王剛

摘要：精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入會(huì)讓課堂變得豐富多彩，有利于課堂教學(xué)的展開，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要注重多樣性和多變性，讓學(xué)生有新鮮感。導(dǎo)入是為教學(xué)服務(wù)的，所以設(shè)計(jì)要貼合教學(xué)主題，不能喧賓奪主。本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行分析，探討如何提高導(dǎo)入的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂導(dǎo)入;方法

通俗地說，課堂導(dǎo)入即是在上課的時(shí)候，用一些起引導(dǎo)作用的語言讓學(xué)生進(jìn)入要學(xué)習(xí)的知識(shí)中去，包括語言、信息、活動(dòng)三個(gè)要素。本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的幾種課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行分析。

一、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法是由教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，利用語言、圖片、音頻、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，營(yíng)造某種氛圍，通過情景再現(xiàn)讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

【案例】制作圣誕樹

歌曲導(dǎo)入：播放《圣誕快樂》歌曲。熟悉的歌曲一下子吸引了學(xué)生的注意力，大家不由自主地跟著哼唱起來。教師適時(shí)地在大屏幕展示璀璨奪目的圣誕樹，那閃爍不停的圣誕樹引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們贊嘆著、討論著。接下來告訴學(xué)生，本節(jié)課的任務(wù)不是欣賞歌曲和圖片，而是制作一棵這樣的圣誕樹。當(dāng)學(xué)生提出用畫圖軟件去完成的時(shí)候，教師指出用畫圖軟件操作的不足：費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不能展示出圣誕樹上彩燈閃爍的動(dòng)態(tài)效果。當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，教師引出要學(xué)習(xí)的FLASH軟件，通過該軟件強(qiáng)大的功能，輕松完成圣誕樹的繪制。

【分析】 本節(jié)課特意安排在圣誕節(jié)前夕，課堂上用圣誕歌曲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)欣賞璀璨奪目的圣誕樹，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是制作一棵這樣的圣誕樹。由于畫圖軟件的局限性，學(xué)生的提議被否定后，教師適時(shí)引入FLASH軟件，將學(xué)生的注意力自然過渡到新課的學(xué)習(xí)中。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指借助新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)或者它們之間的邏輯關(guān)系，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。利用學(xué)生的舊有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決新問題、掌握新知識(shí)。

【案例】創(chuàng)建課程表

課前任務(wù)： 學(xué)生打開學(xué)過的“WORD”軟件，同桌之間互相說出窗口各部分的名稱。接下來告訴學(xué)生新學(xué)的WPS軟件與WORD軟件的操作方法基本相同，讓學(xué)生自己去找WORD軟件，嘗試打開，通過兩個(gè)軟件的窗口比較，快速掌握新軟件的使用方法。

【分析】 這種導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生快速地從現(xiàn)有的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)入新知領(lǐng)域。通過回顧舊知識(shí)掌握新知識(shí)。需要注意的是新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系性和邏輯性：兩種軟件的操作基本相同，界面也相似，學(xué)生嘗試打開WPS軟件，操作熟悉界面，比較兩種軟件的異同點(diǎn)。通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生抓住了重點(diǎn)，新軟件的使用就變得更加快捷。

三、故事導(dǎo)入法

精彩的故事可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。故事要有寓意、有趣、簡(jiǎn)短，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間停留于故事本身。

【案例】讓美麗色彩幫忙

課題導(dǎo)入：播放《雪孩子》動(dòng)畫片。

;師：《雪孩子》這個(gè)故事告訴我們，為了幫助別人，犧牲自己是一件幸福的事情。雪孩子為了救小兔永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界，小白兔非常想念雪孩子，它想要一張雪孩子的畫像，你能幫助它完成這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望嗎？引導(dǎo)學(xué)生用畫圖軟件畫雪孩子。

【分析】 在這節(jié)課中，我首先播放了《雪孩子》這個(gè)童話故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的情境，學(xué)生為雪孩子的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，心里最柔軟的部分被觸動(dòng)，我適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行繪畫操作?？梢哉f這節(jié)課大家都非常認(rèn)真，學(xué)生都在用心地畫著雪孩子，想賦予雪孩子新的生命。

四、作品展示法

在新課導(dǎo)入時(shí)，直接展示已經(jīng)做好的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析，分析作品制作技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作熱情，從而完成自己的作品創(chuàng)作。

【案例】在幻燈片中插入圖片

課題導(dǎo)入：播放合肥城市老照片

熟悉的場(chǎng)景、標(biāo)志性的建筑、風(fēng)景名勝引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生回憶起與家人一起外出旅行時(shí)的歡樂時(shí)光。

師：同學(xué)們，這樣的場(chǎng)景你們熟悉嗎？我們的城市如此美麗，外地的朋友看到這些圖片后也會(huì)喜歡上這座城市和這里的人?，F(xiàn)在給你們提供一些關(guān)于我們學(xué)校的文字和圖片素材，你能制作一個(gè)幻燈片作品展示我們美麗的校園和可愛的師生嗎？

【分析】 生活中的場(chǎng)景很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將作品展示給學(xué)生，組織學(xué)生觀察、分析作品，然后提出學(xué)習(xí)要求，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、游戲?qū)敕?/p>

每次信息技術(shù)課上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生都喜歡自己玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成。我們發(fā)現(xiàn)，很多游戲玩得好的學(xué)生對(duì)電腦的操作也更加熟練，因此，在教學(xué)中合理地利用小游戲，也能夠讓課堂變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【案例】爭(zhēng)做鍵盤小能手

師：同學(xué)們都喜歡玩小游戲，但是我們的信息技術(shù)課堂不能光玩不學(xué)，今天的小游戲就會(huì)幫助大家更快地掌握新的操作技能，老師想和同學(xué)們一起來玩一玩。（教師操作演示“摘蘋果”“打地鼠”等打字游戲。）

學(xué)生看到老師演示的精彩小游戲，都躍躍欲試，迫不及待地想自己去操作。這時(shí)教師要提出游戲要求：要用正確的指法去操作鍵盤，盡量不看鍵盤，快速地熟悉和了解每個(gè)鍵的位置，在游戲中掌握鍵盤的指法。

【分析】本單元主要任務(wù)是指法練習(xí)，枯燥機(jī)械，為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和持久性，我提供了打字的小游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管。

六、問題設(shè)計(jì)導(dǎo)入法

在講授新課前，教師分層級(jí)地設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想，幫助他們尋找解決問題的辦法。問題的出現(xiàn)方式也是多樣的，可以老師提，也可以讓學(xué)生自主提，既可以直接出示問題，也可以層層地出示問題。

【案例】小海龜繁變簡(jiǎn)

導(dǎo)入：大屏幕展示復(fù)雜的多邊形。

教師向?qū)W生布置本節(jié)課的任務(wù)：繪制復(fù)雜的多邊形。學(xué)生提出用畫圖軟件可以完成。這時(shí)教師沒有直接引出要學(xué)的Logo語言，而是通過比賽的方式，教師用Logo語言很快地完成了復(fù)雜圖形的繪制，而學(xué)生還在辛苦的創(chuàng)作中。通過比較，學(xué)生對(duì)這種方便快捷的繪圖產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)Logo語言。

【分析】 這是一節(jié)單元起始課，也是學(xué)生第一次接觸Logo語言。在用Logo語言畫復(fù)雜多邊形的過程中（與畫圖軟件比較），讓學(xué)生感受Logo語言的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)Logo語言的興趣。

課堂導(dǎo)入的方法很多，沒有一個(gè)固定的模式，也沒有最好的模式，只要是能吸引學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)入，就稱得上是成功的導(dǎo)入。在今后的課堂教學(xué)中，我將不斷地探索與實(shí)踐，靈活設(shè)計(jì)，以求創(chuàng)造出信息技術(shù)課堂教學(xué)的多彩景觀。

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