郎德剛

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地進(jìn)步，提升整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，在教學(xué)過程之中積極地探索創(chuàng)新教學(xué)模式與方式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 提高措施? 方式方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.051

一、營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边@意味著只要有創(chuàng)造的意識(shí)、創(chuàng)造的行動(dòng)，就會(huì)取得創(chuàng)造的成果。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，作為班級(jí)“特殊”的一員參加學(xué)生的活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流，堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識(shí)地設(shè)疑于新舊知識(shí)的矛盾沖突中，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，積極地探究、創(chuàng)新以激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者?！毙W(xué)生面對(duì)自己感興趣的事物通常會(huì)產(chǎn)生許許多多的“為什么”，他們會(huì)有強(qiáng)烈的探索欲望。我們經(jīng)常看到小孩子對(duì)自己的玩具車為什么會(huì)自動(dòng)行走感興趣時(shí)，他們不惜破壞自己心愛的玩具。那是孩子們探索的“天性”，那是一種求知的“欲望”。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要自主探索，需要不斷創(chuàng)新，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要?jiǎng)?chuàng)造研究探索的氛圍，開展各種觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)，讓自己的學(xué)生在生活中自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)?！安粫?huì)創(chuàng)新，就沒有進(jìn)步！”在教學(xué)中，除了我們教師需要教學(xué)方法上的創(chuàng)新之外，更應(yīng)該培養(yǎng)我們的學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。比如：采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生相互傾聽、解釋、思考、交流，讓學(xué)生在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，展示自己的聰明才智。而作為老師，我們只需要適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)就可以了。

三、新型和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在寬松環(huán)境中學(xué)習(xí)能思路開闊，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，人人都有創(chuàng)造的潛能;學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，充滿創(chuàng)新的活力;新課標(biāo)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)展的重要形式，考試是課堂教學(xué)的導(dǎo)向，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以實(shí)踐促發(fā)展。老師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

四、實(shí)踐有利于創(chuàng)新教學(xué)的開展

實(shí)踐是最好的老師，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，采用形象化材料與手段來理解內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)中，要改變“教師演，學(xué)生看”的被動(dòng)局面，多讓學(xué)生利用小棒、圖片以及各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐操作，在擺弄學(xué)具的過程中，學(xué)生的思維會(huì)隨之展開，這樣學(xué)生在親自獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就能逐步開展探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而實(shí)現(xiàn)把未知轉(zhuǎn)化為已知。教材對(duì)概念、性質(zhì)、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，一般只給一種操作方法，教師要深入吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多角度地操作學(xué)具解決同一問題，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

“教學(xué)的最終目的，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力”。獨(dú)立思考是創(chuàng)新能力的萌芽與基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣非常重要，甚至比單純地掌握知識(shí)本身更重要。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，教師就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)，給學(xué)生提供充足的思考問題的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，來解決問題，還要教育學(xué)生遇到問題時(shí)，多問幾個(gè)“為什么”，并能思考其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

六、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)差距較大，部分教師十分優(yōu)秀，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法也能夠緊跟潮流，但部分老師卻出現(xiàn)了綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象，對(duì)于這部分老師而言，必須要對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，改變原有的教學(xué)態(tài)度。這部分老師需要做的是，首先增強(qiáng)自身的理論知識(shí)，并鼓勵(lì)知識(shí)量較少的老師通過業(yè)余時(shí)間自學(xué)或參加各類培訓(xùn)，從而提升自身知識(shí)。其次是改變教學(xué)思想，在教學(xué)中要能夠和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。建立新型的平等的師生關(guān)系，更有利于師生之間的交流互動(dòng)，有利于老師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，從而才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具有針對(duì)性地教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師要敢于打破常規(guī)，勇于鉆研、思考新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力改變原有的問題頻發(fā)的教學(xué)現(xiàn)狀。本文總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的問題，并對(duì)其中的較為常見的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出了如何進(jìn)行創(chuàng)新的對(duì)策，但需要注意的是，雖然提倡教學(xué)創(chuàng)新，但也不能不加思考。在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，需要老師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同來制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秀玉.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中）.2011（03）.

[2]潘曉芹.如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)[J].當(dāng)代教育，2013，（1）：79-80.