陳桂英

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對于目前小學德育管理也提出了更高的要求，需要在充分認識小學德育管理中所存在問題的基礎之上，有針對性地提出有效的解決建議，這樣才能將思想道德教育工作落在實處。本文主要對在小學課堂中滲透德育教育的意義以及具體的有效措施進行探討，希望能對廣大同行帶來一些幫助，同時也希望大家的指正和幫助。

【關鍵詞】小學? 德育教學? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.032

德育指的具體就是道德品質(zhì)以及政治思想這兩個方面的教育。教師需要對于學生給予一定的德育，幫助他們正確地認識世界，同時幫助他們提升綜合能力。小學是教育的起點，學生不僅需要在小學教育中完成知識從無到有的轉(zhuǎn)變，更需要在教師的引導下逐漸形成正確積極的人生價值觀，提高自身的道德素養(yǎng)，為以后的學習、工作與生活奠定良好的思想基礎。德育教育作為素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學生人生觀念的重要途徑，良好高效的德育教學能夠成為學生以后人生路上的指明燈，對學生的將來產(chǎn)生重大的影響。

一、創(chuàng)建校園德育氛圍

對于小學生來說，校園就是他們的第二個家庭，他們的大部分時間除了在家里就是呆在學校了。因此，校園文化對他們有著非常重大的影響。校園的環(huán)境和文化氛圍對人的影響是潛移默化的，它對老師和學生都有著強大的感染力。例如：學校的黑板報文化、周一升國旗慣例、名人墻以及早操課間操等，這些都對學生的德育有所影響。還有教師的談吐舉止、學識和儀容儀表，都能對學生產(chǎn)生莫大的作用，這些都是營造良好的校園德育氛圍和對學生進行有效的創(chuàng)新教育必不可少的條件?；诖?，學校就要抓住宣傳德育的機會，時刻讓學生沉浸在德育的氛圍之中，并利用校園文化激發(fā)學生奮發(fā)向上。其次，根據(jù)學生的生活習慣和生活現(xiàn)象抓住德育契機，促使學生改掉一些不良習慣，逐漸養(yǎng)成良好習慣，讓學生有一個健康、愉悅的學校生活環(huán)境，并能在其中受到鼓舞。

二、加強教師自身的素質(zhì)

在教學中，教師扮演著極其重要的角色。所以作為教育工作者，教師首先要積極地參與到教育工作中去，帶動學生參與到教學活動中來;其次，學校要有計劃地組織教師，尤其是德育教師，接受專業(yè)的德育教育知識培訓，學習理論知識和實踐方法，使其能在學習中不斷尋求出有意義的、創(chuàng)新的教學新思路;最后，融洽的師生關系有利于學生接受教育。坦率和孩子們結(jié)成“交心的朋友”，很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，只有他們充分地信任，才會把他們積極與消極兩方面的情感都傾吐出來，不會郁積于心。以心靈的溝通來達到孩子們積極思考、增強其分析問題與解決問題的能力，從而達到其自我反省與自我完善的意向，使得他們在解決成長過程的問題中快速地成熟起來。

三、合理的結(jié)合生活實際

當前小學德育教育中最為常用的方法主要有品德評價法、實踐鍛煉法以及說服教育法等等。不過必須得注意的就是，小學德育教師在使用說服教育法的過程中，必須得合理的結(jié)合生活實際，通過真人真事來提升教育說服力，使得德育教育和學生的生活實際之間的距離更加的近。除此之外，教師還應該結(jié)合教育過程中存在著一些錯誤做法和思想多多的進行反思和糾正，在平時和學生的談話中的態(tài)度也是應該真摯，以關心和愛護學生為出發(fā)點來開展德育工作。同時，家長和教師也是應該從自己做起，爭當學生的模范。如果使用實踐鍛煉法，教師則就應該結(jié)合實際情況來進行各種實踐活動的組織，并且鼓勵學生積極主動的參與進來。

四、密切關注學生的行為習慣

教師要確保德育工作的實效性，應密切關注學生的學習以及生活的行為習慣，對學生進行及時的教育以及鼓勵，從而更好的開展德育的工作。由于小學生自身的特點，教師在日常的德育教學過程中，應密切的觀察小學生的行為，適當給予學生表揚與鼓勵，增強學生的成就感與自豪感，促使學生更好的規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，教師可在一周中選出兩位表現(xiàn)好的學生給予表揚，并頒發(fā)兩朵小紅花，促使學生產(chǎn)生競爭意識，為得到表揚規(guī)范自己的行為舉止，嚴格要求自己。在潛移默化中進行德育教育，從而達到德育教育的目的，確保德育工作的實效性。教師時刻關注學生日常行為習慣，從小事上觀察點滴，細心培養(yǎng)，時刻關注學生情緒態(tài)度及精神或心理方面的變化。對于小學生來說，其心理年齡不夠成熟，對待事情的看法及做法是不夠理智的，這就要求了教師應當時刻關注學生變化，在心理及行動上做好一個引領者的工作，在了解學生的真實想法后，應該進行恰當?shù)恼f服教育，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀、世界觀，在行動上重點培養(yǎng)學生們的德育教育問題。因此，教師應對學生進行密切的觀察，及時的鼓勵引導學生，從而更好的開展德育的工作，確保德育工作的實效性。

五、強化學校和家庭聯(lián)系

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，是學校、社會、家庭共同完成的，在孩子的自我認識和世界觀形成的過程中，教師和家長是對其最為影響深遠的群體。學生對于自我的認知往往來自教師和家長對自己的評價，學生對于世界的認知往往來自教師和家長如何待人處事。加強學校與家庭聯(lián)系的關鍵在于，使教師和家長處在同一目標下，處在同一方針下，通過學校開放日、家長會等等活動，加深家長對孩子的認知，加深教師對學生的認知。讓學校和家庭統(tǒng)一想法，那就是不能僅用學習成績?nèi)ピu判孩子的好壞，教師和家長都應該學會全方位多角度地去認識孩子，去認可他們的努力付出和正直品質(zhì)。

綜上所述，德育教育對于學生的成長有著非常重要的意義，而德育教育不僅需要教師的教導，也需要家長的配合。因此，家長要和教師保持緊密的聯(lián)系，并相互配合，對孩子有計劃地實施德育知識教育，只有兩者的共同努力，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、社會認可的好學生。

參考文獻

[1]吳學陽.淺談學校德育教育的立德樹人[J].情感讀本，2018（11）.

[2]孫智昌.堅持常態(tài)開展：德育工作的長效機制[J].新課程評論，2018（1）.

[3]趙敬梅.放開眼量，立德樹人——談學校德育工作[J].中國校外教育，2018（10）.