詹曉琳 蒲曉露 曹芳
摘 要:在實戰(zhàn)化教學改革的大背景下,士官科學文化課程改革應著眼于解決課程設置實效性不高這一核心問題,圍繞士官軍事職業(yè)技術教育的特性,強調(diào)課程內(nèi)容設置的應用性,科學建立考核評價體系,聚焦能力形成。
關鍵詞:士官;科學文化課程;實戰(zhàn)化
近年來,士官科學文化課程一再被壓縮,課程的地位不斷下滑,其主要原因在于受學歷教育基礎課慣有模式的影響,課程內(nèi)容設置沒有注重實效性,很多內(nèi)容與學員今后從事的軍事職業(yè)和專業(yè)崗位毫無聯(lián)系,而且不符合學員的認知基礎和認知特點。在實戰(zhàn)化教學改革的大背景下,士官科學文化課程改革應著眼于解決課程設置實效性不高這一核心問題,結合士官軍事職業(yè)崗位的職能任務和能力素質(zhì)需求,以及士官學員的職業(yè)成長需要,進一步明確自身的功能定位,按照“降低理論、強化能力、融合軍事、滲透專業(yè)”的基本思路,對課程進行全面系統(tǒng)地改革。
一、圍繞職業(yè)性,準確把握科學文化課程功能定位
士官院校教育的性質(zhì)定位是軍事職業(yè)技術教育,士官科學文化基礎課程應充分體現(xiàn)軍事職業(yè)技術教育的特點,圍繞士官職業(yè)崗位特殊的“職業(yè)性”,準確把握自身的功能定位。
1. 服務于士官職業(yè)技能培養(yǎng)。士官屬于典型的技術技能應用型人才,其崗位任職要求包含多種知識、技能、態(tài)度、品質(zhì)等,而技能方面的要求是核心。這其中既有各種專業(yè)崗位特殊的專業(yè)技能要求,又有崗位通用的基本技能要求,因此,應緊密圍繞技能的形成進行課程設計,堅持將基本技能提升作為課程教學的重要目標。
2. 服務于士官職業(yè)素養(yǎng)提升。士官完成部隊技術任務、日常管理和組訓工作,不僅需要掌握特定的專業(yè)知識和技能,還要求具備良好的職業(yè)素養(yǎng),尤其是與軍人職業(yè)、崗位密切相關的工作品質(zhì),包括獻身國防的使命責任意識,愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度,樂于奉獻的工作精神,敢打必勝的戰(zhàn)斗意志,嚴謹細致、團結協(xié)作的工作作風等。
3. 服務于士官終身職業(yè)發(fā)展。隨著我軍武器裝備建設發(fā)展步伐的加快,士官的專業(yè)和崗位也處于不斷變化之中。一名士官在服役期間,需要結合工作對象的不斷更新和工作崗位的不斷變化,持之以恒地加強學習,以掌握新的本領、適應新的崗位要求。士官院校培養(yǎng)是士官成長成才的重要環(huán)節(jié),必須在人才培養(yǎng)過程中強調(diào)為學員終身職業(yè)發(fā)展服務,把培養(yǎng)學員健全的人格、全面的素質(zhì),提升學員的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ψ鳛樵盒5挠俗谥贾弧?/p>
二、強調(diào)應用性,系統(tǒng)完善科學文化課程內(nèi)容體系
課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程功能的重要載體。士官科學文化課程要緊貼士官職業(yè)崗位需求,突出內(nèi)容的實踐性。
1. 以學員“用得上、學得會”為原則,合理選擇課程內(nèi)容。士官學員學習科學文化課程,不是為了獲得多高的理論研究水平,而是為了滿足專業(yè)崗位工作需要和未來職業(yè)發(fā)展的需求。因此,在內(nèi)容選擇上不應追求學科體系的完整和邏輯的嚴密,而應強調(diào)內(nèi)容的實用性,能夠?qū)W員未來形成職業(yè)能力、完成職業(yè)崗位工作任務起到一定的幫助。應大膽刪除一些偏、難、舊的理論知識,保留必要的學科基礎知識,并重點講清這些知識對職業(yè)能力形成有什么作用,在工作崗位上怎樣運用。同時,強化士官職業(yè)崗位相關的基本技能訓練內(nèi)容,注重實踐性教學,為學員職業(yè)能力的形成打下堅實的基礎。
2. 結合士官崗位職能任務,融入軍事性、專業(yè)性內(nèi)容。士官科學文化課程從根本上講,是為學員的軍事職業(yè)發(fā)展打基礎的課程,在內(nèi)容上應體現(xiàn)為軍事專業(yè)人才培養(yǎng)服務的特色與要求,加強與軍事崗位和任務的銜接滲透。因此,應深入研究分析士官崗位的職能任務,選取一些典型的任務或任務實施的某些環(huán)節(jié),作為教學內(nèi)容的載體或表現(xiàn)形式,將基礎知識、基本技能的傳授與軍事性、專業(yè)性任務情境緊密結合起來,讓學員在學習基礎知識和基本技能的同時,熟悉崗位職能任務的基本要求和完成過程,開闊專業(yè)視野,受到職業(yè)熏陶,增進對工作崗位的感情。
三、聚焦能力形成,科學建立科學文化課程考核評價體系
為確保以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的士官科學文化課程達到預期的教學效果,必須對現(xiàn)有的課程考核評價體系進行改革創(chuàng)新。一是在考評目標上,應重點考查學員綜合運用所學知識和技能的能力;二是在考評內(nèi)容上,應涉及士官職業(yè)崗位的典型工作任務,涵蓋構成基礎知識、基本技能、情感態(tài)度、創(chuàng)新能力等多個方面;三是在考評方式方法上,應采取多樣化的方法,盡量減少標準化的筆試,增加口試、論文、各種實踐活動、相關證書的考核等等,注重對學生的綜合素質(zhì)進行全面考查;四是在考評標準上,應確定全軍統(tǒng)一的課程考核大綱,對士官職業(yè)崗位通用的知識、技能的考評要求予以規(guī)范。
作者簡介:詹曉琳(1981— ),女,湖北人,陸軍工程大學軍械士官學?;A部副主任,研究方向:英語語言學。