李波波

摘 要：堅(jiān)持“建設(shè)應(yīng)用型本科、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”對(duì)接廣西區(qū)域金融中心、商貿(mào)物流中心建設(shè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)倍增計(jì)劃，主動(dòng)將學(xué)院的專業(yè)設(shè)置符合廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，不斷與社會(huì)磨合、適應(yīng)；明確“立足南寧、服務(wù)廣西、輻射中國東盟自由貿(mào)易區(qū)，以商貿(mào)經(jīng)濟(jì)為主，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的服務(wù)面向，凸顯應(yīng)用商科特色，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究；積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“與商貿(mào)經(jīng)濟(jì)共進(jìn)，與新桂商企業(yè)共贏”，把南寧學(xué)院管理學(xué)院商科專業(yè)建設(shè)成特色鮮明、有特點(diǎn)、有作為、有影響的專業(yè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 商貿(mào)經(jīng)濟(jì) 新桂商企業(yè)

中圖分類號(hào)：F729 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）08（a）-186-03

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是人才培養(yǎng)類型的一種獨(dú)特模式，是教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和國家在高等教育大眾化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下的普遍趨勢(shì)和共同選擇。自1999年本區(qū)11所升本的高校中表現(xiàn)特明顯，高校在擴(kuò)招以及發(fā)展進(jìn)程中大部分都是質(zhì)和量不成正比、專業(yè)同質(zhì)化、內(nèi)涵建設(shè)不完善、培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)等共性的問題。為了解決這些問題，大家共同聚焦于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展之路。

可以說，廣西大部分高校都面臨定位發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升發(fā)展、跨越發(fā)展等問題，面向社會(huì)辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)模式，所以是產(chǎn)教融合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，開放式辦學(xué)模式，既轉(zhuǎn)變了辦學(xué)理念和觀念，更推動(dòng)廣西高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革、社會(huì)服務(wù)方式、科研模式、文化創(chuàng)新與傳承等路徑，從而走上了不僅僅是依靠自身力量關(guān)門辦大學(xué)，而是走上依靠、依托社會(huì)力量與資源來辦大學(xué)的良性發(fā)展道路，這就是大學(xué)基本辦學(xué)職能的重新定位與轉(zhuǎn)向行動(dòng)。

要克服廣西高校辦學(xué)定位不清、學(xué)科、專業(yè)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重等問題，一個(gè)重要的路徑是提升辦學(xué)特色。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的道路之所以有助高校提升辦學(xué)特色，就在于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)強(qiáng)調(diào)與社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)與科技發(fā)展服務(wù)，在服務(wù)社會(huì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成辦學(xué)特色，可以有力促進(jìn)廣西高校提升辦學(xué)特色。越來越接近生產(chǎn)與技術(shù)第一線的辦學(xué)之路就是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路，形成辦學(xué)特色的可能性越大，越往社會(huì)的基層走。想辦出學(xué)科專業(yè)特色，只需要在某一個(gè)層次領(lǐng)域做好文章，抓住某些特色和亮點(diǎn)，就可以成為標(biāo)杠。應(yīng)用性與實(shí)踐性將成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)，這兩點(diǎn)正是這些新升本后的學(xué)校在人才培養(yǎng)模式存在的共性問題。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力深化廣西高校教育教學(xué)改革。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以實(shí)踐應(yīng)用為主要特征的人才培養(yǎng)模式，催生了開放式的辦學(xué)模式。這種模式不管是在人才培養(yǎng)方案的制定上，還是在教學(xué)方法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式上，都是圍繞著培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力這個(gè)為核心，對(duì)接生產(chǎn)崗位，面向職業(yè)與實(shí)踐，以實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用為導(dǎo)向，遵循“社會(huì)需要什么、學(xué)校就教什么、技術(shù)發(fā)展到哪里、就跟進(jìn)到哪里”的原則，充實(shí)新技能、新知識(shí)、新方法、新工藝。這樣應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的教學(xué)不管在任何時(shí)侯都接近生產(chǎn)與技術(shù)的前沿。

1 以服務(wù)新桂商企業(yè)經(jīng)濟(jì)為學(xué)校發(fā)展定位的重要依據(jù)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求與高校的人才培養(yǎng)之間的不適應(yīng)問題也更為明顯，各行各業(yè)對(duì)人才的需求比任何時(shí)候都更迫切。如何從這方面破解這一難題，就要從高校人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)、層次等方面入手，圍繞應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)這一特色進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索。南寧學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展思維，致力于提高高等教育質(zhì)量。學(xué)校2012年12月升格為本科高校，是南寧市政府與民革廣西區(qū)委合作共辦的國有民辦高校。它前身是創(chuàng)辦于1985年的邕江大學(xué)。升本以后，學(xué)校明確辦學(xué)定位，走出發(fā)展新路徑；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與科研社會(huì)服務(wù)方向，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)新能力；校企合作、產(chǎn)教融合、構(gòu)建人才培養(yǎng)新流程、新模式；推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確立人才培養(yǎng)新目標(biāo)；轉(zhuǎn)變管控體制機(jī)制，釋放辦學(xué)新活力。圍繞“五新”，學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，先后于2013年、2014年分別成為國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校、成為首批廣西新建本科學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校。

面對(duì)廣西尤其是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商科人才的需求，學(xué)校圍繞著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，選擇有一定的情懷和實(shí)力的新桂商知名行業(yè)、企事業(yè)單位合作共辦商科特色，深度開展產(chǎn)教融合、校校合作、校企合作，走開放式辦學(xué)，協(xié)同創(chuàng)新之路。引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)向城市經(jīng)營管理產(chǎn)業(yè)專業(yè)聚焦，這是符合南寧市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

這幾年來，南寧學(xué)院管理學(xué)院堅(jiān)持“建設(shè)應(yīng)用型本科、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”對(duì)接廣西區(qū)域金融中心、商貿(mào)物流中心建設(shè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)倍增計(jì)劃，主動(dòng)將學(xué)院的專業(yè)設(shè)置符合廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，不斷與社會(huì)磨合、適應(yīng)，明確“立足南寧、服務(wù)廣西、輻射中國東盟自由貿(mào)易區(qū)，以先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的服務(wù)面向，凸顯應(yīng)用商科特色，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，積極開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“與商貿(mào)經(jīng)濟(jì)共進(jìn)，與新桂商行業(yè)企業(yè)共贏”，努力把南寧學(xué)院管理學(xué)院商科專業(yè)建設(shè)成特色鮮明、有特點(diǎn)、有作為、有影響的專業(yè)。

2 在服務(wù)新桂商企業(yè)經(jīng)濟(jì)中升華，凝練商科管理類專業(yè)的特色

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力與效果是高校贏得社會(huì)認(rèn)可的重要依據(jù)，也是凝聚并彰顯高校優(yōu)勢(shì)與特色的重要手段。而合適的服務(wù)方式、針對(duì)性的服務(wù)內(nèi)容、長效的服務(wù)機(jī)制，才能使高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展落地。

近幾年來，南寧學(xué)院管理學(xué)院為促進(jìn)南寧市及周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極探索與努力，積累了一定的應(yīng)用型高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣泛而有效的構(gòu)建多方合作機(jī)制，贏得了“學(xué)校有特點(diǎn)，專業(yè)有特色，學(xué)生有特長”的社會(huì)贊譽(yù)，逐步摸索出特色的協(xié)同機(jī)制和管理模式。在校企產(chǎn)學(xué)、專人才培養(yǎng)、實(shí)踐育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)與科研等方面成效顯著。一是“共投共建共管”合作模式彰顯價(jià)值。已建設(shè)和立項(xiàng)采購的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)備總價(jià)值超過300萬，包括經(jīng)管類綜合實(shí)訓(xùn)室、移動(dòng)通信、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)及智能交通等行業(yè)實(shí)驗(yàn)室。二是服務(wù)邕寧百濟(jì)鄉(xiāng)能力起步良好。

2.1 主動(dòng)服務(wù)，深度融合

一是主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)定位強(qiáng)調(diào)“地方性”，堅(jiān)持“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，努力做到“根植地方、依靠地方、融入地方”。南寧學(xué)院管理學(xué)院現(xiàn)已與論道網(wǎng)、和桂集團(tuán)、南寧百貨大樓、國凱證券、萬科物業(yè)、華潤萬家公司等多家公司簽訂校地方戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立了全面戰(zhàn)略合作關(guān)系通過定向培養(yǎng)人才、開展課題研究、提供咨詢服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、合作研發(fā)產(chǎn)品等方式，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二是主動(dòng)參與精準(zhǔn)扶貧。學(xué)校參與邕寧區(qū)百濟(jì)鎮(zhèn)進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，積極探索精準(zhǔn)扶貧新模式。通過參與統(tǒng)籌規(guī)劃該鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品、旅游資源，借旅游推進(jìn)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展；助力該鎮(zhèn)“土特產(chǎn)”等建立土野網(wǎng)申報(bào)全國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，助推百濟(jì)鎮(zhèn)“種養(yǎng)植”產(chǎn)業(yè)化，助推百濟(jì)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村建設(shè)。對(duì)梁村小學(xué)義務(wù)支教活動(dòng)、對(duì)梁村小學(xué)實(shí)施長期愛心工程的資助、江南客運(yùn)站志愿服務(wù)、埌東客運(yùn)站志愿服務(wù)、曙光養(yǎng)老中心志愿服務(wù)活動(dòng)以及學(xué)校周邊街區(qū)走訪志愿活動(dòng)等。

2.2 校企聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育人

研究型高校面向研究，應(yīng)用型高校應(yīng)該面向經(jīng)濟(jì)、面向當(dāng)?shù)匦枨?，因?yàn)樵谝粋€(gè)國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，更需要應(yīng)用型人才。大學(xué)的社會(huì)聲望，取決于它培養(yǎng)的學(xué)生在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展中所取得的成就和做出的貢獻(xiàn)。不同類型的學(xué)校有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也都可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，要特別關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，牢固樹立“以人為本”“以育人為本”的辦學(xué)理念，把人才培養(yǎng)視為大學(xué)的核心使命和基本任務(wù)。

應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的歷史條件、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)尤其是學(xué)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)特色和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是指培養(yǎng)人才以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的專業(yè)型、技術(shù)型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)性，又注重知識(shí)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，要培養(yǎng)社會(huì)緊缺的人才。高素質(zhì)的人才培養(yǎng)是指教育要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的人格，加強(qiáng)通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是指培養(yǎng)的人才要開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得能夠適應(yīng)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)和技能，以及獲取知識(shí)的能力和不斷創(chuàng)造的能力。

學(xué)院積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等協(xié)同育人長效機(jī)制，目前已與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。

一是積極成立新桂商研究院，南寧學(xué)院是國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校，牽頭組建了新桂商研究院，搶占了新桂商研究的橋頭堡，積極搭建平臺(tái)，引領(lǐng)全區(qū)高校院校與新桂商行業(yè)、企業(yè)的共同研究發(fā)展，在后續(xù)開展的活動(dòng)中，應(yīng)加大力度從制度設(shè)計(jì)和落實(shí)層面雙管齊下，為著力構(gòu)建成為新桂商研究重鎮(zhèn)和理論新高地而努力。

二是校企合作開辦訂單班。學(xué)校與萬科東莞物業(yè)公司和桂集團(tuán)股份有限公司攜手啟動(dòng)“大學(xué)生合伙人”培養(yǎng)計(jì)劃，采取“學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)+合伙”方式，3年里培養(yǎng)出多名“出資占股”的源生堂店店長。

三是校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)接現(xiàn)代新桂商企業(yè)，與威寧公司集團(tuán)合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地獲批為南寧學(xué)院高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；工商管理、市場(chǎng)營銷專業(yè)對(duì)接現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)，與南寧市百貨大樓、華潤萬家超市、威寧集團(tuán)的寧家超市、和桂集團(tuán)、國海證劵合作共建示范基地。

四是校企共建實(shí)訓(xùn)室。與用友新道等知名企業(yè)深度合作，建設(shè)同類高校中規(guī)模較大、經(jīng)管類企業(yè)仿真的跨平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)中心。健全高校的創(chuàng)新教育體系和實(shí)踐教學(xué)體系，包括建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，正確處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.3 科技協(xié)同創(chuàng)新，提升產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)水平

（1）建立地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地提升新桂商企業(yè)人才培養(yǎng)能力，“地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，想要有效解決這一問題，不但要實(shí)施地方區(qū)域企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升企業(yè)核心競(jìng)爭力，更重要的是如何建立地方高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為更多的學(xué)生提供一個(gè)可供學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)——社會(huì)化辦孵化園，以便他們?cè)诨乩锏玫胶芎玫腻憻?，為今后更好地融入社?huì)縮短距離，積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

（2）提升地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的切入點(diǎn)，就是區(qū)域新桂商企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升具有較強(qiáng)的傳導(dǎo)作用。

（3）根據(jù)地方新桂商區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，擬采用“校園+企業(yè)”“校園+開發(fā)區(qū)”“校園+社區(qū)”“校園+農(nóng)村”的形式，建設(shè)地方學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化企業(yè)辦孵化園的新模式。要提升地方新桂企業(yè)競(jìng)爭力的發(fā)展，根據(jù)新桂商企業(yè)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的人力資源需求，就必須高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。服務(wù)對(duì)象：廣西新桂商區(qū)域企業(yè)等。

3 融新桂商經(jīng)濟(jì)與行業(yè)企業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

（1）新桂商及企業(yè)家協(xié)會(huì)融入課堂教學(xué)、廣西工商聯(lián)企業(yè)家協(xié)會(huì)與學(xué)校聯(lián)手培養(yǎng)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)新桂商培養(yǎng)下一代新桂商接班人。

（2）學(xué)校教師與新、新桂商企業(yè)人員共同進(jìn)行分析新桂商成功與失敗的案例，為商科專業(yè)的教學(xué)提供教學(xué)資源。新桂商企業(yè)案例及廣西工商聯(lián)企業(yè)家協(xié)會(huì)與經(jīng)管類本科專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，包括桂商企業(yè)案例撰寫、案例與課程匹配、課堂教學(xué)組織實(shí)施、課堂教學(xué)考核評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)教材編寫等。

（3）基于廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為新桂商產(chǎn)業(yè)選擇能力的提升提供理論研究與數(shù)據(jù)依據(jù)。

第一，基于廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的視角對(duì)桂商產(chǎn)業(yè)選擇能力的提升進(jìn)行研究，運(yùn)用戰(zhàn)略分析工具對(duì)其選擇方向進(jìn)行判斷，分析新桂商具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，為廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供理論上的依據(jù)。

第二，以新桂商競(jìng)爭力和產(chǎn)業(yè)吸引力為分析依據(jù)，建立兩維的新桂商產(chǎn)業(yè)選擇指標(biāo)體系，以期成為該研究領(lǐng)域的有益補(bǔ)充。

第三，在構(gòu)建基于競(jìng)爭戰(zhàn)略的新桂商產(chǎn)業(yè)選擇戰(zhàn)略匹配模型的基礎(chǔ)上，深入探討新桂商在進(jìn)入市場(chǎng)前如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)選擇，預(yù)測(cè)其未來發(fā)展方向，并為新桂商作出合乎自身實(shí)際情況的投資選擇提出相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)提升新桂商產(chǎn)業(yè)選擇的能力。

第四，新桂商企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模之后，企業(yè)競(jìng)爭很大程度上是資本的競(jìng)爭，而廣西的企業(yè)家相互之間缺乏浙商、晉商、閩商等互幫互助的精神。所以，通過成立新桂商研究院這個(gè)平臺(tái)，為廣大新桂商企業(yè)牽線搭橋。

4 高校和地方新桂商企業(yè)之間應(yīng)該緊密結(jié)合起來共同發(fā)展，創(chuàng)立共贏機(jī)制

應(yīng)用型高校在組織管理、制度機(jī)制建設(shè)上采取措施，如建立高校與地方新桂商企業(yè)合作的協(xié)作組織和基地，使高校與地方新桂商企業(yè)之間有經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系渠道；建立密切有效的溝通與合作平臺(tái)，可以讓高校能切實(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的問題和需要，也使社會(huì)及時(shí)、充分地了解學(xué)校的科研與學(xué)科的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)校，接受并支持學(xué)校的辦學(xué)使命。此外，也可以增加科研成果的社會(huì)認(rèn)知度，以此來吸引更多的經(jīng)費(fèi)支持，從而拓寬學(xué)校的資金來源，增加學(xué)校的辦學(xué)收入，改善學(xué)校的辦學(xué)狀況。同時(shí)，地方新桂商企業(yè)和社區(qū)可以享受學(xué)校提供的科技、學(xué)術(shù)、文化、人才的動(dòng)力支撐，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和支持，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和新桂商企業(yè)真正意義上的“雙贏”。

5 結(jié)語

準(zhǔn)確定位是應(yīng)用型高校發(fā)展的一個(gè)重要方向，戰(zhàn)略性調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，形成自己的辦學(xué)特色，把握住時(shí)代發(fā)展需求，緊緊的圍繞著地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，主動(dòng)和多方位服務(wù)地方發(fā)展，高度重視行業(yè)和地方發(fā)展，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才、科技和文化支撐。為促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展，建成有特點(diǎn)、有作為、有影響的學(xué)院，學(xué)校在融入商貿(mào)經(jīng)濟(jì)與新桂商行業(yè)企業(yè)的過程中，進(jìn)一步探索深化服務(wù)地方的路徑。

一是堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)思想。深刻認(rèn)識(shí)高校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的組織者、策劃者和實(shí)施者，摒棄等、靠、要思維，主動(dòng)作為，融入行業(yè)企業(yè)，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中彰顯學(xué)校實(shí)力、擴(kuò)大學(xué)校影響力。

二是完善與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相配套的機(jī)制與制度。以學(xué)校、二級(jí)院、專業(yè)三個(gè)層級(jí)為依托，深化政行企校合作體制機(jī)制建設(shè)，激發(fā)二級(jí)院開展政行企校合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極性，拓寬服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的渠道與途徑。

三是扎實(shí)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密融合，瞄準(zhǔn)地方戰(zhàn)略發(fā)展重點(diǎn)，積極跟進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整方向，做到有所為、有所不為。

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