王軍

【摘? ? 要】在新課程改革不斷深入的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也需要相應(yīng)地做出調(diào)整和改變，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)非常好的改革方向，也是未來當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)為了達(dá)到更好的效果而必須進(jìn)行改革的方向。諸多教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，將信息技術(shù)整合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果可以起到明顯的提升作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 多媒體? 教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.012

我國正在全面啟動(dòng)了新一輪的課程改革。在新課改的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教師開始注重高中數(shù)學(xué)學(xué)科與信息科學(xué)技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)模式的具體化。從而提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以提高計(jì)算速度和數(shù)據(jù)處理速度，如計(jì)算器的使用和編程技術(shù)的運(yùn)用。利用計(jì)算器，可以快速的計(jì)算出復(fù)雜的運(yùn)算，如對(duì)數(shù)、乘方開方、微積分、矩陣代數(shù)等。信息技術(shù)的運(yùn)用使得原本復(fù)雜的運(yùn)算變得快速方便，節(jié)省了教學(xué)課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更多的思考探索時(shí)間。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行認(rèn)知。在數(shù)學(xué)中有定義、主要的學(xué)習(xí)對(duì)象、概念、公理、法則等很多學(xué)習(xí)對(duì)象，所涉及的因素較多，有文字、主要的學(xué)習(xí)對(duì)象、符號(hào)、主要的學(xué)習(xí)對(duì)象、圖像等，所有需要多角度進(jìn)行分析。而信息技術(shù)擁有強(qiáng)大的計(jì)算和制圖功能，學(xué)生可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)信息加以整合，建立關(guān)聯(lián)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。

二、善用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課堂在很多學(xué)生眼中以“知識(shí)點(diǎn)多、難度大、不易理解”的面目出現(xiàn)。部分學(xué)生從高一階段起就產(chǎn)生了畏難情緒，這也是我們的數(shù)學(xué)成績難以提高的原因之一。此時(shí)，“興趣”就成了解決問題的關(guān)鍵。多媒體課件的出現(xiàn)，集圖形、文字、動(dòng)畫效果于一體，“動(dòng)”“靜”結(jié)合，把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象地展示在學(xué)生眼前，有效地激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。如在三角函數(shù)中學(xué)習(xí)y=sin（ωx+φ）的圖像變換時(shí)，利用課件可以直觀地把圖像的每種變化展示出來，學(xué)生看著“動(dòng)”的圖形，可以很輕松地總結(jié)每種變換的關(guān)鍵之處。課堂上不但圖形動(dòng)起來了，學(xué)生們也隨之動(dòng)起來了，學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)換為了主動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)興趣激增，教學(xué)效果可想而知。再例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)時(shí)，我選取了一段“多米諾骨牌”游戲的視頻作為引入，生動(dòng)的畫面一下就抓住了學(xué)生的注意力。此時(shí)我趁勢(shì)提出問題“要保證所有牌順利倒下，關(guān)鍵是什么？”問題一提出，學(xué)生們就開始了熱烈的討論。起初給出的答案多種多樣，最終逐漸歸結(jié)到上一塊牌和下一塊牌的關(guān)系上。由此我趁熱打鐵，提出了遞推關(guān)系，并由此提醒大家注意其實(shí)第一塊牌的重要性。這樣順利地引出了數(shù)學(xué)歸納法第一步“初始值的驗(yàn)證”和第二步“遞推關(guān)系的證明”的基本解題步驟。在后續(xù)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)那一段視頻印象深刻，對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的原理也掌握得很到位。究其原因，興趣是學(xué)生最好的老師。

三、課堂中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)

第一，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。第二，要正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是人們?cè)陂L期的教學(xué)過程中反復(fù)實(shí)踐總結(jié)出來的。特別是在形體知識(shí)的教學(xué)中，許多年來一直采用的實(shí)物演示，講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。計(jì)算題及應(yīng)用題的教學(xué)采用一些其他教學(xué)媒體較適宜。有時(shí)我們可以把多種媒體適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫嗟靡嬲?，反而?huì)收到較好的效果。

四、建立高中數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源

高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，既要在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用信息技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)、投影儀、擴(kuò)音器等信息技術(shù)的使用，與PPT、視頻內(nèi)容等教學(xué)課件的應(yīng)用，還應(yīng)該建立完善的高中數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源內(nèi)容，這在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中是比較容易被忽視的，并且應(yīng)用信息技術(shù)多媒體設(shè)備的成效是比較容易體現(xiàn)出來的，相反，建立完善的高中數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源內(nèi)容則是一項(xiàng)長期的工程，在建立的過程中，單靠數(shù)學(xué)老師個(gè)人的力量也是不行的，需要依靠學(xué)校層面的幫助。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合需要引起學(xué)校乃至相關(guān)教育部門的重視。要加快高中數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源內(nèi)容的建立與完善，一方面需要學(xué)校的支持，同時(shí)要與各兄弟學(xué)校間建立緊密的合作關(guān)系，在建設(shè)這些內(nèi)容方面上互相幫助。另一方面，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一筆非常寶貴的教學(xué)資源，要把教師在教學(xué)過程中的體驗(yàn)整合到其中，以此促進(jìn)高中數(shù)學(xué)水平的提高。

五、總結(jié)

目前的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，在這樣一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，要想全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的優(yōu)化，就需要持續(xù)性地開展信息技術(shù)與高中教學(xué)的整合。通過這種整合方式，可以促進(jìn)課程改革、素質(zhì)教育的深化。 我們不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教育信息化的重要方式，我們要以計(jì)算機(jī)為核心利用多媒體、校園網(wǎng)等信息技術(shù)與教學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的雙贏。

參考文獻(xiàn)

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