【摘要】中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，利用信息化教學(xué)手段使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效率。本文從中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了利用信息化手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，并給出了改革的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；信息化環(huán)境；教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】任玉琪，舒城職業(yè)學(xué)校。

信息化教學(xué)手段可以在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性、交互式的教學(xué)環(huán)境，既活躍了課堂氛圍，又能改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。但信息化的環(huán)境也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高的要求，中職院校應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)，將信息化手段融入教學(xué)之中，使教學(xué)能夠隨時(shí)代發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢。近年來(lái)，我國(guó)大部分高中院校實(shí)行擴(kuò)招政策，導(dǎo)致更優(yōu)質(zhì)的生源涌入高中，中職院校的生源質(zhì)量也越來(lái)越不理想。中職的大部分學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)就不是很好，因?yàn)檫_(dá)不到高中的分?jǐn)?shù)線，所以選擇了中職院校。這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差，詞匯量較少，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握也較弱，英語(yǔ)綜合能力差，甚至連最基本的英文字母表也讀不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的問(wèn)題，學(xué)生水平差距較大也給教學(xué)目標(biāo)的制定帶來(lái)了難題。英語(yǔ)教師壓力大，教學(xué)效果很難提升。

2.英語(yǔ)教材實(shí)用性不強(qiáng)。目前中職英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材跨度過(guò)大，與初中英語(yǔ)教材的過(guò)渡很不自然，使學(xué)生很難理解。部分教材在內(nèi)容編排上也不夠系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)較為零散，不利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成；還有部分教材難度過(guò)大，使英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生難以消化；還有少數(shù)教材針對(duì)性較差，這些都阻礙了中職英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程。

3.師資力量薄弱，教師的復(fù)合能力欠缺。我國(guó)的師資力量地區(qū)差異較大，部分地區(qū)仍存在師資不足的情況。并且教師的水平良莠不齊，部分教師缺少專業(yè)技能以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難完成既定的教學(xué)任務(wù)。甚至某些院校直接從其他院校聘請(qǐng)兼職教師，并不在學(xué)校直接設(shè)立英語(yǔ)教師的崗位，某些專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)上就有很大的困難。中職院校的許多教師都是在大學(xué)畢業(yè)后直接走上崗位，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)變成紙上談兵，不能與實(shí)踐相結(jié)合。

二、信息化環(huán)境下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1.改革有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的動(dòng)力之一便是興趣。然而在信息化環(huán)境下，中職英語(yǔ)教師可以通過(guò)信息化手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效果。比如教師可以試用微課技術(shù)，播放視頻吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)英語(yǔ)課堂以及英語(yǔ)這門語(yǔ)言的熱愛(ài)，更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)教學(xué)中。

2.改革有助于增大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人才成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。并且經(jīng)濟(jì)全球化席卷全球，英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，是每個(gè)新時(shí)代人才必須掌握的一門技術(shù)。各類企業(yè)，單位的應(yīng)聘也都加入了英語(yǔ)考核，將英語(yǔ)能力納入到評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之中。同時(shí)，中職學(xué)生擁有良好語(yǔ)言能力也可以增加自身優(yōu)勢(shì)，給自己帶來(lái)更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。

三、信息化環(huán)境下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效措施

1.更新教育觀念。新時(shí)代中職英語(yǔ)教學(xué)也不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)、3D打印、游戲化學(xué)習(xí)等技術(shù)使教育變得更加容易，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受這些過(guò)程中的信息，主動(dòng)思考，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。教師要將信息化手段帶入中職英語(yǔ)教學(xué)中，利用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2.選擇合適的英語(yǔ)教材，突出職業(yè)教育特色。教材是英語(yǔ)課堂知識(shí)的主要載體，教材的好壞會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。由于中職院校的專業(yè)種類繁多，故教師在選擇教材時(shí)要根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，選擇合適的教材，并且制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以靈活地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才能夠復(fù)合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.提高教師的教學(xué)水平。如今很多院校都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，可以試用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是部分教師缺乏信息化能力，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備，并不能發(fā)揮這些設(shè)備的功效，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。故對(duì)于中職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，努力提高自身的信息化水平尤為重要。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，在全體教職工中推廣計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，比如計(jì)算機(jī)的基本操作，幻燈片的制作等等。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該利用競(jìng)賽的形式，提高教師的信息化水平，例如PPT制作大賽，微課設(shè)計(jì)大賽等，使全校師生積極參加信息化的研究中。

4.健全英語(yǔ)考核制度。目前，我國(guó)的大部分中職院校的英語(yǔ)教學(xué)都缺乏一個(gè)完善的英語(yǔ)考核制度，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)重視程度不足，學(xué)生沒(méi)了考核的壓力也自然不會(huì)投入過(guò)多的熱情。因此，學(xué)校要高度重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，完善一個(gè)科學(xué)的英語(yǔ)考核體系，將英語(yǔ)考核設(shè)置為基礎(chǔ)課程，只有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才能夠獲得畢業(yè)證書，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視?？己艘惨⒁舛嘣?，不能僅以書面考試的形式，還應(yīng)該增加多種方式考核學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯綜合能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升。

四、總結(jié)

信息化環(huán)境給中職院校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。教師一定要抓住信息化手段的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)融入課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教育改革。學(xué)生也要積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬景.信息化環(huán)境下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革淺析[J].未來(lái)英才， 2017，（17）：221.