殷艷艷 李挺 張樂喜 王佳楠 高歆 李亞寧

摘 要：新形勢(shì)下，二本、三本合并招生導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量明顯提高；大量博士任教使得科研水平提高，最終給獨(dú)立學(xué)院帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。文章提出利用上述優(yōu)勢(shì)，在獨(dú)立學(xué)院以教師的研究課題為導(dǎo)向開展創(chuàng)新型科技實(shí)驗(yàn)（科研實(shí)驗(yàn)），達(dá)到培養(yǎng)未來社會(huì)所需新型人才的目標(biāo)。文章主要從開展科研實(shí)驗(yàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、提升學(xué)生自信心、促進(jìn)教師知識(shí)更新，打造特色專業(yè)等幾方面闡述了獨(dú)立學(xué)院開展科研實(shí)驗(yàn)必要性。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；獨(dú)立學(xué)院；科研；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0088-03

Abstract： Under the new situation， cancelled enrollment of independent college led the improvement of the students` quality； while the join of large number of doctors had improved the research ability of teachers. These have brought unprecedented opportunities for the development of independent colleges. In order to make the best of the above advantages， research subject oriented scientific research experiment in independent colleges has been proposed to cultivate new-style elite for society in the future. This paper mainly discusses the necessity of carrying out scientific research experiments in independent colleges through its relationship with social development， cultivating talent， enhance self-confidence of students， promoting the updating of teachers' knowledge and forging major characteristics.

Keywords： new situation； independent college； scientific research； experiment

隨著2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，意見指出要改革招生錄取機(jī)制，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)[1]。從2015年開始，越來越多的省份地區(qū)將二三本合并，二三本的界限越來越模糊。2016年，已有15個(gè)省份取消了本科三批，截至2017年取消三本的省份共19個(gè)，分別是：內(nèi)蒙古、北京、遼寧、福建、廣西、廣東、江西、湖南、湖北、四川、河北、河南、貴州、重慶，山西、上海、浙江、海南、山東。這一新型招錄機(jī)制的實(shí)施，不但達(dá)到了促進(jìn)公平、科學(xué)選才的目的，減緩了原來一考定終身所帶來的學(xué)習(xí)壓力，大大促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。而對(duì)獨(dú)立學(xué)院來講，更重要的是增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)，可以靠特色專業(yè)吸引越來越多原來所謂“二本”學(xué)生來報(bào)考，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的生源來講是一個(gè)較大提升。

作為以建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，以“應(yīng)用型”為特色為根本，一直在向“高水平”目標(biāo)邁進(jìn)。而近年來，除二三本合并招生，另一個(gè)新形勢(shì)就是，從1982年6名博士畢業(yè)開始，以后每年以20%以上速度遞增，這就使得高學(xué)歷人才就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。隨著就業(yè)壓力，高校工作穩(wěn)定、獨(dú)立學(xué)院所在大城市的吸引力，與母體院校部分科研合作的便利條件等因素的影響，越來越多的具有較高科研水平的博士畢業(yè)生選擇在獨(dú)立學(xué)院從教[2]。比如南開大學(xué)濱海學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系專任教師中具有博士學(xué)歷人數(shù)高達(dá)80%以上，而這些教師全都來自于原來的985高校，年齡在35歲左右，其中30%老師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持在研十三五重大或自然科學(xué)基金項(xiàng)目，而近乎70%教師正在主持橫向基金或參與橫向與自然科學(xué)基金的研發(fā)工作，這些數(shù)據(jù)在一定程度上已經(jīng)大大超過以前部分二本院校。

鑒于二三本合并以及教師科研水平的大幅度提高，新的形勢(shì)下作為“三本”院校的獨(dú)立學(xué)院迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。與傳統(tǒng)二本院校站在同一平臺(tái)上的獨(dú)立學(xué)院，無疑需要在課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)等一系列問題上有所應(yīng)對(duì)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，才能促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。而結(jié)合兩大有利形勢(shì)，著力提高師生科研水平，積攢科研實(shí)力無疑是獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造優(yōu)勢(shì)品牌可以走的最長效而且最便捷的道路[3-4]?？紤]獨(dú)立學(xué)院的科研現(xiàn)狀、需要打造特色（優(yōu)勢(shì)）專業(yè)的迫切性以及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如果以教師的研究課題為導(dǎo)向開展創(chuàng)新型科技實(shí)驗(yàn)（科研實(shí)驗(yàn)），鼓勵(lì)有興趣同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的培訓(xùn)與引領(lǐng)下參與科研活動(dòng)，這不但有利于學(xué)?？蒲袑?shí)力的提升，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研素養(yǎng)、實(shí)踐能力與解決實(shí)際問題的能力，將有望取得較好效果。將創(chuàng)新培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，將是目前來講打造獨(dú)立學(xué)院特色品牌與促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的最佳路線。本文主要從五個(gè)方面談一下對(duì)獨(dú)立學(xué)院開展科研實(shí)驗(yàn)必要性的見解：

1. 開展科研實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是國家、社會(huì)發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研實(shí)力直接關(guān)系到一個(gè)國家的綜合國力，國家的競爭很大程度上就是科學(xué)技術(shù)的競爭。目前對(duì)于科學(xué)就是國家資源的觀點(diǎn)已經(jīng)得到越來越多的人的認(rèn)同。正如常說的“一考定終身”不可取，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中，雖然有些學(xué)生高考分?jǐn)?shù)比重點(diǎn)大學(xué)稍有遜色，但個(gè)人能力上也不乏存在有突出天分的學(xué)生，而動(dòng)手能力強(qiáng)、思維敏捷、思路清晰，善于創(chuàng)新鉆研的同學(xué)數(shù)量更是很大，以南開大學(xué)濱海學(xué)院環(huán)科系為例，已經(jīng)連續(xù)多年與全國知名高校學(xué)生同場(chǎng)競技，并從中脫穎而出獲得“中美創(chuàng)客大賽”國家一、二等獎(jiǎng)多次。這樣的學(xué)生如果加以引導(dǎo)，利用課余時(shí)間參與科研創(chuàng)新，勢(shì)必會(huì)在某些方面做出突出的貢獻(xiàn)。目前科學(xué)研究已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)略資源，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。”“必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才。”而獨(dú)立學(xué)院每年為國家培養(yǎng)上百萬名學(xué)生，這些學(xué)生未來就是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，將會(huì)成為未來社會(huì)工業(yè)技術(shù)的中堅(jiān)力量，對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)、科研意識(shí)的增強(qiáng)將會(huì)對(duì)國家、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)很大力量[5]。

2. 科研實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路

獨(dú)立學(xué)院旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)要求以“通識(shí)教育”為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)比例。而最終將通過培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行提高，達(dá)到高素質(zhì)的目標(biāo)，這就需要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以幫助他們將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)能力融會(huì)貫通，共同提高，這大大完善了應(yīng)用型人才專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)，又實(shí)現(xiàn)了與產(chǎn)業(yè)鏈中崗位群的共性要求和復(fù)合能力要求的對(duì)接，大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)[6-8]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是連接基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的一條堅(jiān)實(shí)的紐帶，它可以結(jié)合人才市場(chǎng)需求和個(gè)性化培養(yǎng)要求，大大增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力[9]。毫不夸張的說，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。

3. 以科研促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心、自信心與自豪感

大學(xué)里面，以科研促教學(xué)的觀念已經(jīng)深入人心[10]，而事實(shí)上，鼓勵(lì)學(xué)生從事科研活動(dòng)，在一定程度上也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好的手段。對(duì)于開展科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，首先它本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，尤其對(duì)于像獨(dú)立學(xué)院這樣應(yīng)用型大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)、科研知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)可以形成很好的層層遞進(jìn)、層層推動(dòng)的模式；其次科研創(chuàng)新是建立在一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，而后再加以歸納總結(jié)，學(xué)為所用，這樣學(xué)生在進(jìn)行科研活動(dòng)的同時(shí)，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與復(fù)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生從事科研活動(dòng)，教師往往會(huì)從科研素養(yǎng)、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、對(duì)工作負(fù)責(zé)任的層面加以培訓(xùn)，這會(huì)大大提高學(xué)生的責(zé)任心[11-13]。同時(shí)隨著科研成果的收貨，隨著學(xué)研相長的促進(jìn)，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心與自豪感。自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。自信無論在人際交往上、工作上還是在學(xué)習(xí)上都非常重要，是大學(xué)生的必備素質(zhì)。然而目前社會(huì)上對(duì)獨(dú)立學(xué)院的一些誤解與偏見，嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心，甚或影響家長的自信心，所以說來增強(qiáng)其自信心對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生尤為重要，而科研使他們和其他名校學(xué)生站在了同一起跑線上，甚至在某些程度下由于教師沒有研究生指導(dǎo)的壓力，對(duì)本科學(xué)生的培養(yǎng)會(huì)比其他知名院校無論從時(shí)間還是精力上付出的還會(huì)多一些，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感。

4. 開展科研實(shí)驗(yàn)有利于教師知識(shí)的更新、執(zhí)教水平的提高，同時(shí)能增強(qiáng)其學(xué)術(shù)意識(shí)，增加教師的學(xué)術(shù)積累

與普通大學(xué)比起來，由于課程負(fù)擔(dān)與學(xué)院激勵(lì)導(dǎo)向的差別，使得教師對(duì)自身知識(shí)的更新以及從事科研活動(dòng)的意愿明顯不足，這就使得大多數(shù)教師學(xué)術(shù)知識(shí)相對(duì)陳舊，科研積累比較薄弱。而獨(dú)立學(xué)院作為本科教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其教育模式與知識(shí)體系的系統(tǒng)性與理論性遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于高職，技校等教育模式，而更為重要的是學(xué)生所獲得的學(xué)科知識(shí)與技術(shù)的前沿性應(yīng)該明顯強(qiáng)于后兩類院校，因?yàn)楦咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才步入的工作崗位將會(huì)是技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，將會(huì)是工序的管理與提升，而不是簡單操作某臺(tái)機(jī)器，簡單執(zhí)行某個(gè)任務(wù)。而這些提升、設(shè)計(jì)過程中需要掌握最新知識(shí)、最新技術(shù)手段，勢(shì)必要站在學(xué)術(shù)與技術(shù)的前沿領(lǐng)域。而這些前沿知識(shí)往往在教師講授過程中，自然而然的傳授給學(xué)生，而如果教師沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，只是照本宣科，授課效果將會(huì)大打折扣。比如《無機(jī)及分析化學(xué)》元素部分，大部分課本仍然沿用2015年之前的元素周期表，而事實(shí)上，2016年國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUPAC）正式發(fā)布113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)、118號(hào)4個(gè)新元素的英文名稱和元素符號(hào)，而我國在2017年5月份也正式公布其中文名稱。又比如碳元素部分，課本上提到碳單質(zhì)的存在形式有金剛石、石墨和C60（又稱富勒烯或足球烯），最新的有碳納米管等。而最新知識(shí)為，石墨烯，石墨炔已經(jīng)作為全新的碳納米材料引起了科學(xué)家的極大關(guān)注。已經(jīng)證實(shí)石墨烯因其獨(dú)特的光電性能，在生物醫(yī)學(xué)、微納米材料科學(xué)、能源以及藥物運(yùn)載等方面具有重要的應(yīng)用前景；石墨炔由于其自身獨(dú)特的電子結(jié)構(gòu)及其類似硅元素的較好半導(dǎo)體性能，有望應(yīng)用于電子、半導(dǎo)體以及新能源領(lǐng)域。這些知識(shí)，都將建立在教師自我提升上，需要不斷更新知識(shí)，需要較強(qiáng)的學(xué)術(shù)前沿意識(shí)。獨(dú)立學(xué)院作為我國本科教育的重要組成，課程的講授勢(shì)必要走在時(shí)代的前沿，而科研實(shí)驗(yàn)的開展有助于敦促教師自身知識(shí)的更新，提高教師職教水平。同時(shí)，科研實(shí)驗(yàn)的開展，使得教師的學(xué)術(shù)生涯不斷延伸，學(xué)術(shù)水平穩(wěn)步提高，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，將大大增加教師在本專業(yè)的學(xué)術(shù)積累。

5. 科研有利于教學(xué)改革、培養(yǎng)師資，是獨(dú)立學(xué)院打造優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)的有力武器

大學(xué)與中學(xué)、小學(xué)最大的不同在于教師的功能不同，高校教師除了傳統(tǒng)的上課教書之外也會(huì)從事科學(xué)研究，以科研促教學(xué)。對(duì)于大學(xué)教師授課內(nèi)容已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的照本宣科，而是需要潤物細(xì)無聲，在講授基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)將最新的研究進(jìn)展展現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面，開拓眼界，跟上社會(huì)形勢(shì)的目的。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，新舊知識(shí)的交替勢(shì)必會(huì)對(duì)教材以及教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)的更新，甚至?xí)?duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整[14-16]。目前國家提倡的“新工科”正是對(duì)社會(huì)發(fā)展與大學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系的一個(gè)最有力的詮釋[17]。而對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的鼓勵(lì)也是對(duì)教師科研熱情的一個(gè)促進(jìn)，這將使得整個(gè)專業(yè)都時(shí)刻走在時(shí)代的前面，而不會(huì)被時(shí)代所遺棄。同時(shí)師生的科研成果，不論是從論文、項(xiàng)目來體現(xiàn)還是從學(xué)科競賽來體現(xiàn)，都是在對(duì)所在學(xué)校本身所做的隱形廣告。對(duì)學(xué)校而言，科研成果可以應(yīng)用于推動(dòng)教學(xué)改革的專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，將科研創(chuàng)新中遇到的問題反饋到專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而為教學(xué)改革和課程改革服務(wù)。而師生的廣泛參與，學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)師資能力也是一項(xiàng)推動(dòng)，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在自身科研教學(xué)與學(xué)生指導(dǎo)過程中加以鍛煉，有利于建立一支質(zhì)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。總之，課程的先進(jìn)性、合理性加上師資水平的加強(qiáng)，將會(huì)直接推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)的建設(shè)，是學(xué)校創(chuàng)品牌、凸顯自身優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵步驟。

近年來，高考招錄機(jī)制發(fā)生變化，二三本的合并招生導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量有了較大提高，同時(shí)由于近年博士畢業(yè)生的增加，其引進(jìn)人才的科研水平更是不斷提高，這二者對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展尤其是科研創(chuàng)新水平的發(fā)展可以說是難得的好機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院正在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住機(jī)遇提高科研水平是目前發(fā)展的關(guān)鍵。促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)、促進(jìn)師資力量提升、促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)院品牌的樹立，這些都需要提升整個(gè)學(xué)院的科研實(shí)力。將科研融入教學(xué)、融入實(shí)踐，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)科研、教學(xué)、管理互相促進(jìn)的良性循環(huán)，將最終促進(jìn)整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的長期可持續(xù)發(fā)展。

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