【摘要】隨著國際化進程的發(fā)展，英語閱讀教學愈加受到重視。在初中英語教學中，英語作為一項基礎性學科，更加重視對學生核心素養(yǎng)的提升。由于現代化信息技術已經被廣泛應用到教學中，本文主要分析如何利用現代化信息技術，在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】現代信息技術；初中英語閱讀教學；核心素養(yǎng)

【作者簡介】閆春曉，蘇州市工業(yè)園區(qū)第十中學。

【基金項目】本文是江蘇省現代教育技術研究2018年度課題《利用現代信息技術在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)》（項目編號：2018-R-64882）階段性研究成果之一。

在開展教育活動時，教育的最終目標是育人，提高人的核心素養(yǎng)。而英語學科也開始將培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)作為最終目標。培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，需要符合“立德樹人”教育要求，促進學生在英語方面的全面發(fā)展。

一、英語學科核心素養(yǎng)概述

英語學科核心素養(yǎng)有語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。其中，語言能力是指使用英語進行溝通、交流和書寫等事項的能力，還會涉及英語語言知識、語言思維、語言技能和交際策略等；思維品質是指英語思考辨析的能力，這項能力包涵分析、判斷、推理和理性表達等多種活動；而文化品格側重于對各國文化內涵的理解，汲取各國文化的精華并尊重不同國家間文化的差異；學習能力指的是在學習中體現的認知策略、交際方式與情感策略。

在初中英語閱讀教學中，通過創(chuàng)設合理的教學情景，使用聽、說、讀、寫等方式讓學生進行語言實踐，并充分利用現代信息技術，靈活運用網絡、多媒體技術、易加互動平臺、投影技術等手段，培養(yǎng)學生的英語核心素質。

二、利用現代信息技術培養(yǎng)初中學生英語核心素養(yǎng)

1.利用信息技術，提升學生語言能力。在教學中，興趣是最好的老師。因此，要重視學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性，進而強化學生的核心素養(yǎng)。在實際教學過程中，可以使用PPT和flash動畫等方式，直觀、形象地向學生展示教學內容。如在講述方位介詞between、over、under、above和below等詞匯時，可以使用多媒體教學工具，將詞匯及其代表的方位示意圖一同展示出來，這種教學方式與傳統(tǒng)的口頭敘述形式相比，不僅容易提起興趣，而且容易加深記憶，對夯實學生的英語語言基礎有著極大的幫助。以江蘇譯林版初中七年級上冊第八單元為例，為了提高學生的注意力和學習的參與度，增強學生記憶的效果，使用多媒體技術，在網絡中搜索學生感興趣的目標詞匯圖片，讓學生記住與之有關的blouse、shirt、shoes、skirt、tie、trousers等名詞，同時利用PS技術，把學生的照片放置于不同的場合中，讓學生去給出搭配衣服的建議。利用這種教學措施，有助于形成寓教于樂的教學模式，對推動現代化英語閱讀教學改革有著一定的幫助。

2.利用信息技術，增強學生文化意識。在核心素養(yǎng)教學中，對學生的英語閱讀教學不應停留在單一的詞匯、短語和句型上，要盡可能地讓學生通過英語文章了解不同國家的文化，加強學生對中西文化差異的理解，加強學生在英語語義、語境和語感等方面的感悟。在此過程中，教師需要不但整合信息技術，使用網絡技術不斷尋找各種教學素材，并利用多媒體設備播放教學資料，讓學生可以確切地感受到不同文化間的差異。以牛津譯林版八上Unit5為例，教師可以利用網絡信息技術，收集各國交流文化、文明禮儀等方面的視頻，在預備鈴之后的兩分鐘進行播放，這樣可以改善教學氛圍，提供學生學習的集中注意力。

3.利用信息技術，強化學生思維品質。在英語課堂教學中，為了強化學生思維品質，促進英語核心素養(yǎng)提升，合理使用現代化的信息技術，有助于達到事半功倍的教學效果。比如，在學習譯林版九上Unit8時，可以使用信息技術，制作出關于犯罪現場的立體空間圖，讓學生扮演成柯南，在閱讀中尋找犯罪線索，分析不同人物，最終找出兇手。整節(jié)課中，學生推理、猜測、辯證、想象、求證，思維品質得到了充分的鍛煉。在九上Unit1中，可以在教學中進行實踐演練，結合多媒體設備給出的人物職業(yè)圖，讓學生扮演其中的某一個角色，使用英語對話，分析自己可以從事這一職業(yè)的原因，在增強學生實際運用能力的同時，不斷提高學生的道德意識。

4.利用信息技術，提高學生學習能力。在進行學生的英語學習能力培養(yǎng)時，教師應引導學生進行主動積極的思考，并對學生的學習策略與方法予以指導。以八上Unit4為例，在學習Gulliver in Lilliput時，為學生提供這本小說的相關網址，讓學生在課后充分地自主學習，開展補充閱讀。也可以布置為課前作業(yè)，讓學生課前充分瀏覽網址，課上開展討論，這樣可以充分鍛煉學生的自主學習能力。蘇州工業(yè)園區(qū)易加平臺上有很多微課，在進行閱讀教學時，也可以讓學生充分利用易加平臺，提前學習reading的課文，而教師在課堂上進行重點整理及答疑提升。這樣的教學模式不僅能充分提高學生的學習能力，也能提高課堂效率。

三、結論

總之，在現代化教育中，素質教育和信息化教育已經成為重要的教學趨勢，需要教育工作者認識到核心素養(yǎng)的內涵，并在教學中合理地使用現代化信息技術，培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質、文化品格和學習能力，并不斷進行新的嘗試，推動教學事業(yè)的改革。

參考文獻：

[1]戴凱.基于項目的學習在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的研討[J].速讀（上旬），2017，（11）：8.