劉曉艷

摘 要：游戲作為幼兒教育的一種方法具有非常重要的作用，作為幼兒園日常教學活動的基本形式，尤其是對于幼兒的心智發(fā)展有很重要的作用。讓游戲貫穿于幼兒教育的環(huán)節(jié)，做了以下研究：將游戲作為幼兒園教育的主要手段；游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學”到“學中玩”；游戲可以緩解幼兒消極情緒；重視游戲精神的彰顯。

關鍵詞：幼兒教育 游戲教學 教育價值

雖然幼兒教育不屬于基礎教育的范疇，但是對于人的身心發(fā)展影響極大 ，作為教育的起點，幼兒所受到的教育會對其一生產生重要的影響。[1]

一、游戲在幼兒教育中的重要價值

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，人們對幼兒教育的認識已經(jīng)在不斷進步，而游戲在幼兒教育中也起著相對重要的作用。瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰認為在幼兒教育方面，游戲使得幼兒在獲得新的認知和發(fā)展情感方面更加鞏固。他認為，幼兒的認知活動和游戲之間是一種相互促進 ，相輔相成的關系 。[2]

1.游戲對幼兒情感 、智商、社會適應能力等方面有著一定的促進作用。游戲奠定了幼兒的審美觀，發(fā)展了幼兒的智力，加強了幼兒的道德感 ，加深了幼兒的成功感。同時，在游戲的時候，也會緩解低落的情緒。 在社會適應能力方面，游戲能使幼兒不再以自我為中 心，在與他人交往中，把握自己的社會角色，學習道德規(guī)范和培養(yǎng)與人交往中的一些技巧等。 在智商方面，首先就是促進其象征性的功能。能夠幫助幼兒更好的認知世界 ，例如在打地鼠的游戲中，信號物是錘子，而其對應的信號物則是被打的地鼠。這種游戲就覆蓋了畫面切換、機智反應等一些因素。通過游戲，一些在現(xiàn)實世界中的規(guī)則和習慣被兒童不斷地進行演練。教育學學說認為，幼兒的發(fā)展具有兩個方面的趨勢，一是幼兒實際的發(fā)展水平，二是幼兒進一步的發(fā)展方向，而這兩者的中間地帶，被稱為最近發(fā)展區(qū)。幼兒在玩游戲中，通常智商表現(xiàn)的要比實際水平高 ，溝通和思維能力也要高于實際年齡。因此游戲不僅促進其發(fā)展，而且還一定程度地指引其發(fā)展方向。由此我們可以看出，游戲對幼兒的全面發(fā)展起著至關重要的作用，對其現(xiàn)在或是將來的影響都有著深遠的意義。它是幼兒教育的方法之一，也是其往后發(fā)展的重要手段。[3]

2.游戲保證了幼兒人格健康的形成。所謂的人格即是指社會中的每個個體在興趣 、價值 觀、行為、生理、情緒表現(xiàn)等方面特有的特質模式及行為傾 向的統(tǒng)一。心理健康對幼兒非常重要，促進幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點也不一樣，由于幼兒年齡尚小，這個階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促進幼兒心理健康發(fā)展。[4]

3.游戲幫助幼兒緩解消極情緒。在幼兒的日常生活中，他們可能由于某些原因而使得自己情緒低落，這時，游戲就是其發(fā)泄的重要方式。他們在游戲中得到滿足與愉悅。第二，幼兒在探索和表現(xiàn)自己興趣與個性的發(fā)展途中，游戲為他們提供了良好的機會與合理的途徑 。

二、幼兒教育之游戲應用

1.將游戲作為幼兒園教育的主要手段。由于幼兒的最基本的活動就是游戲，所以應當將游戲作為幼兒園的教學內容或是組成部分參與到整個幼兒園的教學體系中。它的作用就是讓幼兒將自己的興趣與游戲結合起來。使其不單單只是無意義的機械的游戲，從而使教育不再是枯燥乏味，將其變得更加生動。在實踐方面，應當由幼兒園將幼兒的自選游戲進行組織 ，例如為其提供安全的地點、合理的時間等，賦予其自主游戲的權利，給予其游戲中的鼓勵，讓其在游戲中體驗成長。事實上，自主活動本身就是幼兒教育的本質特征，而從實質上，幼兒園的教育本身也是對一些活動的有序展開。 幼兒園的教學內容也是由一些常規(guī)的教課 、基本的生理活動、簡單的人際交往等活動組成。將游戲轉化成幼兒園的教學內容，只需要將幼兒的自選游戲適當融入其一天的幼兒園生活中。在這方面，就需要老師在幼兒園的日常安排中為幼兒留出適當?shù)臅r間間隙，從而為幼兒的自主活動提供可能。適當時候，要為幼兒的自選游戲做出特定安排 ，這是讓幼兒實現(xiàn)自主游戲活動制度得以順利開展的穩(wěn)定保障。 幼兒園的活動分為室內和室外，室內活動的時間相對多些。在這種非常規(guī)教育下，兒童在自我化的精神愉悅中，慢慢學習著游戲中的潛在課程。 在幼兒園教育實踐中，潛在課程的實施是讓兒童在自由游戲的氛圍中愉悅的學習。

2.快樂的玩，有效的學。由于幼兒處在身心發(fā)展的特殊階段，提高幼兒教學質量的重要手段主要就是游戲。如在童謠《拔蘿卜》中，促進幼兒合作意識的形成。在課堂上“造句”，讓幼兒運用一個詞來說一句話 ，有效地鍛煉了幼兒的語言組織能力 ，他們會把生活里發(fā)生的事運用詞語敘述出來。發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。很多幼兒的句子都很精彩，這種學習氛圍讓孩子在無意識的狀態(tài)中，受到教育的影響。[5]

3.體育活動與游戲的結合。在幼兒日常的生活中，體育活動是枯燥而又乏味的。 基本的動作死板 ，沒有變通性，很容易讓幼兒感到枯燥乏味，但體育活動又是幼兒生活中必不可少的。體育游戲結合體育內容，以適合幼兒動作發(fā)展的順序和幼兒的接受規(guī)律，設計出一組游戲 ，分多次活動進行，讓幼兒在實踐中有效地發(fā)展他們的運動能力。體育活動與游戲的結合從全方面激發(fā)了幼兒的主動性 、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4.重視游戲精神的彰顯。在教育教學方面，即使使用了游戲活動的形式來進行教育 ，但如果缺少了游戲精神的釋放與體驗游戲帶來的快樂，那任何教育教學的努力都是白費的。 以游戲為基本教育活動，可以是幼兒在游戲體驗中同使學習到知識，激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒能積極地學習。應當合理利用課堂教學與游戲活動的不同，幫助幼兒掌握智力活動的方法，促進幼兒的智力發(fā)展。充分的發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用，使它成為課堂教育的基本任務與功能。

參考文獻

[1] 周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育，2011，（9）.

[2] 向海英，林梅梅.玩與學的釋義：來自實踐的聲音——一場 關于幼兒園游戲的對話[J].學前教育研究，2007，（12）.

[3] 車慧.淺談幼兒園游戲的正確指導[J].新課程（中），201l，（3）.

[4] 楊靜.游戲的自主性特征與指導策略探究[J].青海師范大 學學報：哲學社會科學版，2007，（1）.

[5]李祥峰.“游”中強體，“戲”里啟智——淺談游戲活動在幼 兒成長中的作用[J].中國體衛(wèi)藝教育論壇，2O09，（26）.