唐方艷

【摘? ? 要】小學(xué)語文課堂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的一門學(xué)科，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)著重于提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生具有一個(gè)高速高效的學(xué)習(xí)模式，保證其身心健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。文章結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略，并提出了具體的解決辦法及途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 有效性提升

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.130

有效性的實(shí)現(xiàn)并不是完全依靠教師在課堂上講授內(nèi)容的數(shù)量，而是要綜合考量學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的接受能力和自己的教學(xué)模式，要以學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)懂弄通課堂上的知識(shí)作為衡量有效性的標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)語文教師，要想突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，就需要基于目前的教育大背景，積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，借助多種教學(xué)方式，打造多樣化的課堂，增強(qiáng)課堂吸引力，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、突出學(xué)科特性

語文教師應(yīng)該深入挖掘語文教材，掌握語文的特性。語文是文化的重要組成部分，也是我國(guó)重要的文化載體，雖然它同其他學(xué)科一樣包含了美育、德育、思想教育等內(nèi)容，但其最主要的核心特性仍是“語”和“文”，語，指的是口頭語言;文，指的是書面語言。由此可見，語言才是學(xué)習(xí)語文的根本，語言才是文化的根基。學(xué)習(xí)語文的目的就是學(xué)習(xí)文化，接受中華民族的觀念和思想，認(rèn)同和體驗(yàn)我國(guó)的民族精神。因此，在語文學(xué)習(xí)中，最重要的就是以語言文字為切入點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)語文的特性，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高其語用能力，并以現(xiàn)行教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取語言精華，品味思想的升華，從而達(dá)到審美訓(xùn)練、思維鍛煉的目的，只有這樣，才能從根本上體現(xiàn)語文特性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、采用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀妆恍迈r有趣、生動(dòng)形象的事物所吸引，且小學(xué)生的注意力不集中，注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易被各種因素分散。因此要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就要采取豐富、有新意的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)設(shè)計(jì)的采用不要流于形式，只注重表面的精彩繁華，而應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，注重突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如講《三借芭蕉扇》采用多媒體教學(xué)法，通過放映三借芭蕉扇這一情節(jié)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，更容易被孫悟空百折不撓、不畏艱險(xiǎn)的精神感染;講《孟母斷織勸學(xué)》采用角色扮演法，通過讓學(xué)生分別扮演孟母、孟子角色來讀課文，營(yíng)造了具體的情境，不僅讓學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，更讓學(xué)生體會(huì)到孟母的良苦用心和教導(dǎo)有方;講《炎帝創(chuàng)市》采用問題探討法，讓學(xué)生通過對(duì)一系列問題的思考，深刻理解了市創(chuàng)設(shè)的原因、過程及炎帝關(guān)愛百姓的品格，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主性，鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，只是依靠教師的努力是無法完成的。小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也必須充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行良好的配合。但是考慮到小學(xué)生群體的思想尚不成熟，難以做出正確的判斷。因此語文教師還應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)教育職責(zé)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文教師應(yīng)該通過長(zhǎng)期的教導(dǎo)使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，從而端正學(xué)習(xí)的思想態(tài)度。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí)，并且不斷進(jìn)行教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以輕松有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于小學(xué)生群體來說是非常重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才可能會(huì)逐漸喜歡上語文課堂教學(xué)，然后積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的過程中來，與教師進(jìn)行良性的互動(dòng)，語文教學(xué)的有效性才能得到提高。

四、重視開展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，要求教師大膽放手，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生做課堂的主人。其實(shí)，隨著課程改革的推進(jìn)，語文課堂教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。所以，語文教師就要鼓勵(lì)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，善于選擇自己感興趣的主題（或問題），深入開展自主學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容。有時(shí)，學(xué)生的拓展延伸會(huì)收到意想不到的效果。例如，在講授《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，并根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備話劇表演。在課堂教學(xué)中把文學(xué)作品改為話劇既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生進(jìn)入到文章的情景中，在小組內(nèi)進(jìn)行故事復(fù)述，理解課文的文學(xué)性。從課堂的實(shí)效性來看，學(xué)生記得牢，鞏固較好，理解深刻;從課堂氣氛來看，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)方式。

五、教師要注重個(gè)人素質(zhì)提升

教師，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在語文教學(xué)過程中起到主導(dǎo)性的作用。教師素質(zhì)能力的高低和全面性，直接影響教學(xué)效果所能達(dá)到的層次。新時(shí)代的教學(xué)要求，給教師的能力素質(zhì)也提出了新標(biāo)準(zhǔn)新要求，作為小學(xué)語文教師，不但要會(huì)教學(xué)，還要懂教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段必須熟練掌握，靈活運(yùn)用，在教學(xué)方式方法上，要思路清晰，運(yùn)用嫻熟，能夠駕輕就熟地駕馭課堂教學(xué)。因此，作為小學(xué)語文教師，必須要緊跟課改的步伐，立足本質(zhì)教育崗位，深化教育思想，內(nèi)化為自身前進(jìn)的思想引導(dǎo)，不斷地去自我革新，自我提升，全面增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，以更加優(yōu)秀的素質(zhì)來完成教學(xué)工作。

總之，要充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，就要求相關(guān)的小學(xué)語文教師在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因地制宜的教學(xué)，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的領(lǐng)悟程度，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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