【摘要】自然拼讀法是由國外引進(jìn)的一種單詞教學(xué)法，它根據(jù)英語單詞中字母字形與發(fā)音之間的關(guān)系，探索單詞的發(fā)音。自然拼讀法，直接學(xué)習(xí) 26 個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握拼讀規(guī)律，從而達(dá)到見詞能讀、聽音能寫、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；自然拼讀；規(guī)律

【作者簡介】孫麗娜，山東省威海市文登區(qū)河南小學(xué)。

隨著小學(xué)英語課程改革的推進(jìn)，大多數(shù)孩子自信了，敢于開口表達(dá)了。伴隨著這種可喜的成果，出現(xiàn)了孩子對于英語的認(rèn)讀、閱讀能力與聽說能力相比的不足。原因很簡單，由于英文字母的音形不一致，小學(xué)生不容易在頭腦中將對應(yīng)的音和形練習(xí)在一起，或者是不掌握科學(xué)的記憶方法，死記硬背。我們?nèi)绾巫尯⒆拥淖孕挪恢共接诼犝f，而深入到認(rèn)讀、閱讀呢？

結(jié)合課堂教學(xué)，我在自然拼讀教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試，并取得了初步成效。

一、建立字母與字母音之間的聯(lián)系

外研社出版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級起點(diǎn)），第一、二冊的單詞主要按照：顏色、數(shù)字、動物、文具、家庭成員、形容詞等進(jìn)行分類。教授這些單詞的時(shí)候，除了做到詞不離句，運(yùn)用基本句型進(jìn)行操練外，還給孩子們加入了輔音的發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)。讓孩子們初步感知字母在單詞中的發(fā)音。漢語拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z 等，發(fā)音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。

借助已有的漢語拼音知識去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語語音，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)單詞過程中，我們形成了以下的朗讀規(guī)則：如：n n nose；d d desk另外，加一部分輔音串的發(fā)音，比如：st ch bl pl br等。朗讀的方法也是同上，例如：bl bl blue在認(rèn)讀的過程中，只需讓孩子看見字母讀出字母音即可，不需要將音標(biāo)教給孩子。長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，不僅對單詞的認(rèn)讀記憶加深，而且記住了部分輔音字母的讀音，為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞做了一定的鋪墊。

在接下來的單詞學(xué)習(xí)中，除了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的相關(guān)的輔音以及輔音串的發(fā)音規(guī)律和加入一些新的輔音組合外。主要給孩子講了單元音的發(fā)音規(guī)律，這個(gè)教學(xué)貫穿了整個(gè)單詞教學(xué)的過程。孩子們在學(xué)習(xí)元音字母的規(guī)律中，配合自編英語字母 chant， 不僅記憶了單元音，而且將以前學(xué)過的輔音發(fā)音徹底的完整與扎實(shí)了。

二、成功拼讀“元音+輔音（輔音+元音）”和“輔音+元音+輔音”結(jié)構(gòu)單詞（如：a-m am； c-a-p cap）

每個(gè)單元音學(xué)習(xí)完畢，出示不同的輔音字母，和該元音字母進(jìn)行組合，如學(xué)習(xí)完元音字母a后，出示自制可翻動字母卡教具，變換輔音字母，進(jìn)行單詞認(rèn)讀大比拼，孩子們從拼讀中不僅感知了拼讀規(guī)律，而且大大樹立了他們的英語學(xué)習(xí)自信。在三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，主要是孩子對以前所學(xué)習(xí)的這些拼讀規(guī)則的練習(xí)和鞏固，力爭把老師教的這個(gè)方法據(jù)為己有。

三、能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞（如：ham-bur-ger hamburger）

隨著詞匯量的增多，多音節(jié)單詞在課本中出現(xiàn)的越來越多，孩子們有了前面的基礎(chǔ)，基本能夠能聽明白較復(fù)雜的發(fā)音規(guī)律，達(dá)到見詞能讀的目標(biāo)。這時(shí)候可以根據(jù)單詞出現(xiàn)的先后給孩子們總結(jié)元音字母 Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 什么時(shí)候發(fā)字母音：[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[ju：]根據(jù)所學(xué)單詞，掌握元音字母的另一個(gè)發(fā)音規(guī)律：當(dāng)“魔法師e”出現(xiàn)在五個(gè)元音字母后面的時(shí)候，發(fā)字母音，如：a-e cake name；e-e these Chinese；i-e five nine； o-e nose home；u-e cute use另外還可以補(bǔ)充一部分字母組合的發(fā)音 kn- tw- ck- ph- th等。

總之，遇見的及時(shí)講解、練習(xí)和補(bǔ)充。這些規(guī)律在小學(xué)中段的學(xué)習(xí)中得到了大量的訓(xùn)練和鞏固，是習(xí)得的好階段。同時(shí)也給孩子們在高段的單詞記憶奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、能夠聽音能寫，同時(shí)詞匯量的大量擴(kuò)充，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力

首先，高段的學(xué)習(xí)主要為總結(jié)和復(fù)習(xí)，在自然拼音的角度不妨看成是驗(yàn)證，熟練運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。孩子們在掌握了這種簡單的拼讀規(guī)則后，單詞記憶將不再枯燥、不再困難了。對于 80%都符合這種規(guī)律的單詞輕松記憶。也能更好地有的放矢，針對那少數(shù)不符合規(guī)則的內(nèi)容。其次，高段的英語學(xué)習(xí)會進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，只有大量的閱讀才能讓孩子獲取更多的知識，以及單詞句型的正確理解和應(yīng)用。所以閱讀中出現(xiàn)的“攔路虎”越少越好，力爭消滅每個(gè)不認(rèn)識的單詞，增加閱讀量，擴(kuò)充單詞量，將英語徹底玩轉(zhuǎn)！

五、結(jié)語

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要注意教給學(xué)生獲取知識的方法。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。”因此，在小學(xué)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的英語運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的語音，讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞強(qiáng)有力的武器，當(dāng)然我自己也需要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)這種先進(jìn)的方法，以便讓孩子們更能從中受益，為他們將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：15.

[2]梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，28（5）：93-96.