趙文艷

【摘? ? 要】美術(shù)欣賞課將成為美術(shù)教學(xué)重要的組成部分，它不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。但長時間以來，在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，卻很難體現(xiàn)這一目標(biāo)的完整實施，本文即探討如何上好欣賞教學(xué)，以促進美術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞? 興趣? 創(chuàng)造美

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.055

初中美術(shù)欣賞教學(xué)的目的在于使初中學(xué)生更加深刻地認識美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，并對美術(shù)產(chǎn)生一定的情感理解。本篇文章主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對初中美術(shù)欣賞教學(xué)進行實踐研究，并提出一些相關(guān)觀點和建議，希望能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)欣賞教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、設(shè)置情境，啟發(fā)審美感悟

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意一個關(guān)鍵問題，那就是情境的呈現(xiàn)，以引導(dǎo)學(xué)生進入特定的美術(shù)情境中。因為，欣賞活動的產(chǎn)生并不是空穴來風(fēng)的，任何作品的呈現(xiàn)都要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。教師要根據(jù)審美的需要，選擇特定的作品，設(shè)置富有代表性的美術(shù)情境，以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的審美愉悅感。

例如，在教學(xué)清代畫家的花鳥寫意畫時，筆者就從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，先讓他們調(diào)動自己的感官認知，看清楚所展示的畫中有什么，明確自己看到了什么;然后再強調(diào)自己看到的東西的細節(jié)，比如哪些值得表達的畫面構(gòu)圖、線條和色彩等。接下來就讓學(xué)生和這些作品對話，就是在內(nèi)心進行一次自主探析和鑒賞。接下來讓學(xué)生展開評論，就是將自己內(nèi)心的所悟所得表達出來，這樣學(xué)生就可以對看到的作品有更深一層的認知。

像鄭板橋的竹子，寥寥幾筆，有的學(xué)生就能從中看到鄭板橋的清朗之風(fēng)，有的學(xué)生還能感悟到他的真性情。通過這些作品，學(xué)生在一條魚、一只鳥、一塊石之間，看到了鳥的姿態(tài)和神態(tài)，看到了構(gòu)圖中的藝術(shù)，看到了墨色的干濕濃淡等，都能夠從中開闊自己的視野，拓展自己的美術(shù)思維，進入一個嶄新的美術(shù)世界，看到不一樣的東西。這個東西就稱之為美。

在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過美術(shù)情境的設(shè)置，讓學(xué)生融入情境，并一步步深入繪畫作品，從中受到濃烈的視覺沖擊，提升了美術(shù)鑒賞力。

二、通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

美術(shù)課應(yīng)該特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生思維的靈活性、獨特性及流暢性得到發(fā)展，最大限度地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而欣賞課教學(xué)，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力有較大的提高，使欣賞者的欣賞水準提高，培養(yǎng)審美情操，使學(xué)生用心靈去感受、接受美的洗禮。這就需要教師積極營造生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫;教師要多以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

如欣賞法國畫家米勒的《拾穗》，學(xué)生通過討論，知道了這幅作品是通過表現(xiàn)遠處人們拉著堆成山的麥穗車，而近處則是三個貧困的農(nóng)婦到農(nóng)場主的麥田里撿拾收割后剩落下來的麥穗這一情節(jié)，歌頌了農(nóng)民勞動的艱辛與崇高。這使人很容易聯(lián)想到我國唐詩中的名句“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”的深刻含義。還發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖是繪畫的重要形式之一，藝術(shù)家為了體現(xiàn)作品的思想內(nèi)容或美學(xué)主張，在畫面里布置表現(xiàn)對象的形、色等因素，使其形成均衡的、對比的、重復(fù)的、運動的或協(xié)調(diào)的等構(gòu)圖形式。

又如在教學(xué)《拼貼的妙處》時，剛開始學(xué)生覺得很難，不知如何拼貼，于是筆者在講完基礎(chǔ)知識后，和學(xué)生一起分析、欣賞各種拼貼畫，以及它們所用到的材料。通過這樣具體的分析，學(xué)生掌握了拼貼所用的各種材料和表現(xiàn)手法，從而有興趣自覺參與藝術(shù)活動，做出了很多有創(chuàng)意又漂亮的拼貼作品，提高了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

三、促進學(xué)生間的情感交流，從而增強美術(shù)欣賞力

當(dāng)前，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中是離不開藝術(shù)教育的，而美育則在提高初中學(xué)生們的心理素質(zhì)方面有著不可忽視的作用。美術(shù)自古以來就是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化傳播與傳遞的行為。

美術(shù)欣賞是一項審美活動，需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象等來進行理解和感知。其強調(diào)學(xué)生們通過美術(shù)活動獲得一種情感體驗或精神上的洗禮。其中，積極向上的情感是學(xué)生們進行美術(shù)活動的重要能源與動力，是美術(shù)活動的發(fā)動機。以愛國主義情感為例子，初中美術(shù)教材中的欣賞部分，有大量的美術(shù)作品及圖片資料都滲透了我國深厚的歷史文化韻味。并使學(xué)生們通過領(lǐng)略這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對祖國極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認識，繼而在教師的引導(dǎo)下，圍繞作品的時代背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)形態(tài)向?qū)W生作簡要的介紹，引發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感，領(lǐng)會東方文化的驕傲，增強學(xué)生們的愛國情懷。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，增進學(xué)生的情感交流與溝通，從而增強審美能力。

四、結(jié)束語

總之，初中美術(shù)欣賞教學(xué)要注意結(jié)合初中學(xué)生的實際性格特點以及初中美術(shù)欣賞教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，注重對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠大膽表述自己的想法和觀點，挖掘?qū)W生更多的潛在能力，并在與同學(xué)之間的討論中，加深對美術(shù)作品的理解，營造良好的美術(shù)欣賞教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和觀察能力，真正展現(xiàn)初中美術(shù)欣賞教學(xué)的價值和作用。

參考文獻

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