孫苗苗

【內容摘要】初中化學作為化學教育的啟蒙階段，在該階段中對學生進行良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)將有助于他們的成長。在文中主要就通過情境創(chuàng)設推進化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行介紹，以期可以促進學生的健康成長。

【關鍵詞】情境創(chuàng)設 初中化學 核心素養(yǎng)

初中化學是化學教育的啟蒙階段，化學課堂是學生認識化學、學習化學的主陣地，而一節(jié)成功的課離不開良好的情景，創(chuàng)設良好的情境導入新課能激發(fā)和推動學生們的認知活動、實踐活動及情感活動。著名教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官的知覺開始的。”教師把所要教的知識融合到相應的環(huán)境背景或活動中，讓學生在這種特定的情境氛圍中學習，這樣才能使學生激發(fā)學習興趣，調動學習積極性。以下結合案例介紹我在課堂情景導入環(huán)節(jié)的一些做法。

一、去偽存真，廣而告之

曾看過一則礦泉水廣告，演員向兩杯無色透明的水中個放入一張pH試紙，一分鐘后一杯水變成了黃色，演員說這杯水顯酸性，而另一杯水變成了綠色，演員說這杯水顯堿性。實驗結果夸張不說，單就pH試紙的使用就是錯誤的。pH試紙在檢驗溶液的酸堿性時不能用水潤濕，更不能直接浸入液體中，而廣告中的待一分鐘后也是不科學的。正確的檢驗方法應該是將pH試紙放在玻璃片或者白瓷板上，用玻璃棒蘸取待測溶液，滴到試紙上，將試紙顯示的顏色與標準比色卡對照，即可讀出溶液的pH。在講授《測定溶液的酸堿性》時，我給學生準備好pH試紙、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉等溶液，讓學生運用知識檢驗、評價一下這則廣告。通過實驗，學生們發(fā)現(xiàn)pH試紙顯色后過一段時間顏色會發(fā)生變化，因此顯色后應該立即讀數(shù)，而且用水潤濕后的pH試紙與干燥的pH試紙顯色也有區(qū)別。由此學生們掌握了pH試紙的正確使用方法，也意識到了廣告中有違背科學的地方，可以應用知識去偽存真。

二、精彩鏡頭，科學解密

精彩的電視電影劇情往往能吸引人的眼球，在一些刑偵、醫(yī)學類的劇目里經常會有一些化學知識的應用。比如血跡的檢驗、銀針試毒、簡易炸藥等，有些化學原理超出了初中學生的認知范圍，在應用這些內容時可以改動或者簡化。在酸堿指示劑的教學中，我將血跡的檢驗視頻引入，在學生驚嘆之余簡單介紹原理，引出指示劑的作用，圍繞氫氧化鈉與鹽酸是否發(fā)生了化學反應展開了課堂教學。學生們在自己的實踐過程中認識了酸堿指示劑，并且對更多的指示劑表示出了好奇，為長期發(fā)展做好了準備。

在學習《水的分解與合成》時，我給學生播放了在國產電影《火線追兇之掘墓人》中的一個片段：探員韓非和法醫(yī)于勝男被困在一個氧氣只夠呼吸12小時的防空洞內，在氧氣逐漸耗盡，兩人快要窒息的時候，他們想到利用水電解能產生氧氣的原理為巡捕房的救援爭取了時間。學生們在緊張的情緒中看到于教授成功制取出了氧氣，我順勢引導，水是如何變成氫氣和氧氣的？學生們馬上就進入了新的探究中，在新課結束后還有學生饒有興趣的談論著電影中的片段，為于教授豐富的知識折服。

三、新聞聚焦，熱點引入

如果關注一下新聞，會發(fā)現(xiàn)有許多跟化學知識有關。環(huán)境問題、食品健康問題、能源問題、新技術新產品等，很多內容可以為化學課堂服務。尤其在中考復習課中，我們面對的是學習接受能力較強的九年級學生，所以過于老套的案例已經提不起學生的興趣，為了避免將復習課上成枯燥乏味的習題課，適當?shù)恼鲜呛苡斜匾?。例如?017年4月22日是第48個世界地球日；神舟十一號飛船于2016年10月17日7時30分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由長征二號FY11運載火箭發(fā)射升空。運載火箭發(fā)射燃料組合主要為偏二甲肼（C2H8N2）和四氧化二氮（N2O4），前者是火箭的燃料，后者作為氧化劑支持燃燒。這些材料都可以用于解決化學問題的情景創(chuàng)設。

四、追古溯今，科學探秘

古老的歷史文化自然資源，為我們留下了很多值得探索的地方，也有許多讓人向往的地方。金字塔的秘密，庫里南的璀璨等等，驚嘆之余將它們用到我們的課堂中往往有意想不到的效果。

具有鮮艷深藍色的透明鉆石，是稀世珍品，大粒者世界上僅有幾顆，名鉆“希望”，就是其中之一。 現(xiàn)存于世的鉆石“希望”，重45.52克拉，具有權其罕見的深藍色。據(jù)說，它不僅藍得美麗，而且似乎發(fā)射出一股兇惡的光芒，這可能是因為在它那像迷霧一樣的歷史中，充滿了奇特和悲慘的經歷，它總是給它的主人帶來難以抗拒的噩運之故，又被稱為“厄運之星”。在講授《碳單質》時，我引入了大量的圖片，并且將這顆名為“希望”卻不斷給擁有者帶來厄運的名貴藍鉆的經歷講給學生聽，在這顆稀世藍鉆的神秘魔力下開始了碳單質的探究之旅。雖然只是一個故事，但是那顆遙遠的鉆石卻吸引了學生們一次又一次的追尋，探索歷史的秘密，欣賞自然的奇跡。

同樣，生活中也充滿了化學的力量，作為化學教師，我們要做個有心人，能看到生活中的化學，想到化學中的生活。在課堂教學中為學生創(chuàng)設良好的情景，增強學習的針對性，發(fā)揮情感的作用，引導學生積極主動地踏上化學之旅。

【參考文獻】

[1]馮洪明. 真實問題情境在發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)中的價值初探[J]. 教學月刊·中學版， 2017（5）：42-45.

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[3]方文科. 初中化學教學問題情境創(chuàng)設途徑的實踐與研究[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2017， 11（22）.

（作者單位：淄博市張店區(qū)第四中學）