李雪

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生提高知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)類的知識(shí)，還要讓學(xué)生在音樂(lè)等課程中提高鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)美好事物的感知力。因此教師要秉著全面提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式的理念深入探討提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.119

許多學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)總是不認(rèn)真聽講，認(rèn)為這門課程無(wú)關(guān)緊要。殊不知小學(xué)音樂(lè)課程的安排就是為了滿足學(xué)生全面發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生感性和理性思考的能力。而針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的特殊性，多媒體則在其中扮演著至關(guān)重要的角色。多媒體憑借自身集音視圖文于一體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到這門課程的價(jià)值和意義。因此，筆者在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了以下多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的總結(jié)。

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

多媒體音樂(lè)教學(xué)是指教師將多媒體與課堂教學(xué)過(guò)程合理結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性從而取得更好教學(xué)效果的教學(xué)方式。這種交互式的教學(xué)方式在傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)中融入了圖片、視頻、音頻、文字，提高了教學(xué)的密度和廣度，實(shí)現(xiàn)了教材思維方式和學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)換，最大限度迎合了小學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)，幫助他們以一種更加放松，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。而且多媒體融入音樂(lè)課堂教學(xué)本身就是順應(yīng)了當(dāng)下教學(xué)發(fā)展改革的潮流，從教學(xué)要求變化出發(fā)，滿足了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。多媒體結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全方位的，立體的音樂(lè)環(huán)境，充分了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)感官，提升了學(xué)生的行動(dòng)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)追求理性思考的時(shí)代，給學(xué)生注入了感性的認(rèn)知，提高了學(xué)生的思維水平。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體作用

（一）提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師能利用的工具基本上只有一本書，一架琴，一塊板，非常缺少有效的輔助工具，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都依賴教師的專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)。教師既要管理課堂紀(jì)律又要演奏樂(lè)曲，還要通過(guò)手寫或者口述樂(lè)理知識(shí)教授學(xué)生音樂(lè)常識(shí)，不僅教學(xué)壓力大，而且教學(xué)過(guò)程中的失誤也沒(méi)有辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。這個(gè)純?nèi)斯さ慕虒W(xué)過(guò)程存在很大的缺陷，一方面教師難以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果。另一方面，教師一心多用，課堂教學(xué)效率無(wú)法得到保證。而多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用則在很大程度上彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足。舉個(gè)例子，在沒(méi)有多媒體輔助的情況下教師教學(xué)生唱一首歌一般會(huì)邊彈琴邊教學(xué)，用琴聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)跟上旋律，盡量不跑調(diào)。但是教師在邊彈邊教時(shí)，一來(lái)容易彈錯(cuò)影響學(xué)生正常演唱和后續(xù)教學(xué)效率。二來(lái)教師一心多用，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演唱失誤并且及時(shí)有效地糾正。但是教師利用多媒體就可以提前下載好音頻伴奏，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)的伴奏演唱，既能減少教學(xué)中的失誤，又能將大部分精力用于關(guān)注學(xué)生演唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并糾正。如果要讓學(xué)生在演唱途中停下來(lái)進(jìn)行調(diào)整也只需要按下音頻暫停鍵，而不用像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，一旦鋼琴伴奏停下之后還要重新找到彈奏的感覺(jué)，從而浪費(fèi)許多的課堂時(shí)間。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)生因?yàn)榛顫姾猛娴男愿裉攸c(diǎn)非常容易被新鮮有趣的事物吸引，因此如果要營(yíng)造良好課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率，教師首先要做的就是迎合學(xué)生性格特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以一種更容易吸引學(xué)生的方式開始一堂課的講解。因此教師將多媒體融入課堂教學(xué)中，利用多媒體豐富的資源吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)形象化的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課前可以用多媒體播放今天課堂上要教的歌曲，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首歌曲的美妙，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體播放相關(guān)的音視頻配合歌曲教學(xué)，既能降低教學(xué)難度，又能豐富教學(xué)層次。教師還可以播放舞蹈視頻讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏和畫面跳舞，讓學(xué)生在隨音樂(lè)律動(dòng)中找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性。教師通過(guò)色彩繽紛的畫面，悅耳動(dòng)聽的演唱，活潑有趣的師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感官，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生不由自主地被豐富多樣的音樂(lè)形式吸引，從這種全新的教學(xué)手段中發(fā)掘出不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高審美水平

沒(méi)有一門學(xué)科是孤立的，音樂(lè)也是這樣，它不僅教會(huì)學(xué)生演唱的技巧和方法，還教會(huì)學(xué)生從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)歷史的足跡，社會(huì)的發(fā)展，人文精神的變化。因此教師不僅要教授學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索融合在音樂(lè)的其他知識(shí)。教師在教學(xué)生一首歌之前可以先給學(xué)生普及相關(guān)的音樂(lè)背景幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?？傊處熞朴诶枚嗝襟w結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)印象深刻的情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)的是一首歌，還學(xué)會(huì)了歌曲的意義，將自身審美從流于外表提高到精神層面的高度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思考方式和鑒賞能力質(zhì)的飛躍。

（四）拓展音樂(lè)知識(shí)，挖掘音樂(lè)魅力

因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)內(nèi)容的多種多樣而教學(xué)實(shí)際十分有限，教師利用多媒體可以很好地幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在了解豐富有趣的知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)到多種多樣的舞蹈類型時(shí)，教師不可能通過(guò)自己的表演讓學(xué)生了解這些舞蹈知識(shí)，一來(lái)教師沒(méi)有這么深厚的舞蹈功底能讓學(xué)生一下子就分辨出舞蹈類型，二來(lái)普通教師難以掌握種類如此多的舞蹈，無(wú)法一一跳給學(xué)生。因此教師可以合理利用多媒體，通過(guò)一系列圖片展示，視頻分享，輔以文字介紹，讓學(xué)生直觀地了解芭蕾舞、拉丁舞、民族舞等舞蹈之間的區(qū)別，學(xué)會(huì)去鑒賞這類特殊而美好的藝術(shù)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的無(wú)窮魅力從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。因此多媒體能很好地彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的不足，充分發(fā)揮它在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，幫助學(xué)生開闊眼界，拓展知識(shí)，豐富音樂(lè)內(nèi)涵的理解。

任何事物都有兩面性，多媒體在給教師的教學(xué)帶來(lái)各種便利時(shí)，同樣增加了教師的依賴性，使得部分教師逐漸失去提升自身教學(xué)能力，豐富專業(yè)知識(shí)的熱情。教師要謹(jǐn)記的是多媒體始終只是一種教學(xué)手段，教師和學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，因此教師要在積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)措施的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合理利用多媒體，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)而不是主導(dǎo)教學(xué)。