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合理運(yùn)用記憶方法,提高地理學(xué)習(xí)效率

2018-09-10 02:07王兆華
安徽教育科研 2018年16期
關(guān)鍵詞:氣旋北半球氣壓

王兆華

摘要:地理學(xué)科的學(xué)習(xí),既需要具備一定的理科思維能力,又有較多的文科知識(shí)需要記憶,很多地理知識(shí)容易混淆。本文從高中地理教學(xué)視角對(duì)記憶策略進(jìn)行探究,建議多采用一些方法來(lái)輔助記憶,如趣味聯(lián)想法、真實(shí)情境記憶法、圖形輔助記憶法、手勢(shì)法助記、比較記憶法等,以幫助學(xué)生提升記憶效率,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué) 記憶策略 有效性

地理學(xué)是一門跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合學(xué)科,因而學(xué)習(xí)地理既需要具備理科的思維能力,又有較多的文科類知識(shí)需要記憶。教學(xué)中,地理老師經(jīng)常遇到學(xué)生被一些地理知識(shí)“繞暈”的情況,比如在記憶“二至日”南北半球晝夜長(zhǎng)短情況時(shí),夏至日北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)全年中的最大值,南半球各地晝長(zhǎng)達(dá)全年中的最小值,南北半球?qū)?yīng),冬至日則剛好相反;如果這個(gè)問(wèn)題換成“二至日”正午太陽(yáng)高度,答案就變成了夏至日北回歸線及其以北各緯度達(dá)最大值,南半球達(dá)最小值,并非南北對(duì)稱,學(xué)生則會(huì)因進(jìn)行對(duì)稱記憶而出錯(cuò)。地理學(xué)習(xí)中存在大量的此類問(wèn)題,尤其是地球運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容,因此,如何提高學(xué)生的記憶效率是一直困擾地理老師的難題。合理運(yùn)用記憶方法,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,提高學(xué)習(xí)效率。本文從高中地理教學(xué)的視角對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶進(jìn)行探究,提出一些教學(xué)建議。對(duì)提高記憶效率來(lái)講,應(yīng)該采用一些有效的記憶方法來(lái)輔助,比如聯(lián)想記憶法、情境記憶法、圖形記憶法、手勢(shì)助記法、比較記憶法等。

一、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是將不相干的地理知識(shí)與日常事物聯(lián)系起來(lái),記住一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。下面是我在課堂教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想記憶法的幾個(gè)例子。

1.在太陽(yáng)系模式圖中,小行星帶的位置一直是學(xué)生容易記錯(cuò)的地方,為了幫助學(xué)生記憶,我讓學(xué)生這樣想象:火與木碰到一起就會(huì)著,而小行星帶就像火與木燃燒后剩余的灰燼一樣。以后學(xué)生想著“火燒木灰燼多”,就能知道小行星帶的位置了。

2.黑子和耀斑,一個(gè)在光球?qū)?,一個(gè)在色球?qū)?,學(xué)生往往會(huì)記成黑子在色球?qū)?、耀斑在光球?qū)?。于是,我讓學(xué)生在記憶的時(shí)候聯(lián)想人臉上的“色斑”,即:色球?qū)由嫌幸?。從此以后,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很少混淆了。

3.在講述南北半球地轉(zhuǎn)偏向力時(shí),學(xué)生有時(shí)記不清到底是南左北右還是南右北左,于是我讓學(xué)生聯(lián)想習(xí)俗中的“男左女右”,這樣就很容易想到“南半球左偏,北半球右偏”。

4.講述氣旋與反氣旋所對(duì)應(yīng)的氣壓時(shí),我讓學(xué)生這樣助記:“高氣壓對(duì)應(yīng)的是反氣旋,低氣壓對(duì)應(yīng)的是氣旋?!辈⒃诤诎迳蠈庑头礆庑⑴咆Q著寫下來(lái),問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)長(zhǎng)的高?”學(xué)生回答:“反氣旋”。我:“所以反氣旋是高壓?!?/p>

5.山區(qū)公路多修建在山間盆地和河谷地帶,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的助記方法為“盆(山間盆地)骨(河谷)”。

二、情境記憶法

情境記憶法的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)中一些抽象的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,這種方法不僅能使地理知識(shí)更易理解,還能讓地理學(xué)習(xí)更貼近生活。例如:

1.在學(xué)習(xí)東亞季風(fēng)時(shí),我問(wèn)學(xué)生東亞冬季吹什么風(fēng),很多同學(xué)答不上來(lái)。于是,我換了種問(wèn)法:你們冬季經(jīng)常喝什么風(fēng)???學(xué)生立即答道:“西北風(fēng)。”

2.在分析地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí),我讓學(xué)生觀察想象地球的結(jié)構(gòu)像什么,學(xué)生回答像一個(gè)熟雞蛋,根據(jù)熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)記憶地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3.在講解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短變化時(shí),我讓學(xué)生回憶一下自己夏季、冬季大致的起床時(shí)間和起床的難易程度,并結(jié)合學(xué)校為什么冬季遲到的同學(xué)非常多來(lái)展開。

三、圖形記憶法

圖形記憶法是以圖形為工具,根據(jù)地理圖形中的一些巧合之處來(lái)輔助記憶知識(shí)點(diǎn),有時(shí)還可以用文科的方法去解決理科的問(wèn)題。例如:

1.關(guān)于等高面的氣壓判斷(如圖),可記作“高高低低”,即:等壓面在氣壓高的地方向高處凸起,在氣壓低的地方向低處凹陷。

2.在學(xué)習(xí)全球氣壓帶風(fēng)帶時(shí),關(guān)于全球風(fēng)帶的方向?qū)W生出錯(cuò)比較嚴(yán)重,如將北半球的極地東風(fēng)當(dāng)成東南風(fēng),將盛行西風(fēng)當(dāng)成東北風(fēng)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,可采用的記憶方法如下圖:

全球風(fēng)帶的形狀整體呈一個(gè)“<”號(hào),所以全球風(fēng)帶與“<”是平行的,如果出現(xiàn)交叉的現(xiàn)象,就說(shuō)明風(fēng)向出錯(cuò)了。

3.在海水等溫線圖中判斷洋流的流向和性質(zhì)(如下圖),如果按照常規(guī)理科的思維方式,大致步驟是:先在兩幅圖中作平行輔助線,然后進(jìn)行溫度對(duì)比,判斷彎曲之處和兩側(cè)的溫度差異,進(jìn)而再判斷出寒流、暖流和流向。這個(gè)過(guò)程中必然會(huì)有一部分學(xué)生出現(xiàn)理解困難,但是作為用文科方法解決理科性問(wèn)題時(shí),就可以用文科的方式讓學(xué)生直接記住“凸向即流向”,即洋流流經(jīng)的海水等溫線圖中,等溫線凸出的方向就是洋流的流向,這樣問(wèn)題就很快解決了。

四、手勢(shì)助記法

手勢(shì)助記法就是教師巧妙地利用手勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生記憶。例如:

1.在記憶氣旋和反氣旋的特點(diǎn)時(shí),可以借鑒物理學(xué)科中的“左手螺旋定則和右手螺旋定則”來(lái)記憶,南左北右,大拇指伸直,其余四指彎曲握成拳狀,如下圖。若判斷氣旋氣流,則大拇指朝上,意味著氣旋中心氣流輻合上升,北半球用右手,四指所指的方向代表氣旋水平氣流呈逆時(shí)針?lè)较蜉椇?南半球用左手,四指所指的方向則代表水平氣流呈順時(shí)針?lè)较蜉椇稀?/p>

若判斷反氣旋氣流,則大拇指朝下,意味著反氣旋中心氣流下沉,四指方向仍代表水平氣流方向。這種方法對(duì)喚醒學(xué)生的記憶作用很大。

2.關(guān)于等壓線圖上風(fēng)向的判讀,近地面的風(fēng)向,我們也可以借助“左右手定則”,如下圖。

總的來(lái)說(shuō),北半球用右手,南半球用左手,掌心向上,四指指向與水平氣壓梯度力方向一致,大拇指指向即為風(fēng)向。

3.全球氣壓帶的高低分布,可以采用握拳方式來(lái)記憶,拳頭頂部凸凹不平剛好七個(gè),正好反映了全球七個(gè)氣壓帶高低的相間分布。

五、比較記憶法

比較記憶法就是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相反或相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較,從而歸納出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如:

1.在記憶地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)時(shí),可以列表進(jìn)行比較,就能非常直觀地發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度的異同,從而加深記憶。

2.記憶氣旋反氣旋的旋轉(zhuǎn)情況,除了上文所提到的手勢(shì)法之外,還可以進(jìn)行對(duì)比記憶,如:氣旋的旋轉(zhuǎn)方向南順北逆,可以借助地球的自轉(zhuǎn)方向來(lái)記憶;反氣旋的旋轉(zhuǎn)方向與氣旋的旋轉(zhuǎn)方向相反,即北順南逆。再比如,在記憶氣旋和反氣旋的特點(diǎn)時(shí),我們只要知道氣旋的特點(diǎn),就能推斷出反氣旋的特點(diǎn)。

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