徐思哲

【摘 要】 素質教育是智育和德育兩手抓，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的全面發(fā)展的學生。教師要擔負起教書育人的雙重責任，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，同時也要對學生進行積極的思想道德教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

【關鍵詞】中學化學 素質教育 化學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.119

進入21世紀，我們的教育要跟上時代的潮流，不斷深化教育改革的內(nèi)涵，這是大勢所趨，也是中學教育面臨的重要課題。中學教育階段是學生個性形成、發(fā)展的關鍵時期，對提高國民素質和培養(yǎng)素質型人才具有特殊意義。我們要克服“應試教育”傾向，全面將素質教育落實在教學實踐中。作為一名中學化學教師，我借此談些個人教學體會。

一、掌握化學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)化學科學素養(yǎng)

素質教育就是提高受教育者的文化科學素質?；瘜W教學大綱明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。

強調化學“雙基”教學，不只是為升學需要，不只是為學生考進高一級學校進一步學習化學打好基礎，還要考慮到學生畢業(yè)后未能升學，參加社會主義建設和作為一個現(xiàn)代社會公民所應具備的化學基本知識和初步的化學科學素養(yǎng)。

強調化學“雙基”教學必須同社會、生活、生產(chǎn)、科學技術等密切聯(lián)系，要使學生了解化學知識的重要應用。要“教育學生關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關的化學問題”。中學是基礎教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學生的成長和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質基礎，中學開設的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學生掌握較為寬厚的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能。

二、注重對學生基礎知識和基本技能的教學

化學教學大綱明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義現(xiàn)代化建設和進一步學習打好基礎?；瘜W基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內(nèi)容，教好這些化學基礎知識和基本技能，是中學化學教學的根本任務。素質教育的一個重要內(nèi)容是提高受教育者的文化素質，強調素質教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養(yǎng)，為學生參加社會主義現(xiàn)代化建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質教育的一個方面，符合素質教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學態(tài)度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木！當然，根據(jù)素質教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同。教師強調化學“雙基”教學，不是單純?yōu)榱藢W生考出好成績，考上好學校，還要考慮到學生以后升入高年級學習有好的學習能力和將來走入社會所應具備的化學基本知識和初步的化學科學素養(yǎng)。

三、教好學好基礎知識和基本技能

要使學生具備初步的化學科學素養(yǎng)，初中化學課程標準明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。在教好化學基礎知識和基本技能過程中，有兩個陳舊的觀念需要被打破。其一，“課程標準”強調化學教學，不只是為了升學需要，還要考慮到學生不能升學，作為一個現(xiàn)代公民所應具備的化學基本知識和初步的化學素養(yǎng)。其二，“課程標準”在提出要重視教學基礎知識和基本技能的要求之后，緊接著就強調化學教學必須同社會、生產(chǎn)、生活、科學技術等密切聯(lián)系，要使學生了解化學知識的重要應用，更重要的是教育學生關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關的化學問題。中學化學教學必須改變那種以應考、升學為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。針對以上兩點，教師在教學過程中應用明確化學教學的任務是什么，“既要用化學基本知識武裝學生，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展”。這種教學目的是主張“分數(shù)至上”、“片面追求升學率”，迫使學生埋頭于應試練習的“應試教育”所不能達到的。

四、設計好“教”與“學”，生動活潑地、主動地學習

傳統(tǒng)課堂教學，只重視教的過程，不重視學的過程。教師習慣于把課本上的知識原原本本地呈現(xiàn)在學生面前，滴水不漏地講給學生聽，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學生的學習被老師包辦代替，處于被動地接受知識的地位；素質教育注重發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導和鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學的過程緊密結合起來，這是現(xiàn)代教學論的根本觀點。

科學發(fā)展的基本過程是：明確問題——收集資料——分析資料——得出結論?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學應充分利用和發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，使教的過程與學的過程相輔相成，和諧統(tǒng)一。

五、加強化學德育教育

素質教育是智育和德育兩手抓，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的全面發(fā)展的學生。教師要擔負起教書育人的雙重責任，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，同時也要對學生進行積極的思想道德教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。把德育貫穿在化學課堂教學中，為他們的人生發(fā)展打下堅實的思想基礎。教師的德育不是喋喋不休的說教，這樣會讓學生產(chǎn)生逆反心理，德育教育效果適得其反。我們知道，人的道德的形成是一個漸進的過程，是一個由量變到質變的過程，因此，教學中要結合教材內(nèi)容，用具有說服力的教學去滲透教育學生。

綜上所述，素質教育是國家教育改革中的一項重要舉措，關系到社會發(fā)展和人才的培養(yǎng)。學校要高舉素質教育的大旗，以培養(yǎng)素質型人才作為新時期教育的目標。課堂教學是實施素質教育的主陣地，教師是素質教育的第一執(zhí)行者，因此，要從素質教育的實際出發(fā)，要認真研究課堂教學規(guī)律，改革教學手段，改進教學方法，將素質教育貫穿在整個教育教學活動之中。

參考文獻

[1]房宏.中學化學核心素養(yǎng)的構成體系與培養(yǎng)策略[J].中小學教師培訓，2016（06）：5-8.