姜峭巖

【摘 要】在中職幼師教育中除了進行職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，加強學(xué)生的情感體驗也是必不可少的。音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。另外，美術(shù)和文學(xué)也是很富有情感的藝術(shù)。從實踐教學(xué)中看出，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。如果幼師生的情感體驗獲得了一定的提高，在今后的幼兒教學(xué)中恰到好處地融入教師的情感，做到二者合一，會使課堂教學(xué)進入佳境達到新的高潮。

【關(guān)鍵詞】幼師教學(xué) ； 情感體驗；音樂欣賞；美術(shù)繪畫；語文教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0039-01

情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗[1]。作為一名教師，更應(yīng)具備豐富的情感與深刻的體驗。幼兒教育作為啟蒙教育，其重要性受到政府和全社會的高度認同，提高幼兒教師質(zhì)量的問題日益受到重視，幼兒教師的職業(yè)化、專業(yè)化程度也越來越高。為適應(yīng)這種需求，在中職幼師教育中除了進行職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，加強學(xué)生的情感體驗也是必不可少的。

從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。另外，美術(shù)和文學(xué)也是很富有情感的藝術(shù)。從實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。

一、在音樂欣賞課中獲得情感的體驗

音樂欣賞是心理反映的過程，這個過程便是：外部音響感知──想象聯(lián)想──情感共鳴──理解認識，所以音樂欣賞教學(xué)是由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如約翰-施特勞斯的作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器、作品的段落、曲式結(jié)構(gòu)、作品的風(fēng)格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。中職的學(xué)生屬于青年初期14、15～17、18歲，生理發(fā)育趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨立，是一個人開始獨立決定自己生活道路的時期。在他們的心理活動發(fā)展過程中，有一點就是情緒、情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土[2]。

二、在美術(shù)繪畫中獲得情感體驗

作為美術(shù)教育，不但可以承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的重任，而且在這個方面對人的培養(yǎng)是獨特并有效的。通過欣賞不同歷史、不同題材、不同人物、動作、表情或不同景物在人的心理所引起的情感反應(yīng)，它能使學(xué)生體驗到作為美術(shù)這種藝術(shù)形式，是如何通過形象、色彩、黑白、節(jié)奏、韻律等內(nèi)容美與形式美的結(jié)合，來體現(xiàn)人類所具有的豐富情感，以增強他們對自然、對生活的熱愛與責(zé)任感。教師既要強化對那些主題明確、情感深沉、精神意識強烈的“經(jīng)典”作品中與形象結(jié)合的傳達，又要引導(dǎo)學(xué)生借鑒自身生活的情感體驗，進行有分析、有感受的語言評價，讓自己的情感滲入到每一次實踐的體驗，而不是游離在外[3]。這樣，才會使學(xué)生對美術(shù)的認識功能、教育功能、審美功能與作用有更好的認知。

三、通過文學(xué)（語文教學(xué)）獲得情感體驗

語文教學(xué)活動同其他教學(xué)活動相比，更是一種情感活動，是一種特殊的情感體驗。過去，由于過分注重語文教學(xué)的培養(yǎng)活動，嚴(yán)重抑制了它獨有的美育功能的發(fā)揮。我們應(yīng)準(zhǔn)確把握語文情感體驗的特殊性，并將之貫穿于整個教學(xué)活動的始終，提高學(xué)生理解力，開發(fā)其想象力，培養(yǎng)其感受力，最終形成其健康的個性和健全的人格[4]。

如果幼師生的情感體驗獲得了一定的提高，在今后的幼兒教學(xué)中恰到好處地融入教師的情感，做到二者合一，會使課堂教學(xué)進入佳境達到新的高潮，使師生間做到有效互動，積極地調(diào)動孩子的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，鼓勵孩子們展開豐富的想象，敢于質(zhì)疑，勇于釋疑，激發(fā)他們求知的興趣，從而引領(lǐng)他們熱愛自然、熱愛生活。

【參考文獻】

[1] 姚丹. 聲樂表演藝術(shù)的審美體現(xiàn)[D]. 東北師范大學(xué)，2005.

[2]唐作藩.上古音手冊[M].北京：中華書局，2013.

[3] 陸忠波. 詠嘆之中見“聲”“情”[D]. 福建師范大學(xué)， 2010.

[4]董同龢.漢語音韻學(xué)[M].北京：中華書局，2001.