湯道坦

摘要：“銘傳學(xué)”校本課程以培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨，以地域文化教育為內(nèi)容，以涵養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)探究中建立對(duì)地域環(huán)境、地域文化、地域生活的正確認(rèn)知，培育學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、飲水思源的思想情感，樹(shù)立追求真理、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的理想信念。

關(guān)鍵詞：銘傳學(xué);校本課程;開(kāi)發(fā)

【課題編號(hào)】HJG16015

首任臺(tái)灣巡撫劉銘傳在《續(xù)修廬州府志序》中寫(xiě)道：“合肥迤西有大潛山焉，其上有名泉，冬春不竭。蓮花矗峙于其前，龍穴蘊(yùn)奇于其外，山中之人，秉山之氣，類多嵚崎磊落，挺出而特立。地靈如此，人杰可知。自肥西書(shū)院開(kāi)而文風(fēng)乃日盛?！庇纱丝梢?jiàn)，劉銘傳引以為榮的不是封官進(jìn)爵爵列五等，而是創(chuàng)辦了肥西書(shū)院，為家鄉(xiāng)教育做出了貢獻(xiàn)。

興教辦學(xué)是養(yǎng)育人的事業(yè)。或問(wèn)：學(xué)?？渴裁答B(yǎng)育學(xué)生？答曰：靠課程，靠文化。 為此，銘傳鄉(xiāng)中心學(xué)校圍繞“健康、友善、幸福”的發(fā)展目標(biāo)，努力構(gòu)建培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程體系，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的前提下，重視校本課程的開(kāi)發(fā)，“銘傳學(xué)”就是學(xué)校創(chuàng)設(shè)的一門(mén)校本課程。所謂“銘傳學(xué)”，是以銘傳地域文化為教育內(nèi)容，以涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)探究中成為銘傳文化的見(jiàn)證人與傳承人，進(jìn)而建立其對(duì)銘傳地理環(huán)境、地域文化、社會(huì)生活的正確認(rèn)知，升華其關(guān)懷鄉(xiāng)土、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、飲水思源的思想情感，樹(shù)立追求真理、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的理想信念。

一、“銘傳學(xué)”校本課程開(kāi)發(fā)的背景

教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。”

銘傳鄉(xiāng)是首任臺(tái)灣巡撫劉銘傳、兩廣總督張樹(shù)聲的出生地。以劉銘傳、張樹(shù)聲為代表的肥西淮軍人物，在晚清的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中做出了巨大的貢獻(xiàn)，留下了豐富的史料，在家鄉(xiāng)也有大量的故居遺存——圩堡群。這是肥西縣最具特色的歷史人文資源，也是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育最寶貴的課程資源，亟待開(kāi)發(fā)利用。

銘傳鄉(xiāng)地處江淮分水嶺，鄉(xiāng)境的大潛山是肥西縣最高山峰，磨墩湖是肥西縣庫(kù)容量最大的水庫(kù)。在建設(shè)生態(tài)銘傳、旅游銘傳、人文銘傳的發(fā)展理念引領(lǐng)下，特色種植業(yè)、旅游業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)蓬勃發(fā)展。獨(dú)特的自然資源、歷史文化資源、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的課程資源。

二、“銘傳學(xué)”校本課程的內(nèi)容

“銘傳學(xué)”校本課程力求將銘傳的自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人文景觀、歷史文化等與學(xué)生的真實(shí)生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，提煉出“山水銘傳”“田園銘傳”“詩(shī)情銘傳”“畫(huà)意銘傳”四個(gè)主題，將基于銘傳地域文化的主題教育以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

1.山水銘傳。幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、地貌特征、地理位置，熟悉家鄉(xiāng)的區(qū)位、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的發(fā)展等情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的自然之美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的勤勞之美，培育熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的思想情感。設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)有：

★大潛山野生動(dòng)物調(diào)查

★紫蓬山探秘

★磨墩湖水質(zhì)檢測(cè)

★問(wèn)津潛南干渠

★探訪淝水源

★周公山上許愿望

2.田園銘傳。幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)產(chǎn)品，學(xué)習(xí)科學(xué)種田的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)一至兩樣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，在體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)有：

★我是小小農(nóng)技員

★我當(dāng)一回茶藝師

★參觀瓜蔞籽加工廠

★葡萄的果實(shí)保護(hù)（套裝技術(shù)）

★給蔬菜幼苗安個(gè)家（蔬菜移栽定植技術(shù)）

★學(xué)制香包（走進(jìn)小團(tuán)山香草農(nóng)莊）

3.詩(shī)情銘傳。幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕耍喿x他們的作品，熟悉他們的主要貢獻(xiàn)，教育學(xué)生以先賢為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效國(guó)家。設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)有：

★馬背詩(shī)人劉銘傳

★聆聽(tīng)“存吾春館”主人的心聲

★拜謁劉銘傳墓園

★搜訪肥西民歌、民謠

★欣賞肥西地方戲曲

★學(xué)寫(xiě)春聯(lián)

4.畫(huà)意銘傳。幫助學(xué)生了解銘傳鄉(xiāng)的人文景觀及景觀背后的歷史故事，熟悉銘傳當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、民俗民風(fēng)，學(xué)習(xí)、傳承銘傳地域優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)有：

★問(wèn)“字”劉老圩

★游走在張老圩的文脈中

★肥西書(shū)院故事會(huì)

★認(rèn)識(shí)虢季子白盤(pán)

★品讀小井莊（農(nóng)村包產(chǎn)到戶發(fā)源地）

★我當(dāng)小導(dǎo)游（劉銘傳紀(jì)念園一日游）

三、“銘傳學(xué)”校本課程的目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：全面了解銘傳地域文化，了解出身銘傳鄉(xiāng)的淮軍將領(lǐng)的主要貢獻(xiàn)，了解銘傳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

2.能力目標(biāo)：選擇、組織有助于學(xué)生實(shí)際生活所要求的知識(shí)、能力、態(tài)度的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)信息搜集和處理能力，增強(qiáng)人際溝通、交流、合作能力。

3.情感目標(biāo)：開(kāi)拓銘傳學(xué)子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的新途徑，陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于學(xué)生幼小的心靈，成為有家國(guó)情懷、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

四、“銘傳學(xué)”校本課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

1.課時(shí)安排：納入校本課程之內(nèi)，開(kāi)設(shè)年級(jí)為1—6年級(jí)，每?jī)芍芤还?jié)?？杉性谀程旎蚰硞€(gè)半天，每學(xué)期不少于 6—8課時(shí)。

2.教師配備：綜合實(shí)踐課教師、社團(tuán)輔導(dǎo)老師、班主任共同承擔(dān)“銘傳學(xué)”校本課程的教學(xué)任務(wù)。

3.課程評(píng)價(jià)：由學(xué)校教導(dǎo)處、鄉(xiāng)村少年宮對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的工作量納入績(jī)效考核。學(xué)生參與活動(dòng)采取學(xué)分制，計(jì)入素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單（“星之階”評(píng)價(jià)手冊(cè)），存入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

4.場(chǎng)館與基地建設(shè)：在中心校內(nèi)新建“社會(huì)主義核心價(jià)值觀體驗(yàn)館”及“銘園”勞動(dòng)教育基地，充分利用當(dāng)?shù)氐膭憘骷o(jì)念館、家庭農(nóng)場(chǎng)、田園綜合體等資源實(shí)施課程。

五、“銘傳學(xué)”校本課程的實(shí)施體會(huì)

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?！般憘鲗W(xué)”校本課程將課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、參觀、訪問(wèn)、操作、表演、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等不同的學(xué)習(xí)方式去了解、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造，獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.走進(jìn)生活世界。“銘傳學(xué)”校本課程是在真實(shí)的地域文化環(huán)境中實(shí)施素質(zhì)教育，注重過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，學(xué)習(xí)與傳承銘傳地方文化，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活世界，培育學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，塑造具有社會(huì)適應(yīng)性與精神追求、善于在生活中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的小公民。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式?！般憘鲗W(xué)”校本課程的24個(gè)主題，每個(gè)主題從不同的角度設(shè)計(jì)出形式多樣的活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)以主體探究模式來(lái)組織教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主求知、合作探究，讓學(xué)生在合作探究中提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，力求做到“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一。