的教學內(nèi)容，充分提升學生對數(shù)學的興趣，同時運用學生現(xiàn)實生活中的豐富案例，引導學生獨立思考，活學活用。最后，在小學數(shù)學教育中，教師還可以采用微課等新穎的教學模式。教師將課程內(nèi)容提前編制成微課，鼓勵學生自主進行微課學習，獨立思考微課內(nèi)容，精準把握學習難點。

在小學數(shù)學教育中，科學培養(yǎng)學生獨立思考的能力具有關(guān)鍵性的作用。結(jié)合當前小學生獨立思考能力薄弱，自主探究意識偏低，教師應該積極采用情景教學法，不斷強化數(shù)學內(nèi)容與學生生活實踐之間的關(guān)聯(lián)，科學培養(yǎng)學生獨立思考的能力和意識。