初中英語閱讀教學(xué)
- 初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略的運(yùn)用
下，初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的組織與開展也必須做出有效創(chuàng)新。分層教學(xué)法是一種在初中英語閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，其在實(shí)際的應(yīng)用過程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性。本文以此為基礎(chǔ)，簡要概述了當(dāng)前英語閱讀教學(xué)中存在的問題以及分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)分析其在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果與路徑。通過實(shí)踐證明，分層教學(xué)法能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種非常有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語閱讀教學(xué)；應(yīng)用作者簡
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- KARDS模型在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
詞：初中英語閱讀教學(xué)；“KARDS”模型；教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡介：劉楨楨，長沙理工大學(xué)。一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求九年級學(xué)生能讀懂語言簡單的簡短語篇，能夠提取、整理、概括關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，理解語篇的隱含意義，在此基礎(chǔ)上獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上從多個(gè)角度、辯證地分析問題，作出正確的價(jià)值判斷。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的積極性難以展現(xiàn)，其學(xué)習(xí)自主
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 勞動(dòng)教育與初中英語閱讀教學(xué)融合分析
育與初中英語閱讀教學(xué)的策略要點(diǎn)，以期加速實(shí)現(xiàn)初中英語教育與勞動(dòng)教育的升級。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；初中英語閱讀教學(xué)；教育融合中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0099-04一、 引言為實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值，在實(shí)際的初中英語教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)深入探索英語閱讀教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合路徑，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。二、 勞動(dòng)教育與初中英語教育融合的背景分析《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確提出了要將勞
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- “教-學(xué)-評”一體化背景下初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
化；初中英語閱讀教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)【作者簡介】陳亞紅，江蘇省南通市教育科學(xué)研究院（江蘇南通，226007）教師。注：本文系2021年江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下初中英語‘教·學(xué)·評’一體化創(chuàng)新實(shí)踐研究 ”（課題編號JS/2021/ZX0801-08425）的研究成果。 一、引言閱讀的重要性不言而喻，英語閱讀是英語課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，英語閱讀教學(xué)中“應(yīng)試教育”“教師C位”和“知識技能高位”等思想在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生思維
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的研究
：在初中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)尤為重要。因此，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是眾多一線教師關(guān)注的話題，閱讀素養(yǎng)作為初中英語核心素養(yǎng)的重要組成要素，需要教師加以重視，并且能夠通過多種途徑的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得閱讀素養(yǎng)水平的提升，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，是拓展學(xué)生閱讀知識面，吸收更多語言知識，獲得閱讀能力訓(xùn)練的重要途徑，教師應(yīng)充分地利用課外聞讀教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀中獲得英語閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué)；閱讀素養(yǎng)；策略引言在
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：初中英語閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中英語閱讀在教學(xué)過程中面臨各種各樣的問題，所需要學(xué)習(xí)的詞匯量大，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的難度，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語教學(xué)工作之中，實(shí)現(xiàn)將英語知識點(diǎn)的形象表現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升初中生的英語學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);研究一、思維導(dǎo)圖概念思維導(dǎo)圖又被稱之為心智圖，能夠?qū)崿F(xiàn)將各種抽象的知識通過直觀的圖形形式展現(xiàn)出來，將抽象的知識具體化，幫助初中生不斷提升自身的英語學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 淺談任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
來，初中英語閱讀教學(xué)被傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)，教學(xué)成效低下，亟需改進(jìn)。任務(wù)型教學(xué)法借助指向性明確的任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向和內(nèi)容，可以促使其借助多種方式融入其中，有效提升閱讀能力，受到了廣泛關(guān)注。文章基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用方案。希望能為廣大初中英語教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用引言閱讀是英語“聽”“說”“讀”“寫”四大能力的重要組成部分，在英語教學(xué)一直占有非常重要的地位。初中生經(jīng)過小學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- “雙減”政策下智慧作業(yè)賦能初中英語閱讀教學(xué)
前的初中英語閱讀教學(xué)中，還存在著閱讀材料單一、學(xué)生閱讀能力差、教師教學(xué)模式機(jī)械化等問題。在“雙減”政策提出之后，智慧作業(yè)這一模式的優(yōu)點(diǎn)得到了充分的彰顯，能夠在減負(fù)的同時(shí)有效提升作業(yè)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該通過智慧作業(yè)拓寬學(xué)生的閱讀范圍，并且對閱讀材料進(jìn)行細(xì)致的分析，為不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，從而有效提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] “雙減”政策;初中英語閱讀教學(xué);智慧作業(yè)初中英語教學(xué)是學(xué)生提升英語能力、養(yǎng)成英語思維的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師
教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30
- 在初中英語閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生高階思維
基于初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，論述利用文本標(biāo)題與插圖培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，利用語篇主題與內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理、歸納能力，利用課后學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法。【關(guān)鍵詞】高階思維 初中英語閱讀教學(xué) 閱讀任務(wù) 設(shè)計(jì)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）10-0056-04美國教育家布盧姆將思維過程具體化為6個(gè)教學(xué)目標(biāo)——記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)和創(chuàng)造。其中，記憶、理解、應(yīng)用是低階思維，是較低層次的認(rèn)知水
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
能在初中英語閱讀教學(xué)工作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力、處理問題能力等。英語閱讀教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生對英語知識、文章閱讀，在情感上的獲得共鳴，使學(xué)生對英語文章有更加清晰的理解和認(rèn)識。因此，本文將圍繞思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用具體探析引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)提出：閱讀是一種語言能力，是構(gòu)成語言運(yùn)用能力的重要組成部分，而在初中英
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略的運(yùn)用
要：初中英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果會(huì)影響學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面存在差異性，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，這也是分層教學(xué)策略應(yīng)用日益廣泛的重要原因。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);分層教學(xué);策略;運(yùn)用作者簡介：白文會(huì)，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)教育局。學(xué)生英語閱讀水平受到語言能力、記憶能力、英語交流環(huán)境等多方面因素的影響，因此同一班級的學(xué)生在英語閱讀水平方面存在不平均的情況。只有注重學(xué)生個(gè)體之間的
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 讀思言立學(xué)樹人理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
論;初中英語閱讀教學(xué)一、讀思言閱讀教學(xué)模式與立學(xué)樹人理論（一）讀思言閱讀教學(xué)模式“讀思言閱讀教學(xué)模式”是黃遠(yuǎn)振和蘭春壽教授為初中英語閱讀教學(xué)建構(gòu)的模式。其中，深層閱讀是讀思言模式的核心，讀思言是深層閱讀的三個(gè)要素。讀，根據(jù)虛實(shí)性、持續(xù)性、常態(tài)化的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀、默讀與朗讀的學(xué)習(xí)活動(dòng);思，采用認(rèn)知沖突、問題誘思、原型啟發(fā)的教學(xué)策略，組織思索、探究與交流的思維活動(dòng);言，運(yùn)用搭建支架、以讀促寫、模仿創(chuàng)生的教學(xué)方法，開展口頭表達(dá)與書面表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)。讀思言深層
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 探討支架式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué);初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-310引言要想實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀與支架式教學(xué)之間的融合，教師就應(yīng)在把握支架式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找到支架式教學(xué)與英語知識之間的契合點(diǎn)，并且采取有效的措施將其運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此進(jìn)一步提高英語閱讀教學(xué)的實(shí)效，更好地達(dá)成英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)。一、采用支架式教學(xué)的意義傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式都將教師作為主體，學(xué)生本身的自主意識很難體現(xiàn)。英語不是我們的母語，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生而言具有很
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 新時(shí)期下初中英語閱讀教學(xué)策略探析
施，初中英語閱讀教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，更加注重讓學(xué)生自己去接觸閱讀材料，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。為此，廣大初中英語教育實(shí)踐者需要在新課標(biāo)理念的武裝下，進(jìn)一步完善自身的閱讀教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正確的閱讀指導(dǎo)，從而能夠很好地實(shí)現(xiàn)提升初中生英語閱讀理解能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中英語閱讀教學(xué);策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-345以往將應(yīng)試作為目標(biāo)，總是向?qū)W生傳遞閱讀文本中的關(guān)鍵英語語言知識點(diǎn)，卻很少向?qū)W生傳遞閱讀技巧
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 初中英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略分析
下對初中英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略分析中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-258引言閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分。在中考中，閱讀題型占據(jù)英語試卷非常大的比例，其影響著學(xué)生最終的英語成績，因此閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，為了提升學(xué)生的閱讀水平、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師要在教學(xué)中靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮其積極作用
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 初中英語閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究
今的初中英語閱讀教學(xué)中會(huì)有一些不利的因素，它阻礙學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。比如說，對信息的處理只停留在表層，學(xué)生缺乏對文本的主動(dòng)思考，課堂批判空間不足。針對這些問題，在分析學(xué)生思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有策略地為發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)提供一些思路。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);思維品質(zhì);培養(yǎng)策略正文隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，初中英閱讀教學(xué)將面臨著更大的挑戰(zhàn)。英語閱讀教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生英語思維品質(zhì)的發(fā)展，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中找到合適的方法進(jìn)行高效
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探析
當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑三方面進(jìn)行初步探究，為相關(guān)教師提供可行性參考。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑全球化經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)對學(xué)生的綜合能力尤其是英語水平要求更高，而英語閱讀作為英語學(xué)科中的重要組成部分，要求教師對英語閱讀的教學(xué)應(yīng)提高重視度，對教學(xué)方式和教學(xué)理念應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)重點(diǎn)從對學(xué)生灌輸英語知識，轉(zhuǎn)移到注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)。一、核心素
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 淺談初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
詞：初中英語閱讀教學(xué);高效課堂;策略引言：閱讀是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，通過知識的廣泛攝入以及綜合語言的運(yùn)用，能夠通過閱讀強(qiáng)化聽說讀寫能力，在良好的閱讀空間內(nèi)，學(xué)生能夠積極探索英語語言的文化背景以及學(xué)習(xí)內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重高效英語閱讀課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)信心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力和閱讀情感。教師應(yīng)采用適合的教學(xué)方法，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題中，形成互動(dòng)、高效、智能的多元課堂。一、初中英語閱讀教學(xué)在素質(zhì)
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)芻議
】 初中英語閱讀教學(xué)? 教學(xué)研究? 分析探索一、我國初中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀1. 學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮著主體作用，但是當(dāng)前很多學(xué)生在課堂中由于畏怯老師總是不敢積極發(fā)言，課堂的參與度也不高，在一定程度上阻礙了學(xué)生在英語課堂閱讀教學(xué)的進(jìn)展。由于學(xué)生正處于心理較為敏感的年紀(jì)，老師在課堂紀(jì)律中的管理如果過度，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，疏遠(yuǎn)學(xué)生與老師之間的距離，使得教師很難了解學(xué)生的課堂教學(xué)情況。因此教師要采取措施激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，拉近學(xué)生
考試與評價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 談初中英語閱讀教學(xué)中的有效文本解讀
下的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】文本解讀;初中英語閱讀教學(xué);教學(xué)策略文本解讀能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語閱讀效率和教學(xué)效果?，F(xiàn)階段初中閱讀教學(xué)的還是存在著教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)生閱讀興趣不高等問題。因此，在初中英語課堂中開展對文本的探究解讀是十分有必要的。閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)被有效解決的同時(shí)，也更好的符合了新課標(biāo)的要求一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）部分教師沿用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法。雖然近年來初中英語閱讀一直在進(jìn)行對教學(xué)方法和理念上的改革，但仍有部分教師容易
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 中考英語閱讀測試對初中英語閱讀教學(xué)反撥作用調(diào)查研究
是在初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)方法等方面，通過中考英語閱讀測試，帶來了什么影響，最終得到的結(jié)論如下。首先，對于大部分的教師而言，其對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容并不是非常清楚和了解;其次，就是在中考英語閱讀測試方面，教師對于英語課外材料的實(shí)際選取，存在的反撥作用非常大;再次，就是大部分的教師對學(xué)生英語閱讀能力的評判，仍然主要采取考試成績?yōu)橹鞯姆绞?大部分教師片面認(rèn)為，英語閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)，就是提升學(xué)生英語中考的閱讀題成績。針對此種現(xiàn)象，本文給出了如下建議，首先
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 主題語境在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究
學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新與改變，將主題語境應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，不僅大大改變原有的英語閱讀教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)可以寓教于樂，真正幫助學(xué)生增強(qiáng)英語閱讀能力。下面將結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，主題語境應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)的意義以及應(yīng)用案例，來研究主題語境在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】主題語境;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用研究【作者簡介】肖美珍，福建省晉江市子江中學(xué)。引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國之間的聯(lián)系也不斷加強(qiáng)，英語作為世界
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
詞：初中英語閱讀教學(xué);高效課堂;策略引言：英語語言是學(xué)生步入社會(huì)的重要語言基礎(chǔ)，在不斷探索英語學(xué)習(xí)全面性以及內(nèi)涵性同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感逐漸成為閱讀教學(xué)的良好前提，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的為學(xué)生找到適合的閱讀材料，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次，在構(gòu)建更高層次思維能力中，學(xué)生能夠從課堂閱讀延伸到自主閱讀，從興趣閱讀轉(zhuǎn)化為智能閱讀，從而構(gòu)建多元閱讀計(jì)劃和閱讀目標(biāo)，采用現(xiàn)在化的閱讀方式，夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在句式理解以及詞匯聯(lián)想中讓學(xué)生融入閱讀情境，提高學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 淺析主題意義探究下的初中英語閱讀教學(xué)
義下初中英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)原則，并探討了初中英語閱讀教學(xué)中主題意義探究模式推行的具體策略。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);主題意義;原則與策略初中階段的英語閱讀教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生積累更為豐富的英語詞匯，更能夠讓學(xué)生見識到更為廣闊的英語天地，為自身英語綜合水平的提高打好基礎(chǔ)。初中生抽象思維的形成處于初級階段，自己開始有意識的進(jìn)行知識的總結(jié)和分析整理，以閱讀文本主題為核心的深層意義探究模式讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)獲得了思維品質(zhì)上的提升。一、主題意義探究模式
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
用于初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教與學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞： 初中英語閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;主題引領(lǐng);引言當(dāng)前許多教師設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)只停留在學(xué)習(xí)理解層次、關(guān)注文章的事實(shí)性信息，只對what，how，why等簡單問題進(jìn)行探討，忽略應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)與遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的運(yùn)用。也就是說，許多教師忽略了在基于文本事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)更深層次的教學(xué)活動(dòng)，這不利于立德樹人培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。如何在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的教學(xué)，
教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識
詞】初中英語閱讀教學(xué);語篇意識;培養(yǎng)策略【作者簡介】潘美君，江蘇省溧陽市第六中學(xué)。一、引言閱讀與寫作作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，這里著重探究英語閱讀的教學(xué)。作為應(yīng)試教育的重點(diǎn)，英語閱讀本身涵蓋很多英語知識點(diǎn)，所以教師對于初中階段的英語閱讀教學(xué)應(yīng)該給予充分重視。教師除去要達(dá)到一定的重視度之外，教師還需要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)如何簡單、高效地閱讀。在英語閱讀的教學(xué)中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探析
力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：語用能力;初中英語閱讀教學(xué);培養(yǎng)探析引言英語語用能力就是對英語語言進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，但是語言能力與語用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，能夠幫助其在一定的語言環(huán)境與氛圍下從對方的語意角度出發(fā)將自身的想法與意見準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并且這種溝通與交流是相互的，其溝通過程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。因此，只有提升學(xué)生的語用能力，才能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語水平，提升其綜合素質(zhì)。一、教學(xué)內(nèi)容上，多融合現(xiàn)實(shí)場
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語閱讀教學(xué)策略
要：初中英語閱讀教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展變化也在不斷進(jìn)行改革，但是究其本質(zhì)原因都是為了促進(jìn)初中生更好地成長和發(fā)展。在現(xiàn)階段對初中英語閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行改革研究和實(shí)踐，可以幫助初中生掌握各種理論知識，同時(shí)也符合初中生對新知接受能力的規(guī)律，而且在教學(xué)實(shí)踐研究過程中，可以更好地促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-036引言在新時(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 淺析文化教學(xué)在初中英語閱讀課中的實(shí)踐應(yīng)用
學(xué);初中英語閱讀教學(xué);文化意識【作者簡介】李哲，江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行中學(xué)。一、研究背景《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出“義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。語言運(yùn)用能力的形成以語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識等方面的整體發(fā)展為基礎(chǔ)。文化意識有利于正確地理解語言和使用語言”。由此可見，文化教學(xué)十分重要，已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中不可或缺的一部分?！读x務(wù)教育英語
校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- “思維導(dǎo)圖”在初中英語閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用分析
析了初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出了正確有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的措施。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-201引言思維導(dǎo)圖是一種利用層級關(guān)系圖進(jìn)行有效記憶的思維工具，它的適用范圍非常廣，尤其是在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用更加廣泛。為了解決英語閱讀教學(xué)中質(zhì)量不佳的問題，有必要應(yīng)用新型的教學(xué)方式。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方式陳舊應(yīng)試教育并沒有隨著素質(zhì)教育的提
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 論分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
用到初中英語閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮出理想效果，可以實(shí)現(xiàn)對閱讀教材中重要知識點(diǎn)的充分發(fā)掘，同時(shí)也使得教師對學(xué)生的教學(xué)更加具有針對性?；诖?，本文也嘗試對分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析?！絷P(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用探析當(dāng)前來看，我國新課程改革正在不斷深入，尤其對于中小學(xué)英語教學(xué)來說，新課程改革對其教學(xué)模式產(chǎn)生了重要影響，教師應(yīng)該注意對傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證其與現(xiàn)階段初中生自身的實(shí)際接受能力更為符合。因此，今后教
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 論探究性教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
法;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用引言閱讀是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語閱讀教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來掌握英語詞匯、短語和語法等相關(guān)的知識，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握閱讀的有效方法和技巧，這對教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。初中英語教師要深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，并積極探索有效的策略來提升英語閱讀課堂教學(xué)的有效性。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生閱讀思考能力有疑問才會(huì)有思考，有思考才能夠有所提升，在核心素養(yǎng)
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);高效課堂;有效策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-138引言眾所周知，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)必然要伴隨大量的閱讀，初中階段的英語學(xué)習(xí)同樣如此。只有經(jīng)過充分的閱讀練習(xí)，才能達(dá)到積累詞匯、熟悉語法的教學(xué)目的。與此同時(shí)，大量的閱讀練習(xí)也有助于英語寫作能力的培養(yǎng)以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這對學(xué)生今后的成長與發(fā)展都大有裨益。一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的互動(dòng)與交流
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 淺析思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
圖;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用研究【作者簡介】史成奎，江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖初級中學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國的交往日益增多，英語作為世界通用語言的重要性也日益凸顯。初中英語作為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的重要階段，將奠定將來學(xué)生與人用英語交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法卻令初中英語教育成果并不理想。初中英語教學(xué)亟需一些新的教育模式，近年來比較受歡迎的思維導(dǎo)圖教育模式就是一種比較好的教育方式，它能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生主動(dòng)參與到英
校園英語·月末 2021年5期2021-09-17
- 任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施對策
法在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施對策進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀法;初中英語閱讀教學(xué);實(shí)施對策中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-205引言在傳統(tǒng)教學(xué)方式的支配下，學(xué)生的英語閱讀能力普遍不高，既不能高效地完成閱讀練習(xí)，又不能從中獲得英語能力的提升。在這種情況下，將任務(wù)型閱讀法應(yīng)用于閱讀教學(xué)的作用就凸顯出來。當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)參與學(xué)習(xí)，他們就能在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自身的英語綜合能力。1任務(wù)型閱讀教學(xué)的意義新課標(biāo)要
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
術(shù);初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-105引言初中英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要結(jié)合信息技術(shù)，將科技與生活聯(lián)系起來。如今英語課程也越來越凸顯其重要性，體現(xiàn)了對外開放與各國交往的語言工具。語言學(xué)習(xí)需要借助一定的情境，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語本來欠缺的就是一種良好的語境，去正確地理解和應(yīng)用一些常識問題，達(dá)到有效的交流閱讀。英語教學(xué)的核心重點(diǎn)也是英語閱讀，因此，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀能力是教師的教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 利用思維導(dǎo)圖提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性
圖;初中英語閱讀教學(xué);現(xiàn)狀問題;作用;有效策略引 言：為了更好的提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，英語教師也要不斷的完善自己的教學(xué)方法，努力的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。英語閱讀教學(xué)就是英語教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提升教學(xué)有效性，是最為關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。在初中的英語閱讀教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式來進(jìn)行輔助教學(xué)，就能有效的緩解教師的教學(xué)壓力，幫助教師順利的進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。一、初中階段英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析（一）教學(xué)方式過于枯燥單一在素質(zhì)教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語用能力
詞：初中英語閱讀教學(xué);如何培養(yǎng)學(xué)生;語用能力中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-119引言英語語用能力就是對英語語言進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，但是語言能力與語用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，能夠幫助其在一定的語言環(huán)境與氛圍下從對方的語意角度出發(fā)將自身的想法與意見準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并且這種溝通與交流是相互的，其溝通過程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。因此，只有提升學(xué)生的語用能力，才能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語水平，提升其綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-103引言思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于初始階段，它正在教師的不斷探究與努力下日漸完善。這一教學(xué)實(shí)踐表明，初中英語教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖推進(jìn)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新改革，切實(shí)提升了學(xué)生的英語閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生以后應(yīng)用英語開展人際交往奠定了良好的語言基礎(chǔ)。一、課前自學(xué)學(xué)生可利用思維導(dǎo)圖完成預(yù)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 持續(xù)默讀視域下初高中英語閱讀教學(xué)的有效銜接分析
夯實(shí)初中英語閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的英語口語水平，而且在提升學(xué)生英語語言運(yùn)用能力方面發(fā)揮著重要的作用。結(jié)合初高中英語閱讀教學(xué)銜接方面出現(xiàn)的問題，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，在初中英語閱讀教學(xué)過程中介入持續(xù)默讀這一教學(xué)理念與方法，不僅有利于提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高初中生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，更為學(xué)生以后的高中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀 初中英語閱讀教學(xué) 高中英語閱讀教學(xué) 銜接 中圖分類號：F062.5;G63? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：
經(jīng)濟(jì)師 2021年4期2021-09-10
- “整本書閱讀”在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考
提高初中英語閱讀教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。本文以黑布林英語閱讀The clever woman為例，對初中英語“整本書閱讀”進(jìn)行了嘗試，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些教學(xué)思考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué);整本書閱讀;實(shí)踐與思考一、前言培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是英語課程的總目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是課程的具體目標(biāo)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成?！坝⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)”的提出對中學(xué)英語
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下初中英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用
將對初中英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語閱讀教學(xué)不同，初中階段的英語教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)也更加明確。而且初中英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容多、難度大，這會(huì)給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力。所以在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生常出現(xiàn)找不到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，解不開難題，難以提升自身閱讀能力的問題。但是思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有效地記錄筆記、梳理相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)，以及做到有效地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。思維導(dǎo)圖將抽
求學(xué)·教育研究 2021年15期2021-08-26
- 探究初中英語閱讀教學(xué)如何運(yùn)用“讀—思—言”教學(xué)模式
段，初中英語閱讀教學(xué)已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)較為枯燥且乏味，通常都是教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。顯而易見，初中生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣和探究欲望根本無法被有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。鑒于此，筆者針對新時(shí)期教育教學(xué)背景下創(chuàng)新化的“讀-思-言”教學(xué)模式滲透于初中英語閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以期突破常規(guī)教學(xué)從而取得良好效果。【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué);“讀-思-言”教學(xué)模式;應(yīng)用策略【作者簡介】
校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
用于初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教與學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞： 初中英語閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;主題引領(lǐng);引言當(dāng)前許多教師設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)只停留在學(xué)習(xí)理解層次、關(guān)注文章的事實(shí)性信息，只對what，how，why等簡單問題進(jìn)行探討，忽略應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)與遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的運(yùn)用。也就是說，許多教師忽略了在基于文本事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)更深層次的教學(xué)活動(dòng)，這不利于立德樹人培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。如何在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的教學(xué)，
教育周報(bào)·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中越來越重要，所以思維能力也成了教師教學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)如今，在英語閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也漸漸有了很大的成效。主要根據(jù)這一成效來探析思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的意義和應(yīng)用措施，以此來提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用探析思維能力在我們的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的大背景下，思維導(dǎo)圖成了培養(yǎng)思維能力的工具。思維導(dǎo)圖可以在很大程度上提高學(xué)生的英語閱讀理解能力、思維能力，引起越來越多教育學(xué)者的重視
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 分層教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用探究引言初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的英語學(xué)習(xí)效果影響其未來的學(xué)習(xí)情況。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法很難獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求日益增加。初中英語教學(xué)大綱也對學(xué)生提出了自主有效運(yùn)用所學(xué)知識的明確要求。對英語教師而言，合理運(yùn)用分層教學(xué)法是幫助學(xué)生達(dá)到上述要求的有效手段。初中英語教師要充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，結(jié)合本班學(xué)情，積極采用分層
教育周報(bào)·教育論壇 2021年1期2021-06-15
- 互動(dòng)教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
要：初中英語閱讀教學(xué)對初中生的整體發(fā)展有至關(guān)重要的作用。初中英語閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，但是如何正確的認(rèn)識互動(dòng)教學(xué)法，如何讓互動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮出其重要作用是值得我們思考的問題。本文結(jié)合互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵，提出互動(dòng)教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)模式隨著我國義務(wù)教育的發(fā)展，初中英語教學(xué)越來越受到大家的重視。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，互動(dòng)教學(xué)法能夠發(fā)揮出巨大作用。隨著課程改革，初中英語閱讀教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)師
教育周報(bào)·教育論壇 2021年2期2021-06-15
- 初中英語閱讀教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體性
，在初中英語閱讀教學(xué)中，老師要真正的貫徹新課程改革的重要思想，落實(shí)其中先進(jìn)的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語閱讀能力。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);課堂結(jié)構(gòu);學(xué)生主體性引言初中英語教學(xué)中，閱讀是其中的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)的開展，有助于學(xué)生英語綜合能力的形成，是增加學(xué)生英語知識儲量的重要途徑。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中存在的各種問題需要得到有效的肅清，老師需要結(jié)合新課程改革重要思想，在教
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 基于UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)策略
分析初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺開展課前、課中、課后的英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，對閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為初中英語閱讀教學(xué)的改革和優(yōu)化進(jìn)行初探和創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺;初中英語閱讀教學(xué);創(chuàng)新; 閱讀能力【作者簡介】謝海雄，廣東省中山市石岐中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文為廣東省教育技術(shù)中心2019年度教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新專項(xiàng)課題“基
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究
對于初中英語閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析與舉證。關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語閱讀教學(xué);研究英語作為中國教育行業(yè)的三大主科之一，其本質(zhì)在于促進(jìn)國際交流，所以英語閱讀在英語學(xué)科中具有重要地位。在學(xué)習(xí)生涯中起到關(guān)鍵作用的初中階段更是成為中國相關(guān)部門著重關(guān)注的要點(diǎn)。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣，但按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師難以實(shí)施該方面的策略，遇到了不少挑戰(zhàn)。然而當(dāng)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)革新后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了改善，并全方位提升了
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
夠在初中英語閱讀教學(xué)工作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力、處理問題能力等。英語閱讀教學(xué)工作的開展就是讓學(xué)生利用英語知識來對英語文章閱讀，獲得情感上的共鳴，加強(qiáng)對各重點(diǎn)知識的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生對英語文章有更加清晰的理解和認(rèn)識。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在初中英語閱讀教學(xué)過程中依然存在各問題有待完善。因此，本文將圍繞思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，再提出促進(jìn)思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用
考試周刊 2021年22期2021-04-19
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究
圖;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用研究隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在初中英語閱讀教學(xué)中，更注重對學(xué)生掌握正確閱讀方式的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖教學(xué)法是一種新型的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語單詞和語法之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，整理學(xué)生的記憶思路，建立一套完善的英語閱讀理解體系，提高學(xué)生對文本的閱讀學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語運(yùn)用能力產(chǎn)生實(shí)效性的進(jìn)步。一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和在初中英語閱讀教學(xué)中的作用教師想要在英語閱讀教學(xué)中順利應(yīng)用思維導(dǎo)圖，首先應(yīng)該明確思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖是國
學(xué)周刊 2021年6期2021-03-15
- 探究分層教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
法;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用探究中圖分類號：G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0101-02【Abstract】The biggest problem existing in the actual teaching process is that there are differences in the students' English reading ability， basic Engli
家長·下 2021年1期2021-03-08
- 初中英語閱讀教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體性
，在初中英語閱讀教學(xué)中，老師要真正的貫徹新課程改革的重要思想，落實(shí)其中先進(jìn)的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語閱讀能力。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);課堂結(jié)構(gòu);學(xué)生主體性引言初中英語教學(xué)中，閱讀是其中的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)的開展，有助于學(xué)生英語綜合能力的形成，是增加學(xué)生英語知識儲量的重要途徑。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中存在的各種問題需要得到有效的肅清，老師需要結(jié)合新課程改革重要思想，在教
錦繡·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 基于英語核心素養(yǎng)提升初中英語閱讀教學(xué)的策略
提升初中英語閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);初中英語閱讀教學(xué);策略引言初中英語的學(xué)習(xí)層面十分的廣泛，在其中學(xué)生不僅要進(jìn)行語法知識、單詞的記憶，還需要通過閱讀提升自身的英文素養(yǎng)，但是枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，教師在此時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新。課堂的主體是學(xué)生，教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行課文的閱讀，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累更多的知識素養(yǎng)。一、剖析閱讀文本中的文化信
啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 支架式教學(xué)在初中英語閱讀中的作用初探
學(xué);初中英語閱讀教學(xué);作用分析中圖分類號：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-042-1隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際間的交往越發(fā)的頻繁，英語在其中作為交流的工具，有利于國際之間的協(xié)作發(fā)展，具備一定的英語能力成為了時(shí)代對于青年一代提出的要求。英語學(xué)科作為初中教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著十分積極的作用，英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，英語閱讀教學(xué)在初中教學(xué)中處于
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 淺談初中英語閱讀教學(xué)中的文化元素滲透
詞：初中英語閱讀教學(xué);文化元素;滲透策略引言語言是文化的組成部分，它不僅是人們溝通的重要工具，同時(shí)也是文化傳承的主要載體，英語伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，在我國已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人才必備的技能之一。將文化元素融入到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生提供了理解相關(guān)文化背景知識的具體語境依據(jù)，同時(shí)也增加了學(xué)生的文化知識和提高了學(xué)生跨文化意識和能力。將文化元素融入英語閱讀教學(xué)中已成為當(dāng)今英語教學(xué)中的重要課題。1在初中英語中滲透文化元素的意義學(xué)生學(xué)英語要靠的不只是老
- 提高初中生英語閱讀能力的策略探索
詞：初中英語閱讀教學(xué);閱讀能力;讀寫結(jié)合;指導(dǎo)方法;課外閱讀隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)逐漸深入人心，提高初中生的英語閱讀能力顯得尤為重要。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要深入進(jìn)行研究與實(shí)踐，積極探索提高初中生英語閱讀能力的策略，以此可以對學(xué)生進(jìn)行高效的英語閱讀教學(xué)，并能夠?qū)W(xué)生的英語閱讀水平進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和自豪感，不斷提高初中英語閱讀教學(xué)實(shí)效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對提高初中生英語閱讀能力的策略進(jìn)行
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討
圖在初中英語閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用，可促使學(xué)生更加深入全面地理解文章結(jié)構(gòu)。故將圍繞思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0109-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.054一、當(dāng)前思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中存在問題的分析（一）教師教
學(xué)周刊 2020年30期2020-10-20
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
堂在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略，嘗試從課前準(zhǔn)備、課中、課后三方面構(gòu)建教學(xué)流程，為創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂模式下的閱讀教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式 初中英語閱讀教學(xué) 運(yùn)用策略中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0206-02翻轉(zhuǎn)課堂模式是在國外學(xué)者的理論研究，以及美國林地公園的兩名高中教師和薩爾曼·可汗的實(shí)踐研究基礎(chǔ)上逐漸形成的，受到全球教育界人士的普遍關(guān)注。同時(shí)隨著信息化時(shí)代的到來和全球教育界的變革，翻
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09