陳嬌

摘要：初中階段的英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，對將來的英語學(xué)習以及英語語言表達能力的發(fā)展，都有著一定的影響。在素質(zhì)教育的今天，初中英語教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提高教學(xué)有效性，就需要改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鍛煉學(xué)生的英語表達能力，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習英語知識，提升學(xué)習質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語閱讀教學(xué);現(xiàn)狀問題;作用;有效策略

引 言：

為了更好的提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，英語教師也要不斷的完善自己的教學(xué)方法，努力的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。英語閱讀教學(xué)就是英語教學(xué)中的重點教學(xué)目標，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提升教學(xué)有效性，是最為關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。在初中的英語閱讀教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式來進行輔助教學(xué)，就能有效的緩解教師的教學(xué)壓力，幫助教師順利的進行英語閱讀教學(xué)。

一、初中階段英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）教學(xué)方式過于枯燥單一

在素質(zhì)教育的今天，隨著新課程標準的要求，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習需求，探索創(chuàng)新更適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效的提高學(xué)生的學(xué)習效率，讓學(xué)生見識到英語知識的魅力。只是，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，灌輸式的教學(xué)方式仍然出現(xiàn)在如今的英語閱讀教學(xué)之中，教師一味的進行枯燥單一的教材講解，學(xué)生逐漸的失去了學(xué)習的興趣與熱情，讓課堂氣氛變得沉悶，致使學(xué)生英語成績下降。

（二）學(xué)生英語水平有限沒有養(yǎng)成閱讀習慣

許多的初中學(xué)生，英語水平都不算太高，在閱讀中經(jīng)常會遇到許多的問題，比如，有些學(xué)生在進行閱讀時，都是逐字逐句的讀，遇到不懂的單詞就去查找字典，害怕錯過一個詞就影響對整篇文章的理解，可是這樣的方式，只會浪費大量的時間，還會讓學(xué)生在閱讀完后，還是不能完全理解文章的中心思想。再比如，還有的學(xué)生在遇到長句子時就會退縮，放棄閱讀，有些學(xué)生缺乏閱讀技巧，在閱讀時都是一知半解的，時間以長，就會對學(xué)生的閱讀信心，造成影響。就以上的教學(xué)問題來說，其實初中英語教師只需要利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，就能有效的解決，充分的利用思維導(dǎo)圖的特點與優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習水平，采取不同的教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到英語閱讀教學(xué)活動之中。[1]

二、在初中英語教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)的實際作用

（一）提高閱讀能力

初中的英語閱讀教學(xué)之中，加入思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以有效的緩解教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的英語學(xué)習能力，提升英語閱讀能力。由于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，英語教師可以完全的擺脫過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的去學(xué)習英語知識。教師要把教學(xué)的目標放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力上面，在利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)時，學(xué)生的思維得到了培養(yǎng)鍛煉，能夠輕松的解決閱讀當中的小問題，提高閱讀與理解能力。

（二）完善教育體系

要想提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，提升教學(xué)有效性，在實際的教學(xué)過程中，就需要英語教師改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分的利用好思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式。在日常教學(xué)中，英語教師要完善自己的教育體系，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。教師通過對思維導(dǎo)圖的利用，還能提升自己的專業(yè)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗與技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量與效率。

三、利用思維導(dǎo)圖提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）利用思維導(dǎo)圖，調(diào)動學(xué)習興趣

興趣是學(xué)習的前提與動力，只有對學(xué)習產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在閱讀的過程中，感受到英語知識的魅力。當學(xué)生對英語閱讀真正產(chǎn)生興趣的時候，才能學(xué)習到更多的英語知識，才能在之后的學(xué)習發(fā)展中，取得優(yōu)異的英語成績，然后通過自己的努力，成為社會需要的高能力，高素質(zhì)人才?？墒牵趯嶋H的英語教學(xué)之中，閱讀是重要的教學(xué)點，也是比較難的教學(xué)部分，還有就是教師的教學(xué)方式單一，致使許多的學(xué)生對英語閱讀沒有興趣，甚至是厭惡與排斥，故而，英語教師在教學(xué)中就需要用到思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，通過利用思維導(dǎo)圖，把教學(xué)與生活結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生積極的參與到教學(xué)之中，活躍課堂教學(xué)氣氛，把枯燥的閱讀變的精彩的起來。[2]例如，在進行《It must belong to Carla》記敘文的閱讀講解中，英語教師可以在課前就給學(xué)生講述奇聞異事，像是平靜的小山村中，在夜晚忽然傳來奇怪的聲音，這是發(fā)生了什么呢？用一些小故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，又或者，教師可以播放《巨石陣之謎》《麥田怪圈》的視頻，并對學(xué)生提出問題，像是What’s the video about？從而引出新的單詞strang，之后再用新的單詞讓學(xué)生思考問題的答案，回答上面的問題，還有Have you ever met any strange thing in your life？這個問題，讓學(xué)生分成多個小組，談?wù)摪l(fā)生在自己身邊的故事，并以strang為中心，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，用這樣的方式讓學(xué)生可以掌握，理解單詞。

（二）利用思維導(dǎo)圖，幫助梳理文章

在實際的初中英語閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的利用，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效率，把清晰的教學(xué)內(nèi)容，主觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解與印象，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)，掌握閱讀文章的中心思想與情感，提升學(xué)生的思維能力。利用思維導(dǎo)圖的方式進行英語閱讀教學(xué)，是現(xiàn)階段初中英語教師應(yīng)該做的，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習能力。

（三）利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)閱讀能力

就當前的英語閱讀教育現(xiàn)狀來看，英語教師要想更好的提升學(xué)生的學(xué)習能力與閱讀能力，就需要改變自己的教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖的形式，完成教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握更好的閱讀技巧。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，主動的進行閱讀學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的英語理解力與感悟力，體會英語知識的魅力，進一步提高教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)中加入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，能夠有效的提升教學(xué)效率，讓教師掌握更多的教學(xué)方法，成功的激發(fā)出學(xué)生的英語閱讀學(xué)習興趣。學(xué)生通過對思維導(dǎo)圖的理解學(xué)習，能夠減低閱讀難度，減輕閱讀負擔，提高學(xué)習質(zhì)量與效率，為將來的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李細英.淺談如何巧用思維導(dǎo)圖提升英語閱讀教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2020（49）：82-83.

[2]袁小彎. 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的行動研究[D].江蘇大學(xué)，2019.

山東省乳山市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校 山東 乳山 264500