【摘要】隨著素質教學內容的不斷深入,在當前高中英語教學過程中,如何滲透人文素養(yǎng)的培訓工作,是擺在廣大教職人員面前的一項重要問題,為了進一步強化大家的教學認識,本文就高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行探究,希望能夠起到一些積極的參考作用。
【關鍵詞】高中英語;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略;探究
【作者簡介】陸磊,高郵市第一中學。
在新課改教學背景下,高中英語不僅僅是要求學生掌握相關的詞匯、語法、句式內容,同時還需要學生具備一定的英語專業(yè)素養(yǎng),比如人文素養(yǎng)的內容,其對于學生以后的發(fā)展大有裨益。但是在實際的調查中發(fā)現,當前高中英語教學的課堂上,應試教學觀念根深蒂固,導致部分教師忽略了學生人文素養(yǎng)能力的建設工作,一部分教師對于學生人文素養(yǎng)的培訓工作,缺乏正確認識,還有一部分教師則是完全忽略了這方面的內容,這些都需要進行必要的改善。
一、營造強烈的人文氛圍
在高中英語教學課堂上,要想幫助學生建立相應的人文素質,那么教師在教學過程中,首先應該營造出相應的教學氛圍,為高中生提供別樣的學習感受。在這個方面,教師不妨打破傳統(tǒng)教學思路帶來的局限性,結合學生的實際學習感受,從基礎內容入手,幫助學生獲得更為強烈的人文體驗,這樣才能確保后續(xù)教學內容的有序開展。
例如在對“School Life”這個單元的內容進行教學時,為了幫助學生建立相應的人文意識,教師不妨就章節(jié)中的閱讀材料,利用多媒體教學技術,幫助學生對中英兩國的教學文化差異性展開討論。比如對比兩種教學環(huán)境下“Campus environment”、“curriculum”、“Learning experience”,幫助學生更為宏觀化的認識主流教學理念間存在的差異性問題;還有,在教學過程中,教師也可以利用一些相關的擺件、模型,來幫助學生認識中英文化的內容,比如英國的憲法制度,在其校園文化的建設中發(fā)揮著怎樣的作用,而中國課堂上,學生是如何看待我國教育部門所頒發(fā)的那些教育理念,這些問題都可以成為師生互動的重要話題。當然在教學中,教師也應該強調人文關懷的理念,爭取達到全面性的教學目的。
二、引入閱讀的培養(yǎng)方法
作為一門語言科目,英語教學的過程中,教師也應該借助閱讀教學的方法,幫助學生獲得更好的學習體驗,并對自身的人文素養(yǎng),展開合理有效的提升。在引入閱讀教學內容的時候,教師應該抱有開放性的認識,不能過于主觀,可以結合學生自身的學習情況,引入一些比較多元化的內容,盡可能將英語教學的人文性展現在學生面前。
在閱讀教學過程中,為了達到人文素養(yǎng)的培訓目的,教師在教學過程中,可以根據實際教學內容,為學生提供一些相應的閱讀材料。例如在對“Tomorrows world”這個單元的內容進行教學時,教師不妨帶領學生在課堂上,對一些科幻作家的經典作品展開分享,比如阿西莫夫的“The End of Eternity”、“Nightfall”等作品,這些內容不僅具有較強的科幻色彩,同時也流露出了獨特的人文意識,通過課堂上的分享,可以達到相應的教學目的;其次,在課下的時候,教師不妨利用當前的微信、QQ等通訊手段,在班級內建立“閱讀學習小組”,鼓勵學生定期分享自己最近一段時間的閱讀感悟,與此同時,教師也可以向大家推薦一些具有較強人文色彩的書籍,比如“The great Gatsby”、“The Million Pound Note”等作品,深化學生的人文意識。
三、強調多元的教學特色
在教學過程中,為了達到人文素質的培養(yǎng)目的,教師還應該對教學特色的多元性作出強調,這樣既能夠對英語傳統(tǒng)教學思路進行合理改善,同時還可以幫助學生在學習的過程中,獲得更多西方的先進理念和文化,拓寬其以后的英語學習路徑。在具體執(zhí)行的過程中,教師也可以鼓勵學生進行大膽的發(fā)言,讓其結合自身的學習經驗進行補充。
例如在對“Amazing people”這個單元的內容進行學習時,教師在課堂上,可以就課本上的一些內容進行適當拓展,比如“Jew”、“Egypt”等內容,幫助學生對不同人種,不同文化地區(qū)的歷史背景展開基礎性的認識,爭取讓學生在英語學習的過程中,構建其一個宏觀化的人文學習意識;再比如,教師也可以對一些具有地域特色的英語內容進行講解,比如“rain cats and dogs”,其所代表的是“傾盆大雨”,原因就是早年的倫敦,由于地下排水系統(tǒng)不夠完善,所以每當遇到大雨,街道上會出現一些被淹死的貓、狗,所以用這個詞來形容雨下的非常之大。這種類型的教學方法,既可以拓寬學生的英語積累量,同時也能夠人文素養(yǎng)的培訓目的。
四、結語
總而言之,在高中英語教學過程中,針對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,教師應該抱有開放性的認識,結合學生的實際學習情況,選擇合適的教學方法,盡可能鞏固學生的英語學習能力,幫助其建立更為有效的英語學習認識。
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