文龔

【內(nèi)容摘要】在《新課標(biāo)》的基本理念下，開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題，能將中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”課程進(jìn)一步深化，使之和中學(xué)化學(xué)課程相互滲透。能使中學(xué)化學(xué)教學(xué)和新一輪課程改革保持一致，使學(xué)科教學(xué)更具有活力。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

一、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展的需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

高中生在個體差異上具有不同的潛能。在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的概念來盡量自己選擇課題。一方面，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和內(nèi)容要求，鼓勵學(xué)生自己選擇自己的研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的潛能和興趣。另一方面，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有化學(xué)知識水平和能力發(fā)展水平。喜歡做研究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，更多選擇以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向的研究課題。例如，一些學(xué)生選擇了“實(shí)驗(yàn)室氯測試裝置的裝配討論”。對噴泉測試的認(rèn)識及變體等問題的研究。還有一些善于收集和分析數(shù)據(jù)的學(xué)生則偏向于選擇如“對人類生活的“溫室效應(yīng)”影響，生活中的“氧化還原反應(yīng)等種類的實(shí)驗(yàn)類型，還有比如研究廢手機(jī)電池的使用和回收廢舊手機(jī)與電池的價值意義等其他課題。再有比如喜歡人文歷史的學(xué)生則會選擇去研究關(guān)于元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程與逐漸填滿表格的過程，以及其在元素的發(fā)現(xiàn)過程中的一些偶然性的巧合因素等有意思的事情，還能促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增長。

二、傳遞并落實(shí)探究實(shí)驗(yàn)性教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式改變，并將學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)重點(diǎn)。雖然，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對并沒有對回血實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出具體要求，但整個“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的建議卻一直都是用探究實(shí)驗(yàn)來代替講授教學(xué)，即學(xué)習(xí)與研究的主要方式是探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中獲得認(rèn)知與知識理解。因此，在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知優(yōu)勢來促進(jìn)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶動學(xué)生積極配合教師的組織開展探究實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動?，F(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)分為示范實(shí)驗(yàn)、邊說實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。但是現(xiàn)行教育體制下學(xué)生能夠親自動手參與的機(jī)會太少，為了能夠真正地開展探究實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，就要求教師要給學(xué)生滲透探究實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的教學(xué)理念與積極組織設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)性教學(xué)活動來落實(shí)理念。

1.擴(kuò)充分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是教材內(nèi)容安排學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方式與實(shí)驗(yàn)步驟等都是提前設(shè)計好的，沒有創(chuàng)新與創(chuàng)造性的改變，學(xué)生很難獲得自己的化學(xué)思維發(fā)展。因此，在學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果——完成小組實(shí)驗(yàn)。例如，在“氨浸和性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)，可以膽大提出“用什么辦法來制造氨氣最佳”的研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識框架先是自己去設(shè)計一個方案。如氯化銨、碳酸銨、碳酸氫銨等銨鹽和氫氧化鉀、氫氧化鈉、堿石灰、生石灰等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，或用濃氨水和不同堿實(shí)驗(yàn)觀察制造出來的氨氣的流速和體積怎么樣，以此來知道什么才是制造氨氣的最佳方法。在這個過程中，最大的考驗(yàn)就是如何測量氨氣的體積。但是學(xué)生們經(jīng)過自己的研究就會自己想辦法去獲得測量的方法，還能用實(shí)際測量實(shí)驗(yàn)來檢查自己的測量方式是否正確，最后，經(jīng)過試驗(yàn)與探究，學(xué)還們都能較好地習(xí)得氨氣的制造與測量的方法。

2.拓展課外實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)驗(yàn)是在教師教學(xué)任務(wù)完成后布置給學(xué)生的利用課外時間完成一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，這也可以叫作叫“家庭小實(shí)驗(yàn)”，這種有效的作業(yè)性質(zhì)的試驗(yàn)任務(wù)既能使學(xué)生對作業(yè)的厭煩感減少，增加作業(yè)趣味性，還能使學(xué)生在課后對課堂所學(xué)知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，明顯對學(xué)生的作業(yè)完成效率與學(xué)習(xí)提升效果產(chǎn)生正面影響。但是在現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)里，很少有教師這么做，課后休息時間都用來進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)了。在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式中主要有三種形式，分別是課外實(shí)驗(yàn)興趣小組、開放實(shí)驗(yàn)室與家庭小實(shí)驗(yàn)。一般流程是先提出問題，然后自己研究或與同學(xué)交流設(shè)計出具體的研究方案，再與探究小組討論并互相評價、并互相指出錯誤進(jìn)行糾正，最后完成實(shí)驗(yàn)。比如近幾年特別流行的“藍(lán)色妖姬”，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，研究“不同的鮮花在酸性和堿性溶液中的顏色”，并得出自己的結(jié)論。很多學(xué)生家里都會養(yǎng)有不少的花，因此這個實(shí)驗(yàn)研究就很適合給學(xué)生布置成家庭作業(yè)任務(wù)去做。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生的化學(xué)研究視野

化學(xué)與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，人類社會的進(jìn)步發(fā)展推動者化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步發(fā)展，反過來，化學(xué)的研究發(fā)展對社會人類的發(fā)展與影響也是不可忽視的?；瘜W(xué)本身就是社會實(shí)踐的一部分，研究性學(xué)習(xí)就更離不開作為化學(xué)的根基的生活實(shí)際了。教師要注意將化學(xué)教學(xué)理念與生活實(shí)際相聯(lián)系，用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的化學(xué)知識來拓寬學(xué)生的研究視野，再反過來運(yùn)用化學(xué)知識來研究生活中的一些涉及化學(xué)的生活中的化學(xué)現(xiàn)象。例如：通過“納米材料和納米技術(shù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)納米材料，等知識會對微觀世界的知識有一個深刻了解，同時還能提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象研究的興趣，意識到化學(xué)在生活中的重要性。

總的來說，研究性學(xué)習(xí)課題的是高中化學(xué)課程改革過程中冒出來的新事物。具體教學(xué)操作肯定會有一些不到之處或不足之處，我們不能就此將其摒棄，而是從中看到理論的研究發(fā)展的成長過程，努力實(shí)踐并不斷反思完善，推動研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)教學(xué)整合的研究”，立項編號：GS [ 2017 ] GHB0601】

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)）