周建林

摘要：在新課改的背景下，教師們越來越重視教學(xué)模式的探索創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，其中也包括小學(xué)體育教學(xué)。而游戲式教學(xué)就是對小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的新嘗試。通過采用游戲式的教學(xué)模式，不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，切實落實新課改的教學(xué)目標，還能夠有效地促進小學(xué)體育教學(xué)改革。因此，本文就以此為出發(fā)點，針對當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究其原因，并提出提高小學(xué)體育游戲式教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；現(xiàn)狀及對策

目前，由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的制約，小學(xué)體育的實際教學(xué)已無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而導(dǎo)致了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的嚴重下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氛圍過于枯燥，阻礙了素質(zhì)教育的實現(xiàn)。所以，積極探索、運用游戲式的教學(xué)模式進行小學(xué)體育教學(xué)改革，對提高小學(xué)體育教學(xué)效率、充分激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育實際課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）教師教學(xué)觀念不正確，缺乏游戲式教學(xué)經(jīng)驗

由于長期受傳統(tǒng)的教條式教育理念的影響，和應(yīng)試教育的制約，使得目前的小學(xué)體育教學(xué)仍停留在灌輸式的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的課堂主體性和參與度，對新課改后的教學(xué)方法沒有深刻學(xué)習(xí)，缺乏游戲式教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗，使得課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，嚴重阻礙了學(xué)生的個性培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）實際教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新意識

雖然部分學(xué)校已經(jīng)在逐漸嘗試游戲式教學(xué)，但是在實際課堂上，仍舊是以教師講授為主，學(xué)生被動接受教育的教學(xué)形式，沒有師生互動環(huán)節(jié)，無法徹底實現(xiàn)小學(xué)體育的新課程改革。長此以往，游戲式教學(xué)模式只是停留在形式主義上，沒有實質(zhì)性的作用，設(shè)定的游戲過于呆板陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不必說提高小學(xué)體育的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計設(shè)置不合理，過于片面化

在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，有的老師過于注重游戲式教學(xué)中的游戲設(shè)定，一味重視游戲的組織開展，而忽略了其根本教學(xué)目的；亦或部分教師由于初次嘗試在小學(xué)體育課堂上進行游戲式教學(xué)，導(dǎo)致了“重學(xué)輕玩”，忽視了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。日積月累，就使得游戲式教學(xué)起不到其重要作用，反而適得其反，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，課堂紀律和整體教學(xué)效果不理想。

二、現(xiàn)階段提高小學(xué)體育游戲式教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)技能

在小學(xué)體育的實際教學(xué)中，要想提高小學(xué)體育的整體教學(xué)質(zhì)量，就需要教師積極嘗試游戲式教學(xué)模式，深化小學(xué)體育新課程改革。首先，就需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極組織開展各項教研活動，努力提高教師門的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，以此來提高游戲式教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的教學(xué)效果。

例如，教師在進行跑步訓(xùn)練時，就可以根據(jù)小學(xué)生的年齡差異、基本身體素質(zhì)情況來組織開展接力賽跑步的形式，讓學(xué)生在競爭與合作中鍛煉自身的跑步能力。通過這樣的方法來充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（二）科學(xué)組織課堂游戲，創(chuàng)新教學(xué)方法

在改革小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的過程中，還需要教師科學(xué)合理地組織開展課堂游戲，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這就需要教師們在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，充分認識到游戲式教學(xué)的重要性和必要性，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，根據(jù)小學(xué)生的個性差異和實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計游戲方式，以取得最佳的教學(xué)效果。

例如，在進行課前基本熱身運動時，教師就可以科學(xué)合理地結(jié)合學(xué)生的身心特點，設(shè)定適合學(xué)生的游戲，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可以通過游戲式教學(xué)模式來促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

（三）結(jié)合學(xué)生個性差異，合理設(shè)計游戲教學(xué)方案

在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，教師還需要充分結(jié)合學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計適合的游戲教學(xué)方案，以促進小學(xué)體育的游戲式教學(xué)的發(fā)展，進而提高小學(xué)體育教學(xué)效率。

例如，在進行課堂具體游戲設(shè)計時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異、情緒狀態(tài)，利用當(dāng)下流行的游戲，如“撕名牌”、“指壓板”等來進行游戲教學(xué)方案設(shè)計，可以有效地提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的體育教學(xué)是為學(xué)生今后中學(xué)的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以，運用游戲式教學(xué)模式，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是新課標的主要內(nèi)容和目標之一。這就要求了教師們積極轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地選擇適合的游戲，積極組織開展，在游戲中提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而促進小學(xué)體育的教育改革。

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（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）