刁娟　方晨曦

【摘 要】孩子是祖國的未來，是家庭的希望，是我們這個美麗國家將來的建設(shè)者，曾有文章指出，心理疾病的幼根在6歲之前埋下，因此，幼兒心理健康成為人們關(guān)注的焦點，尤其是離異家庭中幼兒心理健康問題更加值得我們的關(guān)注與探討。我們從事幼教這一行業(yè)，正肩負著努力將孩子不正確不健康的行為引向正確合理的方向，幫助幼兒形成健康的心理狀態(tài)以及健全的人格。在幫助幼兒塑造健康的心理道路上，我們選擇與家庭合作，共同幫助幼兒擺脫心理疾病。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理健康 離異家庭 家庭教育指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.201

曾有文章指出，一個心理健康的孩子至少應(yīng)該具備以下五個方面的特點：1.有正常的智力，有求知欲；2.能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；3.能學(xué)會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人，樂于助人；4.能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、苦難，適應(yīng)環(huán)境；5.具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。隨著時代的發(fā)展，獨生子女的人數(shù)激增，家長對孩子的溺愛，父母離異等現(xiàn)實情況的出現(xiàn)，孩子們的心理承受能力、抗挫能力越來越弱，心理健康問題也越來越突出，關(guān)于幼兒心理問題產(chǎn)生的原因，從家庭因素方面，我在這里做一個小小的探究。

家庭是影響兒童行為發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭中的親子關(guān)系對于兒童行為發(fā)展的影響則是最為根本的?，F(xiàn)代社會生活方式使得家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這是導(dǎo)致家庭 和社會在對子女教育訓(xùn)練方面面臨困難的根源，也是兒童行為問題產(chǎn)生的起點。

如今，班上單親家庭或再組家庭的子女日漸增多，他們的心理健康問題值得我們教師深深的思考與研究。琪琪是一名三歲的漂亮女孩，跟著爸爸在重新組合的家庭中生活，日常的生活起居主要由奶奶照顧。可是琪琪的脾氣特別古怪，經(jīng)常無視班級常規(guī)紀律，行為作風(fēng)大膽，卻又時?？释扇说年P(guān)注與愛護。前一秒還在午睡室肆意撒尿，用嘴對著水龍頭接水喝，后一秒可能又努力來變成聽話的乖乖女。我們在接送時間與奶奶交流經(jīng)驗時，從奶奶的口中我們也得知琪琪最怕的是爸爸，他在家經(jīng)常使用武力鎮(zhèn)壓孩子，繼母也因為琪琪不是自己的親生孩子而對她關(guān)心愛護過少，因此，奶奶也總是以孩子爸媽離異，沒有人疼愛的觀念來寵愛著琪琪，什么事情都順著她，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了這樣反差極大的性格。

班上的昊昊也是父母離異，跟著外公一起生活的一個孩子，昊昊攻擊性很強，但是平常只要教師稍微一點的鼓勵，立馬能夠還原成“乖孩子”的形象。有一次，昊昊玩著媽媽新買的玩具，被小朋友搶走了，平日里從來不哭的他委屈地哭了，并且口中不停地叫著：“這是媽媽買給我的玩具，還給我！”這一次昊昊竟然沒有動手，而是傷心地哭了。無獨有偶，有一次，昊昊誤穿了小雨的衣服，可是昊昊卻堅持說那是昨晚媽媽買給自己的新衣服，就是藍色的，不與小雨交換，最后還委屈的哭了起來。等到外公來接他回家的時候，昊昊還是堅持穿著小雨的衣服回家，第二天外公不好意思的將藍色衣服還給小雨。孩子長期在缺少父親或者母親的家庭環(huán)境中生活，內(nèi)心世界其實十分的脆弱，對父母的依戀很強，害怕失去父母給自己的一切東西，但是現(xiàn)實生活卻不能給他們的愿望得以滿足，家庭成員角色的缺失導(dǎo)致孩子必需的母愛或者父愛的缺失，對孩子們心理健康發(fā)展有很多的阻礙。

萱萱是剛轉(zhuǎn)入我們班的新生，上學(xué)年一切風(fēng)平浪靜，到了下學(xué)年，情況發(fā)生了變化。萱萱平常只要稍微有一點小事就開始哇哇大哭，但是通過跟外婆的交流我們得知，萱萱之前入園時都沒有明顯哭鬧的跡象，加之，上學(xué)年她并沒有喜歡哭鬧的習(xí)慣，這到底是怎么回事呢？隨后我們又繼續(xù)觀察萱萱的哭鬧情況，每一次孩子哭的時候嘴里都大喊著：“媽媽，我要媽媽！”并且教師以及同伴的勸慰并不會有太大的作用，只有在孩子轉(zhuǎn)移注意力后她的哭鬧情況才會得到好轉(zhuǎn)，可是不一會兒，萱萱可能又會因為其他的一些無不足道的小事開始哇哇大哭，情況周而復(fù)始。這個情況引起了我們的重視，經(jīng)過多次與萱萱外婆的交流我們得知萱萱之前是跟著父母在外地生活，如今因為各種原因，回到老家跟著外婆一起生活。原來問題的關(guān)鍵就在這里，孩子離開父母，家庭成員有了缺失，孩子的母愛得不到滿足，生活中的一些瑣碎的事情會成為孩子情緒爆發(fā)的端口，其實也是孩子對現(xiàn)實的一種情緒反饋。

其實，在我們成人的世界中，也有很多這樣的例子。曾有一個案例，小女孩出生后，父母正處在事業(yè)的起步階段，沒有更多的時間照顧她，只能將她送在親戚家寄養(yǎng)，在上初中之前對孩子的陪伴與教育一片空白，小女孩對父親初中后的高控以及學(xué)齡前教育的缺失有很大的遺憾，孩子長大后對此事留下了深刻的心理陰影。無獨有偶，另一個案例中，小男孩的父母屬于再婚家庭，小男孩有一個同父異母的哥哥，父母為了照顧哥哥的情緒，在小男孩出生后，將其送到了外公外婆家生活，直至上小學(xué)后才將孩子接回自己的身邊，對此孩子產(chǎn)生了明顯的不適應(yīng)感，同時，父母對小男孩的教育仿照了對哥哥的教育模式，導(dǎo)致小男孩長大后性格有嚴重的缺陷。

因此，關(guān)注幼兒童年生活，尤其是關(guān)注離異家庭中0-3歲幼兒心理健康問題顯得特別迫切，曾有文章中提出，心理疾病的幼根在6歲之前埋下，我們從事幼教這一行業(yè)，正肩負著努力將孩子不正確不健康的行為引向正確合理的方向，幫助幼兒形成健康的心理狀態(tài)以及健全的人格。在幫助幼兒塑造健康的心理道路上，我們選擇了以下幾個有效的方法進行矯正幫助幼兒擺脫心理疾病。

首先，讓家庭參與其中，孩子的成長離不開父母的陪伴。第一，幫助家庭成員統(tǒng)一思想，做到積極配合。第二，讓父母（最好雙方一起）始終參與孩子的心理健康教育或輔導(dǎo)過程。第三，在幫助兒童心理健康發(fā)展的同時與父母討論問題，并在必要時進行家庭輔導(dǎo)。

其次，用兒童可理解的方式進行心理健康教育或輔導(dǎo)。在對兒童進行心理輔導(dǎo)時，要注意兒童本身的特性，并且相應(yīng)于這種特性進行有針對性的教育和輔導(dǎo)。在與他們進行溝通不僅需要考慮一些技術(shù)問題（如獎賞或懲罰技巧），同時，還需要體驗他們，真正深入到他們的內(nèi)心世界中去，設(shè)身處地和將心比心是取得同感最好的方法。

相信，有了社會大眾對離異家庭中幼兒心理健康問題的關(guān)注，有了父母親對親子關(guān)系的重視，我們孩子有了父母親的殷切陪伴與指導(dǎo)，能夠在更健康的環(huán)境中快樂成長！