魏娟

【摘? ? 要】隨著素質教育的不斷施行，以學生全面發(fā)展為目標的教學理念成為了初中英語教學的主要指導方向，興趣作為體現(xiàn)學生學習主動性的關鍵，其自然也要求教師在教學環(huán)節(jié)中予以強調，為以興趣培養(yǎng)為目的的初中英語教學活動得以開展。本文簡要分析初中英語教學現(xiàn)狀，以及如何在英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法，以期在促進新課改的背景下，提高初中英語教學的興趣培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語? 學習興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.054

對于學生來說最好的老師就是興趣，因此在目前教學改革工作正在持續(xù)深化的背景下，教師要注重結合素質教育和新課標的要求，不斷優(yōu)化初中英語課堂教學的方式，培養(yǎng)學生對于英語知識學習的興趣和積極性，真正提升初中英語教學的效率和質量。在實際教學過程中，要注重不斷豐富初中英語教學的方法和內容，讓學生真正成為學習的主人，杜絕課堂教學中學生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，保證在扎實學生基礎知識的同時，不斷促進學生的發(fā)展，建立學生對于英語學習的信心，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，真正提升初中英語教學的效率和質量。

一、塑造教師良好的講臺形象

教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的無助、恐懼、自卑等消極心理，并且進一步激發(fā)學生向往、自信、興趣等積極心理效應，贏得學生的喜愛，這就為學生喜歡這個科目奠定了基礎，為激發(fā)學生的學習興趣提供了前提。

教師對職業(yè)的熱愛是最好的示范作用。當學生看到你視自己的工作為崇高的事業(yè)，全身心投入，那么你的一言一行都有教育的作用。同時，以你對所教學科的熱愛，喚起學生對學科的熱愛，學生愛上英語課，因為你教他，他欣賞你，認可你，這就是個人魅力的作用。

二、有效運用多媒體

從教學效果和質量來說，在未來的初中英語教學中，多媒體教學有著得天獨厚的優(yōu)勢，它讓英語抽象知識能夠變得更加具體和容易接受，也使得學生對英語更加的有興趣。利用多媒體課可以調動學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。由于我們傳統(tǒng)的英語教學通常是一支粉筆和一塊黑板，學生們經常看到這樣上課沒有新意，因此，時間久了就會產生厭煩的心理。學生對于英語并不是很喜歡，他們大多認為英語和他們以后的生活沒有很好的聯(lián)系，他們覺得英語只是一門必修課程。因此，他們對英語課程沒得學習的動力和興趣，多媒體教學可以吸引他們的興趣，引導他們進行主動性的學習。例如，在初一階段講授月份的知識時，老師可以通過視頻動畫的形式將與每一個月份相關的國內外節(jié)日也一起傳遞給學生，通過有趣的圖片，結合月份與節(jié)日的關系會更好地記住月份的拼讀，也會激發(fā)他們的學習積極性。

三、激勵式教學

不少教師在教學中習慣于用批評式的教學方式，在許多的教師觀念中學生不會就應該罵他們，讓他們長長記性，但是教師們卻忽略了學生們的心理因素，使得師生關系緊張，而且也讓學生的學習興趣降低。有的老師甚至對學生所犯的錯誤進行謾罵，不僅傷害了學生的自尊心，而且也讓學生失去了學習英語的信心和勇氣，甚至對教師感到厭煩，從而對教師所講的知識內容難以聽得進去。不少學生失敗中喪失了勇氣。許多學生開始的時候對英語學習有著濃厚的興趣，但是在她們努力學習了之后，學習成績仍然低下，考試的過程中屢次失敗，使得學生喪失了自信心，他們就會從心理上的排斥英語，認為自己天生不適合學習英語，在英語學習方面沒有任何的天分可言，這樣的話就導致了學生放棄學習英語，最后連學習英語的興趣也喪失了，對英語徹底產生了厭煩的情緒。

為了使每個學生在學習的過程中都能夠找到自己的學習目標，老師就要綜合學生的能力水平、興趣愛好等方面為學生制定特有的學習目標，讓每個學生都有自己的學習目標，這樣的話就可以使他們在各自的基礎上學習更多的知識。比如學習成績較好的學生，教師就不能夠只要求他們背誦單詞，而應該為他們提提出更高的要求，比如說背誦英語短文、時常聽英語歌曲、寫英語作文。對于英語基礎較差的學生，應當要求他們多背誦單詞短語，掌握必要的語法知識，背誦課文，那樣的話他們就有了更好的學習方向。學習較好的學生就可以有更好的發(fā)展空間，而學習成績差的學生也有自己的學習規(guī)劃和目標，這樣優(yōu)生、差生就各有所得，讓他們體會到了學習的快樂，便會更加積極努力地去學習英語知識。

四、豐富課余活動

高效的英語教學不僅體現(xiàn)在課堂中的積極主動，而且需要豐富的英語課余生活加以配合，使英語學習知識達到融會貫通。首先，教師可以強制性地布置一些小組對話等作業(yè)，學生在課后自由組合，自覺地采用聽寫、對話等形式對課堂內容進行總結消化，更好地鞏固吸收新的學習內容。學生在達到一定的英語基礎之后，教師可以利用初中生好奇心、模仿能力強、善于表現(xiàn)自己等特點，組織幾個班級共同參與英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語實際活動等，用這些定期的活動豐富學生的課余生活，給學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，加強自身學習英語的主動性和積極性，引導學生拓寬英語學習的知識面，豐富英語學習途徑，對學生的學習興趣和自主探究能力有很大的促進作用。

另外，活動和比賽結果對學生的英語學習也有很大的刺激，表現(xiàn)好的學生可以增強自信心和成就感，在以后的學習中更加努力，表現(xiàn)不好的學生可以及時總結，找出不足，在以后的學習中奮起直追，這樣豐富的課余生活和良好的英語學習環(huán)境都可以培養(yǎng)學生的學習興趣，為初中英語教學效果的提升保駕護航。

五、結語

“授人以魚，不如授人以漁。”教會學生學會學習比只是單純地傳授給他們知識更重要，但學會了學習，而沒有了興趣培養(yǎng)這個基礎，就激發(fā)不了他們的興趣，就不會有積極性、主動性和創(chuàng)造性，也就沒有學生的自主學習。只有培養(yǎng)學生學習的興趣才能調動學生學習的積極性，使其真正成為課堂教學的主體，從而提高學習英語的能力。

參考文獻

[1]伊海英.初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2018（18）：124-124.

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