周新格 周慧敏 袁曉

摘 要：學生管理是學校教育教學正常開展的保證。缺乏秩序的群體，任何事情都無法高效率完成。學生是教育教學活動的參與者，管理好學生，課堂教學才能保證質(zhì)量，實習實訓才能順利開展，日常生活才能正常進行。本文對當前我國高校學生工作管理的現(xiàn)狀進行了歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應的管理策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學生管理；現(xiàn)狀；措施

1、學生管理工作的新要求

1.1生源對學生管理工作的影響

本著提高人民文化素需要的原則，各類學校招生規(guī)模不斷擴大，與此同時對學生素質(zhì)的要求也就在一定程度上被忽略了。另一方面隨著計劃生育政策的實施，獨生子女的數(shù)量也越來越多。此時，學生管理工作者對周圍形式的變化及時做出應對，適應學生管理工作新的要求及挑戰(zhàn)。

1.2價值取向?qū)W生管理工作的影響

隨著改革開放的進一步開展，經(jīng)濟的日益增長與社會發(fā)展不能良好的適應。一些腐朽思想和社會丑惡現(xiàn)象（享樂主義、拜金主義等）不斷的影響著社會大眾。尤其在這個信息化的迅速發(fā)展信息開放的年代，互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響已經(jīng)不僅僅是在學習、生活上已經(jīng)上升到了思想觀念上直接影響到他們的價值取向。同時網(wǎng)絡(luò)對學生管理工作而言是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)學生管理工作帶來了極大的沖擊，另一方面它也為高校學生管理工作提供了新的機遇。

1.3管理制度改革要與學生管理工作相適應

“以人為本”、“學生主體”等觀念的引導下學分制、主輔修制、彈性學制等正作為一種新型的教學管理模式在不斷的推行。新型的教學管理模式對學生學習自主權(quán)和選擇權(quán)提供了更多的機會，從本質(zhì)上調(diào)動了學生對學習積極性和主動性，及時了解每個人的興趣，有利于學生的自由發(fā)展。另一方面，新型的教育管理模式的實施，學生自主選課在一定程度上呈現(xiàn)了分散性和流動性，沒有了原始班級的概念，原本班級的活動就難以開展，也沒有了歸屬感。這些無疑加大了學生管理工作的難度，也給學生管理工作模式帶來了新的挑戰(zhàn)。

2、當前我國高校學生管理的現(xiàn)狀

第一，管理制度不健全。制度體系的健全完善是保證管理效率的前提條件，缺乏規(guī)范的規(guī)章制度，就會導致高校管理工作的無序性和混亂性。首先，高校管理制度的建立沒有做到從學生的實際情況出發(fā)，體系內(nèi)容缺乏針對性；其次，制度內(nèi)容相對簡單片面，沒有明確細化具體的管理對策，內(nèi)容表述不清楚；再次，制度體系缺乏穩(wěn)定性，沒有堅持長時間的有效實施，經(jīng)常出現(xiàn)管理中斷，不利于對學生進行長期的有效管理；最后，管理制度缺乏動態(tài)特點。由于高校學生的特點具有流動性，每一批學生都有不同的個性特點。但是，高校管理規(guī)范卻沒有做到及時更新，體系過于老套。

第二，管理力度不到位。雖然我國大多數(shù)高校都具有相應的管理制度體系，但是由于學校管理力度的缺乏，也使得管理效率無法得到提高。具體來說，某些院校領(lǐng)導對學生管理工作不上心，在生活上給予他們的關(guān)心較少，進而導致制度效能無法切實發(fā)揮。

第三，高校管理人員素質(zhì)能力較差。高校管理者是學生管理工作的主導者，他們的能力素質(zhì)對學校管理水平的體現(xiàn)具有重要的意義。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校的管理人員并不懂管理，在工作中只停留在表面，整體的素質(zhì)水平也較差，根本無法切實提升管理水平。

3、提高高校學生管理工作的具體措施

3.1制定相關(guān)的規(guī)章與制度

任何一個組織的生存發(fā)展都離不開組織內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度的制定。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。而對于我國的高校來說，學校規(guī)章制度的確立具有一定的獨特性，不能千篇一律。在確立需要大家共同遵守的條例之外，還需設(shè)有因人而異的條款。例如在對學生的學習狀況進行日常評比使，只要有進步，不管進步多少都應該給予一定的獎勵，使學生在發(fā)揮個性的同時，激發(fā)他們學習的積極性。為學生信念的形成、情操的培養(yǎng)、思想的融合打下一定的基礎(chǔ)。努力營造個積極向上的學習氛圍。

3.2重視學生的學習過程的管理

相較于其他普通學校，高校的教育成果管理應該更加注重學生學習過程的管理，不能只看學生的考試成績。各個高校重點培養(yǎng)的目標不一樣的。目前我國大部分學校只重視學生在期中或是期末考試中的最終成績，而忽略了學生學習過程的管理。

3.3班主任的職能

班級的班主任在對整個班級的管理中有著舉足輕重的地位。班主任要幫助學生建立正確的人生觀與價值觀。目前我國職業(yè)學校管理的理念是民主自由。因此班主任甚至是科任老師要樹立學生民主自由的思想觀念，并且在與學生的溝通在要堅持互相平等的原則。班主任是連接學生與學校之間的橋梁。為了貫徹落實好學校的教育教育等方面的規(guī)章制度，班主任應該采取一個學生能夠接受的教育方法，在結(jié)合本班的實際情況，特殊情況特殊處理，這樣才能管理好一個班級。并且班主任要注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團結(jié)精神。

3.4充分利用課余時間，積極開展校園活動

學生在緊張的學習生活之余，應當勞逸結(jié)合，積極參與一些課外的活動。高校應當秉承學以致用的教學原則，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，開展一些與學生專業(yè)有關(guān)的校園文化活動。校園文化活動的展開，不僅能豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣與愛好，增加班級與班級之間，專業(yè)與專業(yè)之間的良性競爭，拉動教學質(zhì)量的發(fā)展。除此之外，學校還可以增加對文體設(shè)施資金的投入，滿足學生的要求。在學生情操的培養(yǎng)方面，應當把美學教育、道德教育、禮儀教育融入到日常生活中去，從根本上提高學生的道德素質(zhì)。

4、結(jié)束語

總而言之，我國高校的發(fā)展不僅需要學校、老師、學生的配合還需要國家、政府的支持。同時，改變社會對職業(yè)學校學生的認知也十分重要。高校學生工作的管理直接影響到社會主義人才的培養(yǎng)，所以其學生管理問題應當引起各方面的重視。

參考文獻

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作者簡介：

周新格（1987-），女，漢族，四川成都人，成都醫(yī)學院輔導員，碩士學歷，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：周慧敏