樊高昌

【摘 要】教育越來越被人們所重視，小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的起點，擔(dān)負著傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等重任。小學(xué)語文是主要的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、促進學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成有重要意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；語文課堂教學(xué)；社會主義核心價值觀；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0213-01

語文是小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀是素質(zhì)教育的要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。因此，從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義、珍愛生命、保護環(huán)境、團結(jié)互助、熱愛科學(xué)等教育，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的各種能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀是十分必要的。

一、通過教師人格魅力影響學(xué)生

教師的言行會潛移默化的影響學(xué)生，因此，作為教師應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己，提高自身的業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生單純質(zhì)樸，對教師更多的是尊敬，常會敬而遠之。作為教師更應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，多和學(xué)生溝通交流，了解他們的實際情況和心理訴求，做學(xué)生的知心朋友，提升自己的親和力，用實際行動去感染學(xué)生。注重賞識教育，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，抓住時機，及時給予表揚和鼓勵，使學(xué)生更自信，更有存在感。用自身的人格魅力去影響學(xué)生，做一個熱情、認真、樂于助人、和藹可親，學(xué)生們喜歡的教師，讓學(xué)生在教師身上去體會社會主義核心價值觀。

二、通過課堂主陣地作用滲透核心價值觀教育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生形成良好品質(zhì)、形成正確價值取向的主陣地。因此，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的主陣地作用，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，挖掘其中的情感因素，通過教學(xué)內(nèi)容中的人物形象、感人的故事、優(yōu)美的文字等，體會其中的價值元素，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生遠離假、惡、丑，追求美好，樹立愛國情懷，懂得感恩，樂于助人，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，課前放一段先烈們?yōu)榻ㄔO(shè)新中國浴血奮戰(zhàn)的視頻短片，讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，教師抓住時機及時引導(dǎo)，“很多人為了美好的今天拋頭顱、灑熱血，今天我們就了解幾個這樣的先烈”，進而很自然進入新課的學(xué)習(xí)，通過師生互動、生生互動，對故事進一步了解，通過分析人物的語言、動作、心理活動，使學(xué)生敬重烈士的英勇不屈，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神，通過《小蝌蚪找媽媽》《坐井觀天》等生動有趣的故事，使學(xué)生了解科學(xué)知識，懂得其中蘊含的哲理，進而以此去指導(dǎo)自己今后的言行。通過《三個兒子》的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生規(guī)范自己的日常行為，懂得承擔(dān)家庭責(zé)任，尊重父母。通過《美麗的小興安嶺》中優(yōu)美的語言和生動的描述，使學(xué)生了解祖國的大好河山，更加熱愛美麗富饒的中國[1]。

三、通過傳統(tǒng)文化與教學(xué)活動融合弘揚核心價值觀

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠流長。在幾千年的歷史中積累了很多中華民族所特有的優(yōu)秀品質(zhì)、民族精神，蘊含著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是社會主義核心價值觀教育的源泉和基石。因此把中華民族的傳統(tǒng)文化和教學(xué)活動相融合，是弘揚社會主義核心價值觀的有效途徑。例如：通過《將相和》的學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生，要尊重他人，正確認識他人的閃光點，取長補短，謙虛低調(diào)，通過《孔融讓梨》使學(xué)生知道禮讓，從小養(yǎng)成文明知禮的好習(xí)慣[2]。通過對課外歷史故事《岳飛傳》的了解，學(xué)習(xí)岳飛忠孝報國的民族精神。通過開展豐富多彩的課余活動，把傳統(tǒng)文化教育和社會主義核心價值觀相融合，例如可以舉辦硬筆字書法展，弘揚我國傳統(tǒng)文化，組織學(xué)生去養(yǎng)老所、孤兒院參觀，做義工，滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育。

在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育是教育改革的要求，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，本文從通過教師的人格魅力影響學(xué)生、通過課堂教學(xué)主陣地作用滲透核心價值觀教育、通過傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容相融合，弘揚社會主義核心價值觀等幾方面進行了探討，進而使學(xué)生獲得知識，提高能力，加強品德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的心理素質(zhì)，團結(jié)合作、禮貌待人，熱愛科學(xué)，追求真善美。

【參考文獻】

[1] 殷忠勇.社會主義核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（9）.

[2] 吳志艷.強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考[J].中國校外教育（中旬刊），2013（Z1）.