【技法指導(dǎo)】

散文是最自由的文體，它散漫如水，手法靈活，卻“形散而神不散”。因此，記敘性散文能不能寫好，最為關(guān)鍵的一點是能不能構(gòu)思好。構(gòu)思是指對生活素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。同學(xué)們要在構(gòu)思中為散文的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形式，使思想性與藝術(shù)性達到和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)在我們著重講講如何設(shè)置主線、安設(shè)文眼、巧設(shè)結(jié)構(gòu)和運用藝術(shù)手法。

一、設(shè)置主線，形散神聚

散文的線索，常見的有以情、理、物、時空、行為等為線索。散文的線索設(shè)置與結(jié)構(gòu)方式因題材而異，多種多樣，有時甚至不是單一的，而是兩條線索互相交織；有時又故意顯得若有若無，令人難以把握。同學(xué)們要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所要表現(xiàn)的內(nèi)容來安排文章的線索，確立全文的結(jié)構(gòu)方式，既要做到順乎自然，不露斧鑿痕跡，又要力求有自己的獨創(chuàng)性。

記人敘事的散文一般以文章敘述的中心事件或主要人物的活動為線索，或以空間的轉(zhuǎn)換和時間的推移為線索。如優(yōu)秀作文《如水般做人，如水般生活》：“水的‘一生可謂是跌宕起伏，可它遠遠沒有人的一生豐富多彩，即便如此，它也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方?！边@篇作文最大的亮點便是以水喻人生，并以其為線索，統(tǒng)領(lǐng)作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使得整篇作文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，很好地體現(xiàn)了“上善若水任方圓”的內(nèi)涵。

確定并設(shè)置了散文的主題和線索，把紛繁無緒的材料組接在一起后，散文形散神聚的特點也就體現(xiàn)出來了。

二、安設(shè)文眼，以眼顯神

文眼往往是作文中最精彩、最傳神、最使人動情、最耐人尋味的語句，是作者思想感情的噴發(fā)口，是作文思想的焦點，同時也對作文的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。文眼的設(shè)置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。

文眼設(shè)置在作文的不同位置，可以起到不同的作用，具體來說：

1.文眼在標(biāo)題，以凸顯主旨。標(biāo)題是作文的眉目，是閱讀作文的直接入口。好的散文標(biāo)題有提示作文內(nèi)容、升華作文主旨的作用。

2.文眼在文前，以領(lǐng)起全文。文眼在篇首，可以領(lǐng)起全文，起到綱舉目張的作用。

3.文眼在文中，以承上啟下。在作文中的文眼，就像小河上的一座橋，不但可以突出所要表現(xiàn)的內(nèi)容和思想，而且在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的作用。

4.文眼在文尾，以畫龍點睛。有的散文娓娓道來，直到結(jié)尾處，才水到渠成，點明文眼。這種在作文結(jié)尾處的文眼，具有畫龍點睛的作用。

三、巧設(shè)結(jié)構(gòu)，層次清晰

散文的材料是按照一定的思路組織在文中的，作文的結(jié)構(gòu)就是其思路的具體體現(xiàn)。在考慮記敘性散文的結(jié)構(gòu)時，同學(xué)們一定要注意三點：一是要保證結(jié)構(gòu)清晰，二是要保證整體的一致性，三是要弄清段落之間的邏輯關(guān)系。

常見的散文的結(jié)構(gòu)有：

1.線狀結(jié)構(gòu)。線狀結(jié)構(gòu)，就是各個情節(jié)按時間的自然順序、事件的因果關(guān)系順序連接起來，呈線狀延展，由始至終，由頭至尾，由開端到結(jié)局，一步步向前發(fā)展。雖然有時有倒敘、插敘和補敘，但并不改變整個情節(jié)的線狀格局。

2.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，就是以人物為中心點，以人物的意識、心理活動為輻射線構(gòu)成情節(jié)，其結(jié)構(gòu)如蛛網(wǎng)般，故名網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

3.畫面結(jié)構(gòu)。以景物、場面為主體的畫面式情節(jié)單元的組合，即為畫面結(jié)構(gòu)。

四、靈活運用藝術(shù)手法

散文的藝術(shù)手法多樣，或寓情于景，借景抒情；或寓情于事，因事見情；或寓情于物，托物言志。具體來說，同學(xué)們可以從以下幾個方面著手：

1.繪形繪神，為情造境。這種方法是作者把自己在生活中的所思所感匯集起來，融注到一個或一串意象中，創(chuàng)造出一個景中有情、借景生情、情景交融的藝術(shù)畫面，以傳達自己的思想情感。

2.聯(lián)想深化，開拓意境。這種方法就是在描寫此時此地的景象時，聯(lián)想到彼時彼地的情形，實現(xiàn)此時此地與彼時彼地的融會貫通。文章有了這樣的融會貫通，便有了感受的加深和思想的升華，便增加了詩意的芬芳。如一篇寫父愛的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，作者先寫父親的辛勞和微微彎曲的背影，然后又聯(lián)想到父輩的形象，這就將對父親的歌頌升華為對父輩的歌頌，感情更為真摯，主題更為深刻。

3.倒敘描述，含蓄深情。倒敘式描述就是先點出故事發(fā)生的地點、人物，再描述人物的具體行為，最后點明人物的具體身份及其行為的意義。這種方法頗似拍電影，先是遠鏡頭，然后是中景、近景，最后是特寫鏡頭，人物由模糊到清晰，感情由含蓄到深沉。

4.變換人稱，與你對話。將第三人稱改為第二人稱，由單純的敘述事實變成與材料中的人物對話，這也是散文常用的表達方法。這樣既有對客觀事實的敘述，又有“我”的直抒胸臆，行文自如，敘議兩便。

【學(xué)生習(xí)作】

燈 光

◎羅 準(zhǔn)

我獨自一人站在窗前，窗外的霓虹燈炫彩奪目。馬路上，車輛來來往往穿梭著，那么熱鬧?？墒俏业男牡诪槭裁磿鹨环N孤獨又抑郁的感覺呢？

小時候，我對黑暗有著莫名的恐懼，同時也留下一些深刻的記憶。在家鄉(xiāng)生活的那段時間里，每天與小伙伴們一起玩鬧，是那么的開心，以至于經(jīng)常忘記時間。那天天黑了，直到只能看到彼此模糊的身影時，我們才后知后覺到該回家了。可這時連我們自己都不知道離家有多遠，于是我們決定手拉手，哼著歌兒摸索著回家。在兒時的認知里，大人們說的拐騙小孩的壞人啊，吃小孩的妖怪啊，都會躲在黑暗里。于是我們幾個手拉得緊緊的，高聲歌唱為自己壯膽。等我們翻過一個小山丘時，終于望見了不遠處的燈光。那零零落落的橘黃色燈光，在這漆黑的夜晚里溫暖著我們的心，也照亮了我們的心田。這時我們就像回到了白天一樣，帶著滿腔的歡喜奔跑在回家的路上，不再害怕，不再猶豫。燈光映照著門前媽媽熟悉的身影，我撲進媽媽溫暖的懷抱，接著便循著飯菜的香氣爬上了發(fā)散著溫暖光輝的飯桌。

小時候，我特別喜歡吃煮雞蛋，尤其是奶奶用土灶煮的水煮雞蛋，因為奶奶會在里面加入我不知道名字的藥草，讓雞蛋吃起來特別香。而且那時，我特別頑皮，每天晚上回家身上總會有傷。奶奶給我洗澡的時候看到了特別心疼。于是奶奶會一邊告誡我以后玩的時候要小心，一邊去廚房重新把火燒起來煮雞蛋，煮熱后用它來給我敷淤青。這時候的我會特別乖，坐在灶火旁靜靜地等候奶奶煮好雞蛋。在溫暖的灶火和明亮的燈光的照耀下，奶奶全身散發(fā)著柔和的光芒，這光芒呵護著我的成長。奶奶煮好雞蛋后會先用手試一試雞蛋的溫度，覺得合適了就會把雞蛋殼剝掉，然后在我身上有淤青的地方來回滾動。那柔嫩微燙的感覺是那么的舒服，令我至今難以忘記。

兒時那些溫暖的記憶，一直溫暖著我，支持著我。如今我已經(jīng)高二了，沒有太多的時間回老家陪伴親人。窗外的霓虹燈，閃爍著現(xiàn)代的氣息，卻少了家庭的溫馨。盡管那絢麗的光芒比老家昏黃的燈光更加明亮更加美麗，可是它缺少溫暖，不能照耀人的心靈，不能給人以慰藉。家鄉(xiāng)昏黃的燈光散發(fā)親情的光芒。

每次回老家過年，就是大家庭團聚的時刻，四代人在一個屋子里燒著火，說著話，臉上洋溢著幸福的笑容。在廚房里，女人們說著笑著忙碌著，熱騰騰的霧氣混著撲鼻的菜香彌漫了整個廚房。雖然彼此都看不清臉，但都能感受到愉悅和幸福的氣息。頭頂?shù)哪潜K小小的燈散發(fā)著柔和的橘黃色光暈，與屋里幸福圓滿的氣氛一起組成了年的味道。

夜晚，華燈初上。我好懷戀那昏黃燈光，如此溫暖，如此安寧，如此幸福。

【作者系湖北省孝感市大悟書生學(xué)校楓林文學(xué)社高二6班學(xué)生，指導(dǎo)老師：陳傳清】

點評

作文開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。尤其是對細節(jié)的選取，尤見匠心。充滿鄉(xiāng)土氣息的細節(jié)描寫，再現(xiàn)孩提時代的淳樸生活，表達了對親情的懷念和渴望。