王新明

摘要：小學(xué)美術(shù)課人物畫(huà)教學(xué)中，教師要把握其藝術(shù)特點(diǎn)，明確其藝術(shù)價(jià)值，精選教學(xué)內(nèi)容，這樣才能教得有價(jià)值、上出美術(shù)味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課;人物畫(huà);教學(xué);審思

人物畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教材中最為常見(jiàn)的繪畫(huà)題材之一，小學(xué)低、中、高三個(gè)階段人物畫(huà)主題以不同形式出現(xiàn)。在關(guān)注學(xué)生美術(shù)造型表現(xiàn)能力的培養(yǎng)背景下，如何將這一類(lèi)題材教得更有價(jià)值、學(xué)生學(xué)得更有意義，本文談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、把握人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)

人物畫(huà)是指表現(xiàn)人物形象的繪畫(huà)作品，一般把頭像、胸像、半身像、全身像、群像統(tǒng)稱(chēng)為人物畫(huà)。不過(guò)，這幾類(lèi)在描繪范圍上又有區(qū)別：頭像是指肩部以上部分;胸像指胸部以上部分;半身像指臀部以上部分;群像由多個(gè)人物組成，雖有區(qū)別但各部分之間又是不可分割的整體。人物畫(huà)中的人物一般都是特定之“人”，圍繞人物的容貌特征、表情神態(tài)等多個(gè)層面進(jìn)行描繪。鑒于頭像、胸像、半身像、全身像、群像之間的特殊關(guān)系，可以將它們作為一個(gè)類(lèi)型的繪畫(huà)題材加以分析研究。

1.具有較為明確的描繪對(duì)象

從整體把握教材的角度分析，教材是編者與師生交流的媒介和平臺(tái)，編者會(huì)選擇適合不同學(xué)情的美術(shù)形式表現(xiàn)人物題材，向師生傳達(dá)編者的真實(shí)意圖，從而達(dá)到感情的共鳴和思想的統(tǒng)一。如《我的新朋友》一課，針對(duì)一年級(jí)新同學(xué)上了小學(xué)換了新環(huán)境，對(duì)新同學(xué)好奇，期盼找到好朋友，很好地抓住了孩子們內(nèi)心的感受，思想上產(chǎn)生共鳴，人物畫(huà)勾勒出新朋友的活潑可愛(ài)。

2.真實(shí)表現(xiàn)感受人物的過(guò)程

人物畫(huà)真實(shí)表現(xiàn)出人物表情神態(tài)的微妙變化，自然流露出人物內(nèi)心情感，這也是人物畫(huà)的基本特點(diǎn)。從另一個(gè)層面說(shuō)，人物畫(huà)表現(xiàn)的“人”是客觀真實(shí)的，反映的人物內(nèi)心世界和感情也是真實(shí)的。如《媽媽的節(jié)日》一課，編者根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情感特點(diǎn)做足文章，以學(xué)生身邊重要的人物為切入點(diǎn)，緊緊圍繞媽媽的“辛苦”“喜好”等方面進(jìn)行引導(dǎo)，既貼合一年級(jí)學(xué)生的心理特征，又突出學(xué)生個(gè)人主觀情感的表達(dá)。

3.寫(xiě)實(shí)描繪為主要表現(xiàn)方式

人物畫(huà)以寫(xiě)實(shí)和描繪為主要表現(xiàn)方式。其一，人物畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程中，涉及人物的發(fā)型、臉型、五官特征，都需要真實(shí)描繪清楚。其二，人物畫(huà)的目的是給觀眾帶來(lái)具有沖擊力的視覺(jué)，使觀眾一看到作品就會(huì)在心中再現(xiàn)畫(huà)面表現(xiàn)的真實(shí)情境和人物，因而其關(guān)鍵在于細(xì)致刻畫(huà)人物的外在形象特征和內(nèi)在的神態(tài)。

4.運(yùn)用形神典雅的繪畫(huà)語(yǔ)言

人物畫(huà)的兩個(gè)基本特點(diǎn)一是形、二是神，概括表達(dá)就是“以形寫(xiě)神”，這也是人物畫(huà)追求的最高目標(biāo)?！靶巍笔侵敢憩F(xiàn)人物真實(shí)的形體結(jié)構(gòu);“神”是指通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)人物的神情狀態(tài)?！吧瘛笔且环N精神氣質(zhì)，是一種發(fā)自心靈的美;典雅是指寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)手法和人物內(nèi)心的情感達(dá)到高度統(tǒng)一，畫(huà)面呈現(xiàn)出一種和諧之美?？傊?，人物畫(huà)所繪之人、所傳之神真實(shí)而具體、形象而又不乏靈氣，作品本身就是美的一種形式。

二、明確人物畫(huà)的教學(xué)價(jià)值

教學(xué)價(jià)值是指兌現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)規(guī)定的各階段目標(biāo)以及學(xué)習(xí)這一類(lèi)繪畫(huà)題材能生成的可以遷移、周轉(zhuǎn)的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)。

1.提升圖像的識(shí)讀能力

人物畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)中的靚麗風(fēng)景：讓學(xué)生欣賞到不同人物，如《最受尊敬的人》《我的老師》等作品，能讓學(xué)生體會(huì)到不同崗位上敬業(yè)工作的人物都會(huì)受到人們的尊重;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感，如《世界奧林匹克日》等，能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)大和進(jìn)步感到自豪和驕傲;增進(jìn)對(duì)祖國(guó)文化的理解，如《彩墨臉譜》等，能給人以傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生對(duì)民族文化的自信。

2.感知人物的審美情趣

人物畫(huà)通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)人物的“美”，學(xué)生通過(guò)圖像識(shí)讀、審美判斷感受人物，可以得到審美情趣的熏陶滋養(yǎng)。其一，享受視覺(jué)感受之美。人物動(dòng)作表情千姿百態(tài)，抓住人物的形體結(jié)構(gòu)、神情等仔細(xì)觀察、用心創(chuàng)作，便可繪出特色，這是所有畫(huà)家共同的夙愿。如《夸張的臉》一課，學(xué)生調(diào)用各種感官去聽(tīng)、去看、去思考，就能感受到那種“夸張”之美。其二，發(fā)現(xiàn)情趣之美。人物畫(huà)常常運(yùn)用抽象、夸張的美術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)形象地再現(xiàn)人物形態(tài)和內(nèi)心的變化，同時(shí)也能展現(xiàn)作品的特殊藝術(shù)手法，體現(xiàn)作品的審美情趣。如《喜怒哀樂(lè)》將本該變化無(wú)?！皠?dòng)態(tài)”的五官形象繪出“靜態(tài)”畫(huà)面感覺(jué)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的內(nèi)在神韻，讓觀眾關(guān)注到人物表情的變化，感受意象合一的意境之美。

3.習(xí)得觀察人物的方法

觀察是畫(huà)好作品的第一步，特別是人物畫(huà)，離開(kāi)了精細(xì)的觀察，很難保證能成為好畫(huà)作。

其一，靜態(tài)觀察和動(dòng)態(tài)觀察。靜態(tài)觀察指觀察人物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形象特點(diǎn);動(dòng)態(tài)觀察指觀察人物在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的形象、動(dòng)作等特點(diǎn)。靜和動(dòng)是相對(duì)而言，兩者密不可分，只有動(dòng)靜相生才符合自然規(guī)律，畫(huà)作才能生動(dòng)傳神。如《今天我值日》一課，背景描繪的是教室里靜態(tài)的桌椅，主體是值日同學(xué)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，動(dòng)靜相生展現(xiàn)美，作品才具神采。

其二，定點(diǎn)觀察和動(dòng)點(diǎn)觀察。定點(diǎn)觀察指從某個(gè)固定角度觀察人物。如《那一刻的我》，作者站在固定角度觀察人物，呈現(xiàn)出來(lái)的是靜態(tài)的精彩瞬間。動(dòng)點(diǎn)觀察指人物隨著時(shí)空的轉(zhuǎn)移變化觀察人物在不同時(shí)空中的狀態(tài)，如《快樂(lè)的回憶》一課，可以按照時(shí)空轉(zhuǎn)換的順序觀察。

其三，整體觀察和局部觀察。整體觀察指觀察人物的整體面貌、形態(tài)和動(dòng)作特征;局部觀察指觀察人物的五官、發(fā)型、服飾等局部細(xì)節(jié)特點(diǎn)。如《我和我的小伙伴》一課，側(cè)重于人物整體觀察，突出兩人之間的高尚友誼，側(cè)重特寫(xiě)小伙伴之間互動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)變化，二者合一，逐步遞進(jìn)，深入表現(xiàn)人物特征。

三、精選人物畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容

基于人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值，可以從以下幾方面選擇教學(xué)內(nèi)容。

1.識(shí)讀作品的立意

人物畫(huà)教學(xué)，教師要善于站在人物的角度去引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀人物的內(nèi)心世界，與人物之間思想上產(chǎn)生共鳴。人物畫(huà)不外乎三種立意：

其一，觸景生情型。描繪喜愛(ài)的人物，表達(dá)自己內(nèi)心的感情，是人物畫(huà)最基本的表現(xiàn)類(lèi)型。如《我的老師》開(kāi)篇就以“我的老師最美，教我們知識(shí)，教我們成長(zhǎng)”場(chǎng)景點(diǎn)題，傳遞出對(duì)人物的主觀感受。教學(xué)時(shí)，可以“師生情”為主線組織、引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。

其二，借物喻人型。借助人物發(fā)飾、衣著、表情等特點(diǎn)來(lái)描繪這一類(lèi)人的職業(yè)特點(diǎn)，從而反映對(duì)人物品格的敬仰。如《最受尊敬的人》一課，教學(xué)重點(diǎn)指向表現(xiàn)人物職業(yè)特點(diǎn)與人物品質(zhì)，感受人物畫(huà)是如何借物喻人的。

其三，以事寓理型。把抽象的事理融合在具體的畫(huà)面中，是人物畫(huà)經(jīng)常使用的創(chuàng)作技法之一。如《今天我值日》一課，由打掃班級(jí)衛(wèi)生轉(zhuǎn)向人物的造型表現(xiàn)，表達(dá)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)等生活習(xí)慣的重要性，告訴學(xué)生做人的最根本道理，因而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解人物畫(huà)中的道理才是最為本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

2.洞察人物的特征

學(xué)習(xí)人物畫(huà)，首先要明白作品要描繪人物的哪些方面。把握人物的主要特征，可以從以下方面切入：

其一，多角度表現(xiàn)人物特征。

如《喜怒哀樂(lè)》一課，通過(guò)五官中眉、眼、嘴的變化表現(xiàn)人物內(nèi)心情緒的變化。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生洞察人物不同的表情特征，逐層表現(xiàn)人物容貌特征的細(xì)節(jié)變化。

其二，精細(xì)刻畫(huà)人物外貌形態(tài)。如《夸張的臉》一課，只要求突出面部某部分的特征，如額頭、顴骨、下巴等。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，通過(guò)創(chuàng)作逐步深入體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

其三，借助場(chǎng)景描繪人物變化。如《大人國(guó)和小人國(guó)》一課，著重表現(xiàn)大與小的感受，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物比例的變化，感受有趣的人物場(chǎng)景。

3.品味繪畫(huà)的語(yǔ)言

品味繪畫(huà)語(yǔ)言不僅是表達(dá)情感思想的需要，更是學(xué)習(xí)繪畫(huà)語(yǔ)言的必由之路。一般來(lái)說(shuō)，品味繪畫(huà)語(yǔ)言可以從以下方面找尋方向。

其一，細(xì)致描繪與情趣創(chuàng)想處。人物畫(huà)離不開(kāi)細(xì)致的刻畫(huà)，而刻畫(huà)的同時(shí)往往是想象創(chuàng)造趣味之處。

其二，精致的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)處。美術(shù)表現(xiàn)要有“摳細(xì)節(jié)”的習(xí)慣，在精微之處見(jiàn)天地。

其三，超常畫(huà)法與抽象變異處。在人物畫(huà)中會(huì)使用一些超常規(guī)畫(huà)法和抽象變異來(lái)表現(xiàn)人物豐富的思想感情，這種超常規(guī)變異的絕妙之處在于更能凸顯人物的神態(tài)，這與人物的感覺(jué)又十分適切。

綜上所述，人物畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是要以這一類(lèi)繪畫(huà)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，深度挖掘這一類(lèi)繪畫(huà)的教學(xué)價(jià)值，從美術(shù)表現(xiàn)的角度精選教學(xué)內(nèi)容，這樣才能上出美術(shù)的味道來(lái)。

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