張雪梅

【摘 要】縣級(jí)黨校教師綜合素養(yǎng)的高低，是否能成為一名合格的教師，直接關(guān)系到基層黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗。強(qiáng)化“四種”意識(shí)，爭(zhēng)做合格縣級(jí)黨校教師。

【關(guān)鍵詞】黨性修養(yǎng)；終身學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)合作；教研咨政

【中圖分類號(hào)】G426 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0014-02

縣委黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨政基層干部的主陣地、主渠道，在培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的基層干部隊(duì)伍上起著舉足輕重的作用?？h級(jí)黨校教師綜合素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到基層黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗?！白鼋處熾y，做黨校教師更難，做優(yōu)秀的黨校教師難上加難”。如何成為一名合格的黨校教師，需要強(qiáng)化四種意識(shí)。

一、強(qiáng)化黨性修養(yǎng)意識(shí)，自覺帶頭踐行價(jià)值觀

黨校教育事業(yè)是崇高的，它關(guān)系到黨的生命，關(guān)系到黨的執(zhí)政能力提高和黨的先進(jìn)性建設(shè)。“黨校姓黨”既是黨校工作的原則，也是黨校的使命和職責(zé)，它要求黨校教師必須“信黨”、“講黨”、“愛黨”。黨校教育不同于國民教育，黨校是黨的思想理論研究和宣傳陣地[1]。黨校教師作為黨思想理論的宣講者，作為確立先進(jìn)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引路人，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的重要使命和職責(zé)。這種使命是崇高的，也是沉甸甸的。因此，作為黨校教師自身必須煉就堅(jiān)強(qiáng)的黨性，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，宣傳黨的理論思想，做到信仰堅(jiān)決、信念堅(jiān)定、信心堅(jiān)強(qiáng)、立場(chǎng)堅(jiān)穩(wěn)、旗幟鮮明、教學(xué)科研、一言一行都要和黨中央、黨政保持一致，永葆純潔性和先進(jìn)性，要以自己的堅(jiān)強(qiáng)黨性塑造人格，贏得尊重；要敢于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，思維有底線，言行有紅線，是非有界限；要立黨為公，執(zhí)教為民，牢記宗旨，甘于奉獻(xiàn)；立足崗位，胸懷理想，辛勤耕耘，多做貢獻(xiàn)。在不斷加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)的同時(shí)，努力培養(yǎng)和教育更多的人“信黨”、“講黨”和“愛黨”。

二、強(qiáng)化黨校主導(dǎo)意識(shí)，練好內(nèi)功促自身提升

縣委黨校要緊緊圍繞人才強(qiáng)校的目標(biāo)，多措并舉，鑄名師、創(chuàng)名校、樹名牌，狠抓教師能力提升。一是送出去“充電”。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升教師理論水平最直接最有效的方式?？h委黨校要緊緊抓住各級(jí)黨校開展師資培訓(xùn)的機(jī)遇，積極選送本校骨干教師參加師資培訓(xùn)、研修班進(jìn)行深造，開闊視野，增長知識(shí)，提升能力。二是崗位上“錘煉”。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?？h委黨校要高度重視教師在平時(shí)工作中加強(qiáng)授課鍛煉，讓教師在不斷練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，可以采取在黨校內(nèi)部開設(shè)教師講壇，組織教師輪流講課、互相點(diǎn)評(píng)，提高講授水平，教師講授之后組織聽課人員本著“對(duì)事不對(duì)人”的原則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短[2]。通過講授和點(diǎn)評(píng)真正做到教學(xué)相長，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力。三是課堂上“講授”。充分利用縣委干部教育培訓(xùn)和對(duì)縣相關(guān)部門組織的專題培訓(xùn)班，讓教師到課堂上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，提高講授能力。四是課堂前“備透”。根據(jù)每位教師的特長，開展分學(xué)科研究，做到術(shù)業(yè)有專攻，有利于教師做好某一學(xué)科某一方面內(nèi)容扎實(shí)深入研究，在做課件授課時(shí)搜集更多準(zhǔn)確詳實(shí)的數(shù)據(jù)，用更貼切更準(zhǔn)確的理論來支撐所述觀點(diǎn)，讓授課對(duì)象信服。五是自身強(qiáng)化“學(xué)習(xí)”。習(xí)近平總書記指出：“要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師”。作為始終處于理論前沿的黨校教師，面對(duì)的參訓(xùn)對(duì)象已不再是“白紙一張只待填充”，而是一批批已經(jīng)具備豐富基層經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們作為學(xué)員參加各種層次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比黨校教師多，他們的理論基礎(chǔ)和思維更加拓展，對(duì)授課教師和培訓(xùn)課程提出了更高的要求和期盼。習(xí)近平總書記說：“理論功底扎實(shí)了，知識(shí)積累豐厚了，肚子里裝的東西多了，就可以厚積薄發(fā)地講話和寫文章了”。因此，黨校教師更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，無論什么時(shí)候都不要忘記學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中獲得提升和愉悅，努力豐富自身的知識(shí)庫存，通過書本、網(wǎng)絡(luò)努力涉獵經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多方面的知識(shí)，吸取理論精華，提升理論水平，更好地為授課打牢基礎(chǔ)，適應(yīng)新形勢(shì)下宣講工作的需要。

三、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，凝心聚力促學(xué)校發(fā)展

團(tuán)隊(duì)合作是指作為集體的一份子，表現(xiàn)出和大家一起工作的意愿。要使這個(gè)素質(zhì)發(fā)揮有效的作用，合作的意愿必須真誠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，諾貝爾獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，因協(xié)作獲獎(jiǎng)的占三分之二以上。在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的前25年，合作獎(jiǎng)?wù)?1%，而現(xiàn)在則躍居80%。團(tuán)隊(duì)合作可以使復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，有難度的事情變得容易，從而提高做事成功的概率。所以也有人說：“五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山”。一所學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校工作需要團(tuán)隊(duì)合作精神，更需要教師強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。針對(duì)黨校教學(xué)培訓(xùn)面臨的宏觀形勢(shì)和微觀形勢(shì)，給黨校教育培訓(xùn)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，一堂成功的專題黨課，不但需要教師自身艱辛的付出，而且更需要教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧。俗話說得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一人有事眾人幫”。在信息時(shí)代迅猛發(fā)展的今天，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，合作變得越來越重要。每一位教師必須與他人協(xié)作交流，取其精華，去其糟粕，形成精品課程，使授課收到極致效果[3]。因此，只有具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教師才能勝任黨校工作，只有具備團(tuán)隊(duì)合作精神的黨校，才能適應(yīng)黨校干部教育培訓(xùn)面臨的形勢(shì)和任務(wù)，跟上時(shí)代的步伐。

四、強(qiáng)化教研咨政意識(shí)，調(diào)查研究促經(jīng)濟(jì)發(fā)展

黨校作為黨的思想宣傳和干部教育培訓(xùn)主陣地，同時(shí)還要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮智囊團(tuán)和思想庫的作用?？蒲袥Q定了黨校教師的水平，科研成果是黨校發(fā)展的“軟實(shí)力”，咨政才能彰顯黨校的地位。黨校在發(fā)揮咨政作用方面，具有突出的優(yōu)勢(shì)和特色，這種優(yōu)勢(shì)在根本上來源于黨校的特殊性。黨校是黨委的重要工作部門，具備及時(shí)敏銳捕捉到黨委政府中心工作信息的便利，參訓(xùn)學(xué)員都來自黨委政府各個(gè)崗位，都是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，沒有一個(gè)學(xué)校像黨校一樣具備這樣特殊、純粹且蘊(yùn)含豐富資源的培訓(xùn)對(duì)象。黨校教師的課堂授課對(duì)于學(xué)員來說，本身就是一種潛移默化的咨政，而具備豐富社會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)和第一手資料的學(xué)員同時(shí)又可以作為黨校開展咨政工作最好的資源庫之一。因此，作為縣級(jí)黨校教師必須強(qiáng)化科研咨政意識(shí)，結(jié)合黨校自身的科研條件和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，做好本校的科研規(guī)劃，把牢調(diào)研，緊抓在手，切切實(shí)實(shí)落在行動(dòng)上。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)常深入基層一線開展調(diào)查研究，掌握第一手資料，為寫好稿、做好課件、講好課做好鋪墊，使調(diào)研工作助推黨校教育，真正發(fā)揮咨政服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。

做一名合格的黨校教師不容易，是組織關(guān)心培養(yǎng)與個(gè)人苦心修煉的結(jié)果。“逆水行舟，不進(jìn)則退”，在瞬息萬變的信息時(shí)代，要想始終踏準(zhǔn)時(shí)代節(jié)拍，教師自己就要能緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐，始終強(qiáng)化黨性修養(yǎng)意識(shí)、黨校主導(dǎo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、教研咨政意識(shí)，最終修煉成為一名合格的縣級(jí)黨校教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁正杰.淺談如何提高縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍素質(zhì)[J] .改革與開放，2014（24）.

[2] 凌志剛.淺談學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)[J] .思維導(dǎo)圖與教學(xué)設(shè)計(jì)，2013（12）.

[3] 石文靜.堅(jiān)持黨校姓黨加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)[J] .光明日?qǐng)?bào)，2016（2）.